比本領教學設計(朗讀指導)大全-資料下載頁
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 （生）：梅花鹿馱起金絲猴過河，金絲猴爬上樹就能摘到果子。（師）：孩子們明白了，兩個小動物也明白了，生活中有些事靠一個人的力量是無法完成的，它需要大家的互相配合和共同努力，這就是合作（合作）（師）：孩子們，看來合作很重要，合作可以收獲成功，合作可以摘取勝利的果實，合作可以做成很多無法做成的事，所以，梅花鹿和金絲猴都開心地笑了。讓我們再讀兩個小動物合作摘果子的句子，再來欣賞他們倆成功的合作。（生）齊讀（師）：生活中，需要合作的事可太多了，回憶一下，你和小伙伴合作做成功過哪些事？（生）：上學期，在年級拔河比賽中，我和小伙伴一起合作，戰(zhàn)勝了其他兩個班，得了冠軍。（生）：我在我們樓下玩時，球跑到花園里去了，花園有柵欄圍著，那個柵欄門很重，又會自己關攏起來，我就和小伙伴合作，一個人按著柵欄門，一個人進去撿球。（生）：美術課上，我和同桌一起合作做手工?！◣煟簩ρ?，比賽時，合作可以讓我們贏得成功的喜悅；美術課時，合作可以讓我們做出更精美的作品；遇到困難時，合作是解決難題的那把金鑰匙。現(xiàn)在我們也一起來合作讀讀課文吧。誰來當大象……金絲猴……梅花鹿……其余的話由剩下的小朋友一起讀。（生）分角色朗讀課文。（師）：孩子們合作把讀得文章真精彩！請同學們看大屏幕：遇到這樣的的問題可怎么辦？1 在音樂聲中，愉快地結束了這節(jié)課。板書：梅花鹿 得意揚揚 垂頭喪氣 比本領合作 摘果子 金絲猴 過不了河 急得團團轉第五篇：《比本領》教學設計《比本領》教學設計 教學目標：知識與技能：① 認字8個，寫字6個；② 正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：① 在朗讀中理解文章內容；② 通過感情朗讀體會合作的重要意義。情感態(tài)度價值觀：樂于學習與人合作。教學重點：通過朗讀理解課文內容，體會合作的重要意義。教學方法：小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究教學準備：課件演示教學過程：一、導入。出示課件（鹿與猴的動畫），問：它們各有什么本領？揭示課題：比本領。二、初知文意。小組合作讀課文。要求讀準字音，明白大意。小組代表發(fā)言，講講課文內容（做課件：連線題）。教師小結歸納。三、學習生字詞。同桌互相認讀。自由拼讀。請小老師教讀。出示課件（學習多音字），注意個別難字的讀音。引導評議，正音。小提示：圈出不認識的字，用自己喜愛的方法學習生字。出示帶有生字的句子測讀。出示生字卡片進行開火車游戲。游戲，摘果子。出示掛滿果子的大樹，請學生將寫有生字的果子摘下，組詞，并說一句話。對表現(xiàn)好的同學獎給聰明星。四、學習課文。自由讀文后回答問題：梅花鹿和金絲猴是怎么比本領的？大家認為最精彩的內容在哪里。學習課文4自然段。① 誰來讀第2自然段。聽后請評一評：a他讀梅花鹿讀得好，起先的梅花鹿是得意洋洋的，十分驕傲，后來的梅花鹿是垂頭喪氣的。b他讀金絲猴讀得好，讀出了金絲猴的著急。學著他的樣子再來讀一讀。師：現(xiàn)在老師考考大家，得意洋洋、垂頭喪氣、團團轉是什么意思？請說一說、演一演。小組進行說和演，再請兩位同學上臺演，全班齊讀。② 誰來讀第3自然段。聽后議一議：怎樣讀出大象伯伯的慈祥？指導個別讀。進行小組賽讀，全班朗讀。③ 誰來讀第4自然段。聽后請評一評：a他讀得好，讀出了高興。b他讀得好，讀出了成功、快樂。師：大家評得很好，你們也帶著快樂來讀一讀好嗎？全班朗讀。④ “他倆一下子明白了”，到底明白了什么？小組討論，交流（合作才能摘到果子）。齊讀第1自然段，邊讀邊想：鹿和猴誰的本領大？讀后討論、交流、匯報，師小結 ；課件正音（指導朗讀多音字）。表演讀全文。五、延伸。課件演示：生活中有哪些事情必須要合作才能完成？小組交流，全班匯報。團結就是力量。單絲不成線,獨木不成林師小結：在我們生活中，有很多事情需要我們合作完成，合作的力量最大，希望同學們愿意合作、學會合作、快樂地合作！作業(yè)：和本組的同學合作，把這個小故事變成課本劇，和同學演一演。附：板書設計比本領梅花鹿金絲猴↘ 摘到果子↙生活中有很多事情要合作才能完成
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