【文章內(nèi)容簡介】 ：“失物”是什么意思？我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？師簡介“失物”的意思。 師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。二、初讀課文 標(biāo)出段序。 文中圈出生字，讀正確。 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？ 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書。 連起來說一說，看誰說得又具體又生動(dòng)。 再認(rèn)真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。三、識字并運(yùn)用 指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。 請剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。 請站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。 比較讀，并組詞：認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）隊(duì)（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）五、 再讀課文，看看自己有沒有進(jìn)步，加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。六、 評析第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí) 開火車讀字卡，同桌組詞 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說句話。 小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。二、 讀課文，感悟 齊讀第一自然段。 你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？ 植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？ 指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。 接下來的6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。 小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。 各自讀第7自然段，說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場會(huì)怎樣想，怎樣做。 齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。 討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。 自薦讀，比比誰讀得更生動(dòng)（從語音、語氣、表情等方面評價(jià)）。1 各自讀課文，要求：完整、仔細(xì)，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。1 反饋（選一兩個(gè)段落即可）。三、 指導(dǎo)寫字四、評析《失物招領(lǐng)》的教案4課前透視這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書效率。一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情的朗讀課文。信息資料：生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶創(chuàng)設(shè)情境。（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書課題）對話平臺自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識字的整合）自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。識字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識字）檢查認(rèn)讀。認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的？（學(xué)生有可能會(huì)說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們在課外多識字。）朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率）小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說一說。自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。)學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。練習(xí)（說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。（如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。）寫字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫字質(zhì)量。）記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補(bǔ)短。第二課時(shí)對話平臺導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生交流合作的能力。）表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文。組內(nèi)練習(xí)。以小組為單位開展競賽，師生互相評議。練習(xí)（注重積累學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力）書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。寫字（分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量）學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。教學(xué)建議：讓一年級學(xué)生學(xué)會(huì)提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問，并逐漸會(huì)提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。伴教錦囊詞語解釋：專心；集中注意力。嚴(yán)肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾，神情讓學(xué)生很害怕。會(huì)心：領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。失物：遺失的物品，文中指垃圾?！妒镎蓄I(lǐng)》的教案5教學(xué)目標(biāo)：一、知識能力：認(rèn)識失、級等14個(gè)生字，會(huì)寫同、工6個(gè)字。識記生字，有感情地朗讀課文。二、過程方法：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。第一課時(shí)（一）、播放錄音，揭示課題同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。）根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)失的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號，多讀幾遍。組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：才是平舌音；準(zhǔn)雙專是翹舌音；請、同是后鼻音。）師生共同評議，練讀生字。鞏固字音。（1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。（2）、做摘蘋果的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流小組合作學(xué)習(xí)。（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。①、給小伙伴提一個(gè)問題。②、在你的問題中可以用什么、為什么、或怎么樣等詞。并對小伙伴的回答給予評價(jià)。（2）、匯報(bào)交流。①、當(dāng)學(xué)生提出失物是指什么？時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。②、當(dāng)學(xué)生提出失物的主人是誰？時(shí)，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。（練讀第一、第二、第三自然段。）③、當(dāng)學(xué)生提出同學(xué)為什么說自己沒丟東西？時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？）（指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）④、當(dāng)學(xué)生提出老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了（3）朗讀全文，拓展延伸在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物？如果有，你將如何行動(dòng)？（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸在校園里、街道上或自己的家附近有沒有失物？如果有你將如何行動(dòng)？第二課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動(dòng)中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？（二）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。做走迷宮的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。（三）、朗讀課文小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。全班有感情地齊讀課文。（四）、學(xué)生寫字在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示我會(huì)寫中的字。重點(diǎn)指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫；專的第三筆是豎折折；隊(duì)的雙耳旁要寫得高而小。（五）、實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。①、出示讀讀比比中的詞語，指名讀。②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。③、全班交流，說說每組字的不同之處?！妒镎蓄I(lǐng)》的教案6教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“失、級”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 識記生字，有感情的朗讀課文。課前準(zhǔn)備、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、切入舉偶。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)二、對話平臺(一)自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識字的整合)。，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。(二)識字(多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識字)。認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請當(dāng)小老師領(lǐng)讀。這些字你是怎么認(rèn)識的?思路 學(xué)生有可能會(huì)說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們在課外多識字。(三)朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率)。，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。思路 培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對性。，嘗試解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。(四)練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力)。(五)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。(六)寫字。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。，互相取長補(bǔ)短。思路 發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫字質(zhì)量。第二課時(shí)一、對話平臺(一)導(dǎo)入(檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。)—4自然段。：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5—8自然段。(二)朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)—8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。?他們丟失了什么東西?(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。(2)啟發(fā)