比本領教學設計(朗讀指導)大全-文庫吧資料
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 界，看，有兩位小動物來歡迎你們了！它們是——梅花鹿、金絲猴。教學難點：理解合作的重要性，懂得要學會和別人合作，愿意和別人合作。3．情感、態(tài)度與價值觀。（1）在朗讀中理解課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語的意思。根據本課的語言特色，教學中，將以梅花鹿和金絲猴比本領為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。第四篇：比本領教學設計《比本領》教學設計依安縣第一小學闞俊偉《比本領》是教科版小學語文二年級下冊的一篇課文。這節(jié)課，沒有一位孩子沒有發(fā)言。小班教學要求我們在教學中關注到每一位孩子。如：引導學表演梅花鹿從得意洋洋到垂頭喪氣的樣子，在表演中，學生不但享受到了學習的樂趣，感悟了詞語的意思，而且深深地記住了這些詞語。我自始至終注重了學生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。這樣循序漸進使課堂有活力，學生學習主動，思維活躍，朗讀熱情比較高。第二段重點理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。孩子如果在學習之初就被磨得來不敢說不敢動不敢想，這是多么可怕的事情，當孩子還擁有一顆想要學習的心，孩子的潛力真的如泉噴涌，否則，想象的大門就會過早關閉。每提一個問題，孩子們的小手林立，讓我充滿感動。在教學中，我始終以調動學生的學習興趣為目的，極力調動起學生的學習興趣，讓學生保持高昂的學習熱情。故事講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。這不，今天上午第二節(jié)課就和孩子們?yōu)楦魑焕蠋煫I上了這堂精彩的課《比本領》。所以（梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了?？磥?，本領再大也不是什么事都能自己辦得到的，他們到底想出什么辦法才摘到果子呢？讀讀課文，用波浪線劃出他們的辦法。師：送你們一個詞語—取長補短?？床坏?。沒看到。師：聽得出來你們很著急，讓我們一起來關心關心金絲猴，再讀讀。（2）金絲猴的表現(xiàn)呢？誰來讀讀。生：表演師：哎，心里真不是滋味。低著頭，沒有精神的樣子。怪不得它會得意洋洋的想：“還是我的本領大。（生讀書，合作討論）學生討論（1）生：大，跑的快，很輕松就可以過河。比賽就要開始了，我們去給他們當裁判吧。金絲猴會爬樹（板書）師：他們?yōu)槭裁匆缺绢I生：因為他們都都覺得自己本領大（相機指導讀這句話）生：梅花鹿和金絲猴都認為自己的本領最大，誰也不服氣。教學方法：小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究教學課時：第二課時教學過程：一、你回顧上節(jié)課學習內容板書課題，齊讀課題上節(jié)課我們已經讀通了課文，孩子們回憶一下，課文講了誰和誰比什么本領？結果怎樣？（相機帖圖片）三、理解課文默讀第一自然段，用小鉛筆畫出，梅花鹿和金絲猴各有什么本領？生：（默讀勾畫）師：誰來說說，他們各有什么本領？生：。懂得與他人合作，培養(yǎng)合作意識。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。五、書寫生字。師：它們終于摘到了果子，靠的是什么？生：合作師：板書：合作四、合作讀書。它們到底想出了什么辦法？請同學們讀讀課/ 3文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。（表演，是引導學生深入理解詞義，給學生充分展示的機會，并激起學生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。進行模擬朗讀，注意讀出“得意揚揚、垂頭喪氣”的感覺。生自由讀師：請一個同學把第一段讀一讀，其他同學思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的？生找出相關的語句進行朗讀?，F(xiàn)在，請三個同學分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。三、讀好課文，感悟品味。誰摘到“果子”就要把后面的詞語讀出來。師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學一起合作“摘果子”。生獨立識字。2．開展“摘果子”游戲，主動識字。/ 3師：請同學們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時的朗讀比一比，你認為別人讀得怎么樣？（范讀或學生讀）師：現(xiàn)在，請小朋友自己讀一讀課文，畫出不認識的字詞，不會的
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