比本領教學設計[全文5篇]-資料下載頁
2025-10-19 23:55本頁面
【正文】 愿意合作、學會合作、快樂地合作！作業(yè)：和本組的同學合作，把這個小故事變成課本劇，和同學演一演。附：板書設計比本領梅花鹿金絲猴↘ 摘到果子↙生活中有很多事情要合作才能完成第五篇：比本領教學設計一、童話故事導入同學們，歡迎你們進入美麗的童話世界，在一片茂密的森林里來了兩只小動物，看，他們是誰？(貼圖片梅花鹿和金絲猴。)每個小動物都有自己的本領，魚會游，鳥能飛，我們這兩位朋友也有自己的本領，你知道是什么嗎？他們也在爭論誰的本領更大呢？今天我們就學習一篇童話故事：1比本領（板書）。二、初讀課文，自主識字，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不會的字可以借助拼音或者向同桌求助。，遇到讀不準的詞語多讀幾遍。，同學們跟讀。去掉拼音讀詞語，火車橫著開。（1）同學們看這個成語“得意揚揚”，文中那句話出現了這個成語，快快翻開書找到，誰來讀給大家聽。梅花鹿是在什么情況下覺得得意揚揚的？你能自豪的讀出這個詞語嗎？你能帶著動作和表情讀一讀嗎？自豪的，驕傲的，信心滿滿的梅花鹿。（2）同學們看，得意揚揚的（得）覺得的“得”他們字形相同，讀音不同，他是一個多音字，那么他還有其他讀音嗎？課件。請你準確的讀準他的音并試著給他組個詞。（3）這些詞語里還有一個和得意揚揚的意思截然相反的成語，你找到了嗎？你覺得用什么語氣來讀這個詞？ ，我想由你來幫助梅花鹿摘得大蘋果他一定很開心。摘蘋果，如果你讀準了，蘋果就會落地成字，其他同學們跟讀。，看看這篇課文有幾個自然段，找四名同學分自然段朗讀課文，其他同學端起書認真聽，邊聽邊思考：課文主要寫了一件什么事？？？請你看著圖和同桌討論一下，將空白處填完整。一會找同學匯報。，他們兩個都覺得自己的本領大。這時大象伯伯給他們出了一個好主意，誰來讀讀大象伯伯的話？注意，大象伯伯是一位年邁的長者。你能概括的說一下大象伯伯的話嗎？“摘”，翹舌音讀，你有什么好辦法記住這個字？他是一個左右結構的字，在田字格中分布左窄右寬。右半部分框里面是一個古字，和老師一起來寫一寫。，梅花鹿和金絲猴是怎么想的呢？ ?？磥韺ψ约汉苡校ㄐ判模?，斗志昂揚，信心滿滿，下面分角色讀一讀。男生女生比賽讀。三，學習第二自然段?？焖匍喿x第二自然段，用直線畫出描寫梅花鹿的句子，用波浪線畫出描寫金絲猴的句子。一會找同學匯報。？聽完之后你覺得梅花鹿的本領怎么樣？從哪些詞語看出他跑的快？？可是梅花鹿只要（輕輕一跳）就過去了，他一口氣跑到果樹下心情怎么樣？一個詞形容：得意揚揚。，難怪梅花鹿自己都在得意揚揚的想：還是我的本領大！5.（師）：既然梅花鹿的本領這么大，那他一定能摘到果子。（師）：為什么？（生）：因為他不會爬樹。（出示句子）：可是，果樹太高了??（師）：剛才還得意揚揚的梅花鹿現在怎樣了？（師）：展示詞卡：垂頭喪氣讀了這個詞，你覺得此時梅花鹿心情怎樣？（讀好這個詞,抽生讀）（師）：此時此刻，他覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難受??！只好——垂頭喪氣地回來了。（師）：誰能把這種感覺帶到課文中去，讓我們讀出前后不一樣的梅花鹿來。6.（師）：梅花鹿跑這么快也沒摘到果子，是因為他不會爬樹。那金絲猴可是爬樹高手，它一定能摘到果子了吧？（師）：為什么呀？（師）：對呀，過不了河，怎么摘果子啊？那真是有本領也使不上，金絲猴這個時候心情什么樣？著急，你從哪個詞看出來的，“急的團團轉”（師出詞卡）：眼看比賽就要輸了，金絲猴——（生著急地）：急得團團轉（師）：請孩子們注意金絲猴著急的樣子，體會它著急時的心理，再讀這個句子，這時，金絲猴還在河這邊，起——？大象伯伯說：你們想想辦法，就能摘到果子。他們倆一下子明白后，又是怎么做的？“梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。”找到這兩句話中的動詞“馱、爬、摘”馱，可以理解為一匹大馬馱東西，在這里是梅花鹿馱起金絲猴過了河，他們終于摘到了果實，靠的就是他們倆的：合作。：個人的本領再大，也需要合作才能干好事情。？小組討論說一說。指導寫字，揚。四、總結孩子們，合作可以收獲成功，合作可以摘取勝利的果實，在附小，在我們二年三班，你和小伙伴一起堆過雪人，一起玩著游戲，一起吹奏了《小星星》，當媽媽牽起你的手跨越障礙時，當你和同學們跳著整齊的韻律操時，我們都在為贏得比賽齊心協力，老師希望同學們在未來的日子里志存高遠，合作無限。讓我們一起合作共贏！
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