【文章內(nèi)容簡介】 檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）教師檢查學生讀1——4自然段。師：失物是怎樣認領的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學習5——8自然段。朗讀（聯(lián)系學生思想實際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力。）學習5——8自然段，總結(jié)學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。（2）啟發(fā)情感，指導朗讀。如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。（2）自由朗讀，思考：那幾位同學為什么臉紅了？（3）引發(fā)想象，指導朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。第五自然段中教師重點引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。（教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。）表演（這種形式使學生的思想感情進一步得以升華）用課前準備好的道具（垃圾袋）讓學生表演課文。組內(nèi)練習。以小組為單位開展競賽，師生互相評議。練習（注重積累學生語言，培養(yǎng)學生參與社會實踐能力）書后“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。學生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。寫字（分散寫字任務，提高書寫質(zhì)量）學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。教學建議：讓一年級學生學會提問有一定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓勵學生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導。伴教錦囊詞語解釋：專心；集中注意力。嚴肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學亂扔垃圾，神情讓學生很害怕。會心：領會別人沒有明白表示的意思。失物：遺失的物品，文中指垃圾?！妒镎蓄I》教學設計（二）一、背景材料這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想：你所在的這所學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰呢？主人又是怎樣處理它們的呢？二、課前準備生字卡片，課文錄音及插圖。三、本課的教學重點養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。四、學習目標認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。五、學習過程第一課時（一）播放錄音，揭示課題同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。）根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領（練讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？（二）初讀課文，讀準字音練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。（引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”“雙”“?！笔锹N舌音；“請”、“同”是后鼻音。）師生共同評議，練讀生字。鞏固字音。（1）出示生字，學生開火車讀。（2）做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。（三）自主發(fā)現(xiàn)，自由交流小組合作學習。（1）學習任務。①給小伙伴提一個問題。②在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。（2）匯報交流。①當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。②當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。（練讀第一、第二、第三自然段。）③當學生提出“同學為什么說自己沒丟東西？”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）（指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。）④當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……（3）朗讀全文，拓展延伸在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？（四）聯(lián)系生活，拓展延伸在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？第二課時（一）復習導入這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？（二）復習鞏固生字詞出示不帶拼音的詞，學生認讀。顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。（三）朗讀課文小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。全班有感情地齊讀課文。（四）學生寫字在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。重點指導：同，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。（五）實踐活動引導學生積累詞語。①出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。②在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。③全班交流，說說每組字的不同之處。把這個故事講給家人或朋友聽?！妒镎蓄I》教學設計（三）教學目標：認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。教學重點：認識生字，加以運用，理解課文。教學難點：區(qū)分易混的字。課時安排：2課時第一課時一、揭題指名讀題目，正音。議一議：“失物”是什么意思？我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？師簡介“失物”的意思。師生演一演招領的過程。要簡單。二、初讀課文標出段序。文中圈出生字，讀正確?？焖倮首x課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。連起來說一說，看誰說得又具體又生動。再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。三、識字并運用指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應一樣）。請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起