比本領(lǐng)教學(xué)課件-資料下載頁
2024-12-06 00:53本頁面
【正文】 文，糾正朗讀中的錯誤?！ ?3)大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢? 三、讀中感悟，深入體會。 學(xué)習(xí)第一自然段?！ ?1)默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。 (2)學(xué)生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……” 老師：那真象它們想的那樣嗎? (1)同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎?為什么摘不到? (2)學(xué)生匯報：“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到?！薄 敖鸾z猴雖然會爬樹，可它過不了河。” 學(xué)習(xí)第三、四段?！ ?1)老師范讀第三段?！ ?2)聽了大象的話它們怎么想?怎么做呢?請生說說?！ ?3)學(xué)生討論發(fā)言?！ ?4)讀一讀，第四段?！ ∷摹⑸钊敫形蛘n文思想?！ ?1)出示句子指名讀： A、它倆一下子明白了?！ 、梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了?！ ?2)考：它倆明白了什么?為什么笑了? (3)學(xué)生匯報…… (4)老師小結(jié)…… 五、課后思考題： 什么叫合作?舉身邊的例子說說?！ ≡囍鴮懸粚懽约汉屯楹献魍瓿傻囊患??！ 侗缺绢I(lǐng)》教學(xué)課件5 在學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》這一課時，在初讀了課文后，我說：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在有什麼問題想提出來，可以和老師說一說。我們試著來解決一下?！痹捯魟偮?，就有好幾個學(xué)生舉起了小手，我心理暗自高興，“不錯嗎，我班學(xué)生能在初讀課文后就能提出問題，看來預(yù)習(xí)到位?！庇谑俏揖徒衅饋硪粋€。他說：“老師，梅花鹿為什么跑得快，而猴子跑得慢呢?”這個問題一說出來，我很吃驚，學(xué)生怎么會提出這樣的問題，難道這樣的話還叫問題，給人的感覺是在和人較勁。但轉(zhuǎn)念又一想，不能打消了學(xué)生提問題的積極性，于是我說：“這是和它的生理有關(guān)，是天生的?！边@樣這個問題就算是這樣應(yīng)付過去了。下課后，我認(rèn)真地思考了，認(rèn)為對于學(xué)生的提問，作為教師的我應(yīng)該有效的指導(dǎo)，這樣才不會出現(xiàn)這樣的情況?！ ∫弧⒅笇?dǎo)學(xué)生會提問 我們知道，語文教學(xué)內(nèi)容具有豐富的人文知識，涉及到天文、地理、自然、社會、倫理、道德等，可以說無所不容。語文雖然有豐富的人文內(nèi)含，但語文有語文的特點(diǎn)，語文課不能上成思想教育課或自然科學(xué)課。所以，教師滲透學(xué)生提問的方法和著眼點(diǎn)很重要。一般是是讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容來提問，問題是為理解課文而服務(wù)的`，不能架空課文浮想聯(lián)翩的亂問。提問的方法有很多，如分析課題提問、抓住主要字句提問、體會人物的角色特點(diǎn)提問等。要鼓勵學(xué)生提問，要讓學(xué)生處理好問題與語文知識的聯(lián)系，問題與生活的聯(lián)系，問題與自然科學(xué)的聯(lián)系?！ 《⒅笇?dǎo)學(xué)生在合作中探究問題。 在語文教學(xué)中先讓學(xué)生認(rèn)真讀書，在讀不懂的時候再問，這就避免了問題的盲目性。而且有問題了先在小組內(nèi)討論，這樣淺顯的問題在小組內(nèi)就解決了，減少了無用的消耗，同時優(yōu)化了問題，使問題更有價值。在小組內(nèi)解決不了的問題，可以讓學(xué)生提出，鼓勵不同的見解?！ 】傊n堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生提出問題，但要有方式方法，讓學(xué)生緊扣所學(xué)課文提出相應(yīng)的問題，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)目的。
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