【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 己的最佳樣子。1反饋（選一兩個(gè)段落即可）。學(xué)生朗讀，師讀旁白。討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。【教學(xué)反思】本節(jié)課我努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”。很好地體現(xiàn)了母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐；有效地體現(xiàn)了寓教于樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了符合兒童心里特征的教學(xué)情景，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神，使得課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)讓人意想不到的“亮點(diǎn)”。因此，可以說(shuō)，這節(jié)課又是一節(jié)師生共同成長(zhǎng)的語(yǔ)文課。《失物招領(lǐng)》教學(xué)反思15《失物招領(lǐng)》一文主要講了一年級(jí)一班的唐老師帶領(lǐng)學(xué)生到植物園參觀，在吃飯時(shí)亂扔垃圾，老師用失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾，旨在讓學(xué)生從文中受到啟發(fā)，反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。我們班正好在這方面表現(xiàn)較差，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，也不斷給學(xué)生做表率，但始終不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。因此我希望借此課文能對(duì)班上的孩子們進(jìn)行一番教育。課前，我把教室里同學(xué)們丟在地上的紙、筆，掉在書(shū)包柜后面的衣服，書(shū)包，全都收拾起來(lái)，以備上課時(shí)用。隨著課文的進(jìn)行，孩子們讀得很有興趣，當(dāng)講到唐老師拿著一袋“失物”時(shí)，我讓學(xué)生猜猜，同學(xué)們都會(huì)把什么東西丟失呢？孩子們紛紛舉手，有的說(shuō)：可能是同學(xué)們帶的書(shū)包忘拿了；有的說(shuō)：可能是誰(shuí)的衣服忘記穿了……當(dāng)同學(xué)看到我否定的表情時(shí)，都表示非常奇怪，究竟是什么呢？我們接著讀課文，“他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的‘失物’，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。”讀到這里，孩子們都明白了，原來(lái)這些“失物”竟然是同學(xué)們丟掉的垃圾。課進(jìn)行到這里，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)機(jī)已到，于是我，舉起手中的塑料袋，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們班經(jīng)常因?yàn)榈孛骐s物較多而在衛(wèi)生檢查時(shí)扣分，都是誰(shuí)丟的呢？”同學(xué)們面面相覷，都不好意思地低下了頭，我又接著說(shuō)：“課間的時(shí)候，老師也在我們班里撿到了許多‘失物’。大家看一下，這些東西都是誰(shuí)的呢？誰(shuí)愿意把它們領(lǐng)回去？”孩子們看到老師手里的東西，紛紛下來(lái)把袋里的東西有的扔進(jìn)了垃圾桶里，有的把衣服重新疊整齊放到衣柜里，有的把書(shū)包又整齊地放進(jìn)書(shū)包柜里。可是這只是暫時(shí)的，怎么才能讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣呢？我忽然想起前一段時(shí)間在《班主任之友》上看到的一篇文章——《和孩子搶“垃圾”》，于是我提議，從今天開(kāi)始，我們來(lái)個(gè)比賽，每天老師會(huì)不定時(shí)的進(jìn)教室，如果老師進(jìn)教室時(shí)，撿到地面上有紙，那老師就贏了，如果老師撿不到紙，那你們就贏了。孩子們一聽(tīng)要進(jìn)行比賽，個(gè)個(gè)都來(lái)了興致，紛紛答應(yīng)，我又說(shuō)如果老師贏了，要罰你們給老師講故事，唱歌，你們贏了，老師也可以給你們講故事，唱歌。這下學(xué)生更有興趣了。課上完了，孩子們既理解了課文內(nèi)容，又進(jìn)行了一次較好的思想教育。我相信，在接下來(lái)的時(shí)間里，孩子們一定會(huì)有良好的表現(xiàn)，我們的班級(jí)一定會(huì)大變樣的。第三篇：失物招領(lǐng)教學(xué)反思《失物招領(lǐng)》這一課中的“失物”其實(shí)是有其特殊意義的，要讓學(xué)生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點(diǎn)。下面是小編收集整理的失物招領(lǐng)教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！失物招領(lǐng)教學(xué)反思1《失物招領(lǐng)》這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中一件很平常的事，課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻被稱(chēng)為是“失物”。開(kāi)始，我拿出課間學(xué)生在教室里撿到的橡皮跟鉛筆問(wèn)：“這是誰(shuí)掉的？請(qǐng)你來(lái)拿回去?！彪S即揭題，剛才的就叫“失物招領(lǐng)”。我從日常的班級(jí)生活入手，不但激起了孩子學(xué)習(xí)的興趣，而且還幫助學(xué)生正確理解了題意。在出示課題之后，我就問(wèn)學(xué)生：“讀了這個(gè)題目有什么想問(wèn)的嗎？”孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：這些失物的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理他們的呢？這些都成為了孩子們質(zhì)疑的內(nèi)容。于是，我讓孩子自己帶著提出的問(wèn)題，在讀中自主發(fā)現(xiàn)、自主感悟、交流討論。從而提高孩子的問(wèn)題意識(shí)和合作精神。當(dāng)讀到第七自然段“那幾位同學(xué)臉紅了”的時(shí)候，我讓學(xué)生思考，讀到這里你有什么疑問(wèn)嗎？有個(gè)孩子問(wèn)：他們?yōu)槭裁磿?huì)臉紅？讓孩子們說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁磿?huì)臉紅啊。如果你就是那其中的一個(gè)，你又會(huì)怎么做呢？下次我們?nèi)ソ加蔚臅r(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。在拓展延伸時(shí)，我讓學(xué)生看看自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，如果有，該怎么做？于是孩子們紛紛尋找教室里的垃圾，有的甚至拿起小掃帚掃起來(lái)。我問(wèn)孩子們，如果在校園中、街道上或家附近有“失物”，你將如何行動(dòng)？從課文再回到生活，讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。但在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，特別是對(duì)垃圾的處理問(wèn)題上，認(rèn)識(shí)很粗淺。絕大部分的孩子都停留在把垃圾撿到垃圾箱，不隨便扔的層面。失物招領(lǐng)教學(xué)反思2《失物招領(lǐng)》這一課主要講唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀，有學(xué)生將垃圾丟到草坪上，唐老師收集之后，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)，丟到垃圾箱里的事情，告訴同學(xué)們要保護(hù)環(huán)境，不能隨手丟垃圾。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，效果比較好，回想一下，有幾方面的原因。一、導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活。前兩天，班里有個(gè)小朋友丟了一本語(yǔ)文書(shū)，我在班里發(fā)動(dòng)大家找，沒(méi)有找到。昨天，又一個(gè)小朋友文翰博的語(yǔ)文書(shū)找不到了，告訴我之后，我很生氣，心里想一定是有個(gè)別學(xué)生惡作劇了，本想在班里發(fā)火，可想想又沒(méi)有任何證據(jù)，決定還是以情入手調(diào)查這件事。于是我對(duì)班里學(xué)生說(shuō)，洪歷展丟了書(shū)很難過(guò)，讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)都很不方便，哪些小朋友拿錯(cuò)了他的書(shū)，請(qǐng)還給他。但沒(méi)有結(jié)果。剛好要講《失物招領(lǐng)》一課，看到課題，我想“失物招領(lǐng)”這個(gè)詞學(xué)生們明白是什么意思嗎？如果不明白，怎么講這一課呢？對(duì)，可以和班級(jí)發(fā)生的事情聯(lián)系在一起。我就替文翰博寫(xiě)了一份失物招領(lǐng)。大致內(nèi)容是他丟了語(yǔ)文書(shū)，書(shū)是什么樣子的，封面上有什么。丟了書(shū)之后，給自己帶來(lái)了許多的不便。上課伊始，我就將這份失物招領(lǐng)給大家讀了一遍，然后貼到墻上，隨后我問(wèn)學(xué)生，失物指的是什么？“失”什么意思？“物”呢？“招領(lǐng)”什么意思？學(xué)生都回答的很好。接著我又問(wèn)，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目也是“失物招領(lǐng)”，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？學(xué)生的思維非?；钴S。隨后，我們一起學(xué)習(xí)課文，從課文中尋找答案，很順利。二、采用競(jìng)賽的方式來(lái)識(shí)記生字。一年級(jí)的學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，一會(huì)就坐不住了。我采用競(jìng)賽的方式來(lái)學(xué)習(xí)，三個(gè)大組之間有了競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)表現(xiàn)好，給誰(shuí)哪一組加星星（在黑板上），同學(xué)們的積極性非常高。三、學(xué)完課文之后，聯(lián)系我們的生活，讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)。講完課文后，我問(wèn)大家，草坪上的垃圾是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生說(shuō)是小朋友們自己產(chǎn)生的。我又問(wèn)，我們教室里的垃圾是誰(shuí)產(chǎn)生的？學(xué)生說(shuō)是自己班里的同學(xué)產(chǎn)生的。那我們生活中的垃圾是怎么產(chǎn)生的呢？學(xué)生發(fā)言很積極。我又問(wèn)，這些垃圾都到哪里去了呢？播放一段視頻，垃圾倒垃圾中轉(zhuǎn)站之后又被分類(lèi)送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被壓縮填埋。有的垃圾很不容易被分解利用?？赐旰螅瑢W(xué)生明白了垃圾來(lái)自生活，回歸自然。不會(huì)消失，要保護(hù)好環(huán)境。第四篇：失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版一年級(jí)下冊(cè)12課）課前分析：這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱(chēng)作“失物”，這些失物的主人是誰(shuí)呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書(shū)效率。一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分易混的字。課時(shí)安排： 2課時(shí)。失物招領(lǐng)學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：播放錄音，揭示課題同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。）根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？二、導(dǎo)學(xué)：（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。組內(nèi)互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”“雙”“專(zhuān)”是翹舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。）師生共同評(píng)議，練讀生字。鞏固字音（1）、出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。（2）、做“摘蘋(píng)果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。（二）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流小組合作學(xué)習(xí)（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。①、給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題。②、在你的問(wèn)題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。（2）、匯報(bào)交流①、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí)，在交流過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。（練讀第一、第二、第三自然段。）③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說(shuō)自己沒(méi)丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？）（指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）④、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過(guò)程引導(dǎo)孩子練習(xí)說(shuō)話：老師和張爺爺看到了??看到了??看到了??（3）朗讀全文，拓展延伸在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？三、反饋評(píng)價(jià)：聯(lián)系生活，拓展延伸在校園里、街道上或自己的家附近有沒(méi)有“失物”？如果有你將如何行動(dòng)？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)，在你們?cè)?jīng)參加過(guò)的春游、秋游等集體活動(dòng)中，有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？二、導(dǎo)學(xué)：（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。（二）、朗讀課文小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。全班有感情地齊讀課文。（三）、學(xué)生寫(xiě)字在復(fù)習(xí)鞏固生字的過(guò)程中，出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字。重點(diǎn)指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫(xiě)；“專(zhuān)”的第三筆是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫(xiě)得高而小。三、反饋評(píng)價(jià)：（一）實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。①、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ)，指名讀。②、在小組內(nèi)讀讀比比。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。③、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)。（二）、拓展延伸展示學(xué)校在開(kāi)展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？[每所學(xué)校都會(huì)宣傳“熱愛(ài)學(xué)校，講究衛(wèi)生”等并開(kāi)展活動(dòng)。將大哥哥、大姐姐們的行動(dòng)照片展示出來(lái)，會(huì)產(chǎn)生“不令而行”的效果。]課后反思：在《失物招領(lǐng)》這個(gè)片段的教學(xué)中，我就注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個(gè)課堂一下子就活躍了起來(lái)，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路串連起來(lái)，一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來(lái)認(rèn)識(shí)到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前，我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的要害，喜歡代言，而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒(méi)有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計(jì)備課的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問(wèn)題，盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了，我根本未曾想過(guò)學(xué)生回答得起，只是想如果他們認(rèn)識(shí)不到，到時(shí)直接告訴他們就行了，本來(lái)這個(gè)問(wèn)題就有一定的難度?？伤麄儾粌H想到了，而且認(rèn)識(shí)還那么深刻，這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”！生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩!第五篇：《失物招領(lǐng)》教學(xué)反思《失物招領(lǐng)》教學(xué)反思(15篇)身為一位到崗不久的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《失物招領(lǐng)》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。《失物招領(lǐng)》教學(xué)反思1《失物招領(lǐng)》這篇課文寫(xiě)的是一篇關(guān)于小學(xué)生去植物園參觀時(shí)，亂丟垃圾的現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。同時(shí)這篇課文也和我們平時(shí)發(fā)生在周?chē)氖虑槭窍⑾⑾嚓P(guān)的。于是在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)我緊緊圍繞“失物”去講，我問(wèn)學(xué)生們“失物”是什么意思，而本課中的“失物指的是什么呢？先讓學(xué)生們熟讀課文，在讀課文時(shí)找找，唐老師和張爺爺為什么“發(fā)出了會(huì)心的微笑”！我們一起學(xué)習(xí)課文，從課文中尋找答案。隨后我通過(guò)比較形近字，用熟字帶生字的方法識(shí)字。由于一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，坐不住愛(ài)動(dòng)。我就采用了競(jìng)賽的方式來(lái)學(xué)習(xí)，分成四大組競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)表現(xiàn)好，給誰(shuí)哪一組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅花（在黑板上），同學(xué)們的積極性非常高。學(xué)完課文后之后，我讓學(xué)生們結(jié)合了一下生活實(shí)際，讓學(xué)生們行動(dòng)起來(lái)我問(wèn)大家，我們周?chē)睦凸珗@的垃圾以及公共場(chǎng)合的、草坪上的垃圾是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生說(shuō)是路過(guò)的人們產(chǎn)生的。我又問(wèn)，我們教室里的垃圾是誰(shuí)產(chǎn)生的？學(xué)生說(shuō)是自己班里的同學(xué)產(chǎn)生的。那我們生活中的垃圾是怎么產(chǎn)生的呢？學(xué)生發(fā)言很積極。我又問(wèn)，這些垃圾都到哪里去了呢？于是我借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生們觀看了一段視頻，垃圾倒垃圾中轉(zhuǎn)站之后又被分類(lèi)送到不同的地方，可回收的被再利用，不可回收的被壓縮填埋。有的垃圾很不容易被分解利用?？赐旰?，學(xué)生明白了垃圾來(lái)自生活，回歸自然。不會(huì)消失，要保護(hù)好環(huán)境。最后我給學(xué)生們布置了一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，找“失物”。找一找在校園里或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，就將它們?nèi)拥焦は淅铩！妒镎蓄I(lǐng)》教學(xué)反思2應(yīng)該說(shuō)，上完以上環(huán)節(jié)，我在喜出望外的同時(shí)也真的驚出了一身的冷汗！如果我一味地牢牢控制住教學(xué)時(shí)間，沒(méi)有讓學(xué)生表達(dá)完，我將錯(cuò)過(guò)一場(chǎng)多么精彩的表演！我又將新課程的理念置于何處呢？一、教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的體現(xiàn)雖然新課程提出，教師的角色要轉(zhuǎn)變，要以學(xué)生為主，但一直以來(lái)，我們總免不了習(xí)慣于主體是