【正文】 量與效益。除朗讀落實(shí)，隨文識(shí)字，在本課還進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)?！跋蟆笔莻€(gè)筆畫(huà)繁多的字，經(jīng)過(guò)老師的提示，學(xué)生將每個(gè)筆畫(huà)都結(jié)合大象的特點(diǎn)想象成了大象身體的各個(gè)部位，象頭、象牙、象尾巴等，在趣味中記憶字形，觀(guān)察字形，書(shū)寫(xiě)生字。三、重視教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的“面”與“度”，讓每個(gè)孩子都獲得成功的體驗(yàn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中，我都會(huì)精心設(shè)計(jì)一些“大眾化”和“精品化”的環(huán)節(jié)設(shè)置?！罢O(píng)果”“開(kāi)火車(chē)”“角色朗讀”“兩與倆”都可以很多孩子參與（或在老師提示下參與），每個(gè)孩子都能發(fā)言，獲得成功的體驗(yàn)。而一些較難的問(wèn)題則可以發(fā)揮學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)孩子的“領(lǐng)袖”作用，輻射到全班，學(xué)生在交流中汲取知識(shí)，提高精讀能力，引導(dǎo)思考的深度。在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為自己教學(xué)目標(biāo)完成，突出了教學(xué)重點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)手，孩子的合作意識(shí)與能力都得到提高。如果在時(shí)間許可的情況下，還可以進(jìn)行拓展閱讀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練，使文本的內(nèi)容得以延伸。第五篇：比本領(lǐng)課堂實(shí)錄《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《比本領(lǐng)》是北師大版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第九單元的一篇主體課文，是一個(gè)非常有趣的童話(huà)故事。寫(xiě)的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹(shù)上果子的事，告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動(dòng)寫(xiě)得非常生動(dòng)，學(xué)生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理?！緦W(xué)情分析】本篇課文和學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系，梅花鹿和金絲猴所想所做與孩子們的想法非常像，孩子們能在課文中找到自己的影子。因此，最后兩個(gè)小動(dòng)物在實(shí)踐中明白的道理，孩子們會(huì)很自然地接受和理解?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，理解“得意揚(yáng)揚(yáng)”“垂頭喪氣”意思。2．通過(guò)多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。，領(lǐng)會(huì)課文主題。4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，愿意與他人合作，知道合作在學(xué)習(xí)和生活中的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】隨文識(shí)字，理解文中“得意揚(yáng)揚(yáng)”“垂頭喪氣”等重點(diǎn)詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件。教學(xué)流程：，激發(fā)興趣。師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)小朋友，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。（出示梅花鹿、金絲猴的圖片。）它們是誰(shuí)？他們都有什么樣的本領(lǐng)呢？ 生：說(shuō)出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。師：你們說(shuō)的真不錯(cuò)！讓老師也覺(jué)得他們的本領(lǐng)都很高了，可是到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》。（板書(shū)課題：比本領(lǐng)）讓我們一起去故事中尋找答案吧！，自主識(shí)字。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字用我們學(xué)過(guò)的方法讀準(zhǔn)它。，我相信這些詞也難不倒你們，同學(xué)們先自己讀一讀，一會(huì)兒找同學(xué)來(lái)讀。（生自由讀后指名讀，有拼音）4.（去掉拼音）這樣你們還會(huì)讀嗎？咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，他如果讀對(duì)了大家跟讀，如果讀錯(cuò)了，舉手糾正。，這么一會(huì)兒就和生字寶寶交上了朋友。，體會(huì)情感。，這會(huì)兒就又鉆回到故事里去了，現(xiàn)在我們分組來(lái)讀一讀課文，看看哪一組把音讀準(zhǔn)了，句子讀通了。第一組讀第一自然段，第二組讀第二自然段，第三組讀第三自然段，第四組讀第四自然段。老師給你們讀題目。準(zhǔn)備好了嗎？（師讀題目，生接讀）！剛剛老師看到有好多同學(xué)都有表情地在讀書(shū)，你們讀書(shū)的本領(lǐng)可真大呀！可是剛剛的兩只小動(dòng)物還在爭(zhēng)論它們之間誰(shuí)的本領(lǐng)大呢！這時(shí)，你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示大象圖片）一起打打招呼（生齊說(shuō)：大象伯伯）：我今天還想到一個(gè)好辦法，讓它們比一比到底誰(shuí)的本領(lǐng)大。讓我們來(lái)看看大象伯伯想到了什么好辦法呢？快在書(shū)上找一找，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)大象伯伯讀一讀這句話(huà)。（生讀）哦，原來(lái)大象伯伯是讓它們倆比賽干嘛？（摘果子），兩只小動(dòng)物又是怎么想的呢？同學(xué)們?cè)跁?shū)上找一找。（課件出示梅花鹿和它的想法）誰(shuí)來(lái)替梅花鹿說(shuō)一說(shuō)它的想法？（指名讀）金絲猴又是怎樣想的呢？（出示金絲猴和它的想法）(生讀)同學(xué)們，在讀它們的想法是應(yīng)該用什么養(yǎng)的語(yǔ)氣去讀呢？（充滿(mǎn)信心）好，現(xiàn)在女同學(xué)就是梅花鹿，男同學(xué)就是金絲猴，大家來(lái)比一比，看誰(shuí)更有信心？（男、女生讀文），那還等什么呢？比賽開(kāi)始啦！看看它們倆在比賽中表現(xiàn)的怎么樣？現(xiàn)在請(qǐng)大家自讀第二自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)梅花鹿表現(xiàn)的句子，用浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)金絲猴表現(xiàn)的句子。好，開(kāi)始。（課件出示要求，生讀文勾畫(huà)，是巡視）剛剛老師看到，同學(xué)們幾乎都畫(huà)對(duì)了。在以后的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)用到一邊讀書(shū)一邊勾畫(huà)的方法來(lái)學(xué)習(xí)文章。，現(xiàn)在我們就來(lái)看看梅花鹿的表現(xiàn)。（課件出示）指名讀。從梅花鹿的表現(xiàn)中，你體會(huì)到了什么？（驕傲、得意）從哪里能體會(huì)到他很得意？他為什么得意呢？（因?yàn)樗艿每欤哪睦锟闯鏊艿目?？（生說(shuō)）讓我們一起再讀一下，看它到底有多快呢？（生齊讀）梅花鹿一口氣就跑到了果樹(shù)下，那此時(shí)它在想什么呢？那它現(xiàn)在的心情真的是什么呢？（得意、得意揚(yáng)揚(yáng)）得意揚(yáng)揚(yáng)是什么意思呢？（稱(chēng)心如意，多指驕傲自滿(mǎn)）它該是怎樣的一種表情呢？誰(shuí)能帶著表情讀一讀句子。（生讀）現(xiàn)在和老師一起做一個(gè)得意揚(yáng)揚(yáng)的表情，看誰(shuí)最得意，讓我們帶著得意揚(yáng)揚(yáng)的表情一起讀一下這段話(huà)。（齊讀）好，老師已經(jīng)看到了自信、得意的梅花鹿了，那它已經(jīng)摘到果子了嗎？為什么沒(méi)摘到？（課件）那它現(xiàn)在的心情怎么樣？（難過(guò)）帶著這個(gè)心情讀一讀。文中也有一個(gè)詞能表達(dá)梅花鹿此時(shí)的心情，是哪個(gè)？一起說(shuō)。（垂頭喪氣）垂頭喪氣是什么意思？（形容因失敗或不順利而情緒低落的樣子）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？（指名讀）？同學(xué)們，剛剛梅花鹿努力了嗎？從哪個(gè)詞能看出它努力了？（跳了又跳）好，那我們?cè)谂?，再多跳幾次，沒(méi)準(zhǔn)就摘到果子了。（生讀）別灰心，別喪氣，梅花鹿都已經(jīng)來(lái)到樹(shù)下了，再努力試試。（再找學(xué)生讀）讓我們一起再讀一讀。那這時(shí)金絲猴又表現(xiàn)的怎么樣呢？（課件，男同學(xué)讀）金絲猴現(xiàn)在怎么樣了？這么會(huì)爬樹(shù)的金絲猴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著掛滿(mǎn)紅蘋(píng)果的果樹(shù)，可卻過(guò)不了河，它的心情怎么樣？（著急）誰(shuí)來(lái)讀一讀句子。這時(shí)的金絲猴看見(jiàn)梅花鹿已經(jīng)跳過(guò)了小河，跳起來(lái)摘果子了，它還會(huì)怎么樣？（蹦蹦跳跳、抓耳撓腮）多焦急的金絲猴啊，多難受的金絲猴??！，兩只小動(dòng)物有沒(méi)有比出誰(shuí)的本領(lǐng)大呀？（沒(méi)有）為什么？（他們都沒(méi)有摘到果子）他們的本領(lǐng)都很大，為什么它們都沒(méi)摘到果子呢？用“雖然??但是”這樣的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁礇](méi)摘到果子呢？最后，它們終于想出辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，畫(huà)出表示它們辦法的語(yǔ)句。結(jié)尾他們都笑了，你明白他們?yōu)槭裁葱α耍?，升華情感。，有許多事情是需要合作才能完成的，你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？。3.（看動(dòng)畫(huà)）孩子們，看來(lái)你們和梅花鹿、金絲猴一樣，也懂得合作，老師給你們帶來(lái)了一首兒歌，讓我們一起放松一下吧！，總結(jié)全文。同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了這篇有趣的童話(huà)故事，希望大家也能像故事里的兩只小動(dòng)物一樣，學(xué)會(huì)合作，并感受到合作的快樂(lè)。