【正文】 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與文本距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，用心感受，用情朗讀。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。四、總結(jié)孩子們，合作可以收獲成功，合作可以摘取勝利的果實(shí)，在附小，在我們二年三班，你和小伙伴一起堆過雪人，一起玩著游戲，一起吹奏了《小星星》，當(dāng)媽媽牽起你的手跨越障礙時(shí)，當(dāng)你和同學(xué)們跳著整齊的韻律操時(shí)，我們都在為贏得比賽齊心協(xié)力，老師希望同學(xué)們在未來的日子里志存高遠(yuǎn)，合作無限。？小組討論說一說?！闭业竭@兩句話中的動(dòng)詞“馱、爬、摘”馱，可以理解為一匹大馬馱東西，在這里是梅花鹿馱起金絲猴過了河，他們終于摘到了果實(shí)，靠的就是他們倆的：合作。他們倆一下子明白后，又是怎么做的？“梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。6.（師）：梅花鹿跑這么快也沒摘到果子，是因?yàn)樗粫?huì)爬樹。（出示句子）：可是，果樹太高了??（師）：剛才還得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿現(xiàn)在怎樣了？（師）：展示詞卡：垂頭喪氣讀了這個(gè)詞，你覺得此時(shí)梅花鹿心情怎樣？（讀好這個(gè)詞,抽生讀）（師）：此時(shí)此刻，他覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難受?。≈缓谩诡^喪氣地回來了。難怪梅花鹿自己都在得意揚(yáng)揚(yáng)的想：還是我的本領(lǐng)大！5.（師）：既然梅花鹿的本領(lǐng)這么大，那他一定能摘到果子。一會(huì)找同學(xué)匯報(bào)。男生女生比賽讀。，梅花鹿和金絲猴是怎么想的呢？ 。你能概括的說一下大象伯伯的話嗎？“摘”，翹舌音讀，你有什么好辦法記住這個(gè)字？他是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，在田字格中分布左窄右寬。，他們兩個(gè)都覺得自己的本領(lǐng)大?？纯催@篇課文有幾個(gè)自然段，找四名同學(xué)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)端起書認(rèn)真聽，邊聽邊思考：課文主要寫了一件什么事？？？請你看著圖和同桌討論一下，將空白處填完整。（3）這些詞語里還有一個(gè)和得意揚(yáng)揚(yáng)的意思截然相反的成語，你找到了嗎？你覺得用什么語氣來讀這個(gè)詞？ ，我想由你來幫助梅花鹿摘得大蘋果他一定很開心。（2）同學(xué)們看，得意揚(yáng)揚(yáng)的（得）覺得的“得”他們字形相同，讀音不同，他是一個(gè)多音字，那么他還有其他讀音嗎？課件。（1）同學(xué)們看這個(gè)成語“得意揚(yáng)揚(yáng)”，文中那句話出現(xiàn)了這個(gè)成語，快快翻開書找到，誰來讀給大家聽。，同學(xué)們跟讀。二、初讀課文，自主識(shí)字，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的字可以借助拼音或者向同桌求助。附：板書設(shè)計(jì)比本領(lǐng)梅花鹿金絲猴↘ 摘到果子↙生活中有很多事情要合作才能完成第四篇：比本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、童話故事導(dǎo)入同學(xué)們，歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界，在一片茂密的森林里來了兩只小動(dòng)物，看，他們是誰？(貼圖片梅花鹿和金絲猴。團(tuán)結(jié)就是力量。五、延伸。齊讀第1自然段，邊讀邊想：鹿和猴誰的本領(lǐng)大？讀后討論、交流、匯報(bào)，師小結(jié) ；課件正音（指導(dǎo)朗讀多音字）。師：大家評得很好，你們也帶著快樂來讀一讀好嗎？全班朗讀。聽后請?jiān)u一評：a他讀得好，讀出了高興。進(jìn)行小組賽讀，全班朗讀。② 誰來讀第3自然段。師：現(xiàn)在老師考考大家，得意洋洋、垂頭喪氣、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么意思？請說一說、演一演。b他讀金絲猴讀得好，讀出了金絲猴的著急。① 誰來讀第2自然段。自由讀文后回答問題：梅花鹿和金絲猴是怎么比本領(lǐng)的？大家認(rèn)為最精彩的內(nèi)容在哪里。對表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)給聰明星。游戲，摘果子。出示帶有生字的句子測讀。引導(dǎo)評議，正音。請小老師教讀。同桌互相認(rèn)讀。教師小結(jié)歸納。要求讀準(zhǔn)字音，明白大意。二、初知文意。教學(xué)方法：小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究教學(xué)準(zhǔn)備：課件演示教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于學(xué)習(xí)與人合作。板書：梅花鹿 得意揚(yáng)揚(yáng) 垂頭喪氣 比本領(lǐng)合作 摘果子 金絲猴 過不了河 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)第三篇：《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：① 認(rèn)字8個(gè)，寫字6個(gè)；② 正確、流利、有感情地朗讀課文。（生）分角色朗讀課文?，F(xiàn)在我們也一起來合作讀讀課文吧。（生）：美術(shù)課上，我和同桌一起合作做手工。（生）齊讀（師）：生活中，需要合作的事可太多了，回憶一下，你和小伙伴合作做成功過哪些事？（生）：上學(xué)期，在年級拔河比賽中，我和小伙伴一起合作，戰(zhàn)勝了其他兩個(gè)班，得了冠軍。（師）：孩子們明白了，兩個(gè)小動(dòng)物也明白了，生活中有些事靠一個(gè)人的力量是無法完成的，它需要大家的互相配合和共同努力，這就是合作（合作）（師）：孩子們，看來合作很重要，合作可以收獲成功，合作可以摘取勝利的果實(shí)，合作可以做成很多無法做成的事，所以，梅花鹿和金絲猴都開心地笑了。請你用這樣的句式跟自己的同桌說一說（課件出示）師：大象伯伯走過來說：“你們誰摘到果子，就算誰的本領(lǐng)大。（師出詞卡）：眼看比賽就要輸了，金絲猴——（生著急地）：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)（師）：請孩子們注意金絲猴著急的樣子，體會(huì)它著急時(shí)的心理，再讀這個(gè)句子，這時(shí)，金絲猴還在河這邊，起——（生）齊讀句子（師）：金絲猴很著急，比賽剛剛開始的時(shí)候，梅花鹿可一點(diǎn)都不著急呢，它只輕輕一跳就（出詞卡：過了河）（生齊）：過了河（師）：可惜它卻不會(huì)爬樹，摘不到果子。（師）：對呀，過不了河，怎么摘果子?。磕钦媸怯斜绢I(lǐng)也使不上，金絲猴多著急啊，哪個(gè)詞可以看出金絲猴特別著急？讀讀句子，找一找。男女生讀句（師）：梅花鹿跑這么快也沒摘到果子，是因?yàn)樗粫?huì)爬樹。（師）：把這種感覺帶到課文中去，讓我們讀出前后不一樣的梅花鹿來。師：誰來表演一下生表演（師）：費(fèi)了好大的勁，還是摘不到果子，梅花鹿徹底泄了氣，只好——[（生低聲地）：垂頭喪氣地回來了。（師引讀）：可是，果樹太高了……（師）：剛才還得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿現(xiàn)在怎樣了？（生）：垂頭喪氣（師）：展示詞卡：垂頭喪氣 誰能說說垂頭喪氣是什么意思？生：很失望的意思。（生）：得意揚(yáng)揚(yáng)（師）：誰能來得意揚(yáng)揚(yáng)地讀讀這個(gè)詞？（生）：得意揚(yáng)揚(yáng)（師）：你可真得意，誰能表現(xiàn)得比他更得意，更驕傲一些？（生）：得意揚(yáng)揚(yáng)（高昂著頭，喜滋滋地）那么誰能表演一下得意揚(yáng)揚(yáng) 學(xué)生表演（師）：難怪梅花鹿會(huì)得意揚(yáng)揚(yáng)地想——（生）：“還是我的本領(lǐng)大！”（師）：既然梅花鹿的本領(lǐng)這么大，那他一定能摘到果子。生讀（師）：梅花鹿不但跑得快，過河也那么輕松，他的本領(lǐng)真大！對，就這樣讀，孩子們一起讀。可是，孩子們，你們想過嗎？這可是一條河，咱們能跳得過去嗎？（生）：不能。（師焦急地）：怎么越跑越慢了？跑快點(diǎn)，金絲猴快追上了！生再讀句。哪個(gè)孩子還能讓梅花鹿跑的更快一些?！保┍荣惥鸵_始了，我們快去看看吧，梅花鹿有跑得快的本領(lǐng)，課文中哪個(gè)地方證明了？趕快去讀讀第二自然段，找找看。（梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。誰來回答老師提出的問題？生：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，誰也不服氣。其它同學(xué)審視要想學(xué)好此文你覺得有哪些疑問呢？小組交流批注，解決心中的疑問