失物招領(lǐng)反思總結(jié)(編輯修改稿)
2025-09-19 22:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 里并沒(méi)有及時(shí)糾錯(cuò)，把食物寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生來(lái)朗讀辨析。因?yàn)榻沂菊n題時(shí)學(xué)生沒(méi)有真正理解失物的意思，而失物的真正意思與課文中的失物更是有所不同。 本節(jié)課自始至終朗讀占的比重太大了，這應(yīng)該是過(guò)分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學(xué)理念，但以讀為本不是只以朗讀為本，更不是以大聲朗讀為閱讀教學(xué)的最終目的。新課程理念下的語(yǔ)文課還是應(yīng)該姓語(yǔ)、姓文，課文中如植物園很大很大，花草樹(shù)木很多很多、他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙、四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著，不一會(huì)兒，四十張小嘴一齊 喊： lsquo。唐老師，我沒(méi)丟東西。 rsquo。等都是很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料，可以讓學(xué)生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說(shuō)話、學(xué)著寫(xiě)話，從而讓讀為理解感悟、學(xué)以致用服務(wù)。朗讀是必須的，但在以后的課堂上也應(yīng)該定一個(gè)不變的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓孩子們更全面、實(shí)在地面對(duì)語(yǔ)文。 第 3 頁(yè) 共
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