比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)(文艷芳)(編輯修改稿)
2024-10-29 05:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用謎語激趣法、對(duì)比讀法、情景表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。根據(jù)本課的語言特色，教學(xué)中，將以梅花鹿和金絲猴比本領(lǐng)為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語的意思。2．過程與方法。（1）在朗讀中理解課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程。（2）通過感情朗讀體會(huì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，樂于與人合作教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”等詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解合作的重要性，懂得要學(xué)會(huì)和別人合作，愿意和別人合作。教學(xué)方法：小組合作、情景表演、感情朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界，看，有兩位小動(dòng)物來歡迎你們了！它們是——梅花鹿、金絲猴。（課件出示）師：對(duì)呀，他們都有什么本領(lǐng)呢？生：金絲猴靈活會(huì)爬樹，梅花鹿跑的快…師：你們說的真不錯(cuò)，讓老師覺得他們的本領(lǐng)都很大，但是如果讓他們比比誰的本領(lǐng)更大，會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們來學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》 板書課題，結(jié)合課題你都批注了哪些內(nèi)容呢？二、同桌互讀課文，結(jié)合之前的預(yù)習(xí)批注糾正本課生字的讀音。自由讀課文，修改對(duì)文章的批注。小組交流字詞的理解有一棵果樹上結(jié)滿了果子，同學(xué)們你們想不想試試，看看你能不能摘到果子。（課件出示一棵果樹，上面都是本課的生字）要求：任意1組開火車讀，如果他讀對(duì)了，你們就跟著讀一遍，如果你的伙伴讀錯(cuò)了，你們就做他的老師教教她，比賽開始了。如果生字朋友自己跑出來，你還認(rèn)得他們嗎？搶讀（打亂順序讀）和生字交上了朋友，再來讀剛才有困難的地方一定沒問題吧，誰來讀讀課文。指名分段。其它同學(xué)審視要想學(xué)好此文你覺得有哪些疑問呢？小組交流批注，解決心中的疑問，如果有解決不了的問題同學(xué)們就大膽提出來我們一起解決。三、理解課文 預(yù)設(shè)梅花鹿和金絲猴為什么要比本領(lǐng)呢？讓我們帶著這個(gè)問題自由讀第一自然段。誰來回答老師提出的問題？生：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，誰也不服氣。老師就是大象伯伯，女生是漂亮的梅花鹿，男生是機(jī)靈的金絲猴 自己讀一讀句子。（梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子?！苯鸾z猴想：“上樹摘果子，我最有本領(lǐng)，我一定能先摘到果子?！保┍荣惥鸵_始了，我們快去看看吧，梅花鹿有跑得快的本領(lǐng)，課文中哪個(gè)地方證明了？趕快去讀讀第二自然段，找找看。（生）：梅花鹿飛快的……一口氣……輕輕一跳（師）：讀得快，梅花鹿的本領(lǐng)真大。哪個(gè)孩子還能讓梅花鹿跑的更快一些。生讀這句。（師焦急地）：怎么越跑越慢了？跑快點(diǎn)，金絲猴快追上了！生再讀句。（師）：老師聽出來了，孩子，你把“飛快地”、“一口氣”這兩個(gè)詞讀得快，讓人一下子就感覺到梅花鹿跑得確實(shí)快?？墒?，孩子們，你們想過嗎？這可是一條河，咱們能跳得過去嗎？（生）：不能。（師）：可梅花鹿只輕輕一下就跳過了河，本領(lǐng)大不大？（生）：大?。◣煟核院⒆觽冞€要把“輕輕一跳”讀得輕一些，這樣，才能讓人感覺梅花鹿確實(shí)本領(lǐng)很大。生讀（師）：梅花鹿不但跑得快，過河也那么輕松，他的本領(lǐng)真大！對(duì)，就這樣讀，孩子們一起讀。生齊讀句（師）：真是一群有本領(lǐng)的梅花鹿啊！生齊讀句（師）：梅花鹿的本領(lǐng)真大呀，從小朋友們的臉上上，我看出你們都很佩服他，難怪梅花鹿自己——（展示詞卡：得意揚(yáng)揚(yáng)）。（生）：得意揚(yáng)揚(yáng)（師）：誰能來得意揚(yáng)揚(yáng)地讀讀這個(gè)詞？（生）：得意揚(yáng)揚(yáng)（師）：你可真得意，誰能表現(xiàn)得比他更得意，更驕傲一些？（生）：得意揚(yáng)揚(yáng)（高昂著頭，喜滋滋地）那么誰能表演一下得意揚(yáng)揚(yáng) 學(xué)生表演（師）：難怪梅花鹿會(huì)得意揚(yáng)揚(yáng)地想——（生）：“還是我的本領(lǐng)大！”（師）：既然梅花鹿的本領(lǐng)這么大，那他一定能摘到果子。（生齊喊）：沒有！（師）：為什么？（生）：因?yàn)樗粫?huì)爬樹。（師引讀）：可是，果樹太高了……（師）：剛才還得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿現(xiàn)在怎樣了？（生）：垂頭喪氣（師）：展示詞卡：垂頭喪氣 誰能說說垂頭喪氣是什么意思？生：很失望的意思。低著頭，沒有精神的樣子。師：誰來表演一下生表演（師）：費(fèi)了好大的勁，還是摘不到果子，梅花鹿徹底泄了氣，只好——[（生低聲地）：垂頭喪氣地回來了。（師）：此時(shí)此刻，他覺得自己肯定是贏不了這場(chǎng)比賽，心里好失望，好難受??！此時(shí)的梅花心里是怎么想的呢？（師指詞語）：比賽一開始，梅花鹿輕輕一跳過了河，多了不起的本領(lǐng)呀！所以他——（生）：得意揚(yáng)揚(yáng)（師）：再得意一點(diǎn)，讀出味兒來！
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