【正文】 陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。　　指導(dǎo)朗讀?！　熜〗Y(jié)：太陽和風(fēng)都說自己的本領(lǐng)大，都很驕傲，所以他們決定比本領(lǐng)　　　　、3自然段　　師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀第3自然段，邊讀邊想想它們第一次是怎么比本領(lǐng)的？　?。?）風(fēng)和太陽對(duì)這場比本領(lǐng)的勝利，它們各自都有把握嗎？你從哪里知道的呢？（出示：風(fēng)說：“那還不容易！”太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧?！保　。ㄖ笇?dǎo)讀風(fēng)和太陽的話。）　　　　請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色讀這兩句話。（可以加上自己的動(dòng)作）　　師：老師當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友當(dāng)書上的那個(gè)孩子，咱們把書上寫風(fēng)使出自己本領(lǐng)的這句話來演一演，好嗎？（師生共同表演）　　　　師：看到這一切，太陽是用什么方法的？結(jié)果怎么樣？　　理解“強(qiáng)烈”。　　師：為了贏得勝利，太陽也使出了自己的看家本領(lǐng)。那么“強(qiáng)烈的光”是像現(xiàn)在春天一樣的溫暖的陽光嗎？（不是）什么時(shí)候的太陽最強(qiáng)烈？（像夏天，有許多強(qiáng)度的光）　　師：老師有一張圖，你從圖中什么地方看出孩子覺得熱極了？（滿頭大汗）　　出示“覺得”，誰能用“覺得”說一句話？　　（根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。）　　學(xué)生帶頭飾分角色朗讀，獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生?！　∪W(xué)習(xí)第48自然段　?。旱诙?，風(fēng)和太陽又碰到了一起，這時(shí)候的太陽感到怎么樣呢？　　出示：第二天，風(fēng)太陽又碰到了一起。太陽得意地對(duì)風(fēng)說：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”　　生回答后，師紅筆標(biāo)出“得意”?！　熤笇?dǎo)讀好太陽的話：你能用得意地讀讀風(fēng)說的話嗎？　　　?。旱谝淮伪缺绢I(lǐng)太陽贏了，它自然非常得意，就在它得意的時(shí)候，風(fēng)看見河里來了一條船，它忽然想到了一個(gè)建議，就說：——“誰能讓那條船走得快些，就算誰的本領(lǐng)大”。（出示并引讀第5自然段）　　師：誰再來說說風(fēng)提出了什么建議？（板書：讓船走得快些）　　：聽到這個(gè)提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友自學(xué)第六自然段。　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示：太陽說：“這有什么難的！”　　師：這句話是什么意思？（這一點(diǎn)都不難、這很簡單）你能讀好這句話嗎？（生讀句子）　　師：太陽又使出了自己的看家本領(lǐng)，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有）為什么？　　指名說。　　師：是??！這么熱的天氣，船夫那有力氣劃船呀。（板書：哪有力氣搖船）　　你有信心讀好這句話嗎？　　：這時(shí)，風(fēng)卻“呼呼”地吹了起風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，我們一起和船夫把話高興地喊出來——（出示：起風(fēng)了！快掛帆吧?。　煟耗銈冎来?yàn)槭裁磿?huì)變得很高興？（指名說）　?。ǔ鍪荆褐灰婏L(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。）　　指導(dǎo)朗讀?！　。嚎吹竭@一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樘柨傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話?！　〕鍪荆猴L(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！　　指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣?！　。嚎磥?，風(fēng)的本領(lǐng)也是挺大的，愿意給風(fēng)獎(jiǎng)一顆五角星嗎？　　?！　∷?、拓展延伸　　：小朋友們，讀了這篇課文后，誰來告訴大家風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大呀？　　　?。?比1平、比不出高低、各有各的本領(lǐng)、一樣大……）　　師：其實(shí)，風(fēng)和太陽它倆各有各的本領(lǐng)。（板書：各有各的本領(lǐng)）　　。　　教材簡解:《誰的本領(lǐng)大》是一篇富有童趣的故事，講了風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)，最后它們都明白各有各的長處的道理。課文層次分明，難易適中，適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀的過程中明白要正確看待別人的長處和自己的短處。　　　　教學(xué)目標(biāo)：　　，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“覺得”造句?！　?。　　，要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待他人?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文、背誦課文，明白課文中蘊(yùn)含的道理?！　≡O(shè)計(jì)理念：語文是一門藝術(shù)，也是學(xué)生容易感興趣的課程。我們的課堂教學(xué)應(yīng)真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展，才能成為有效的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生成功體驗(yàn)的關(guān)鍵是要發(fā)展學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)?！　≡O(shè)計(jì)思路：初讀課文時(shí)，我利用提問激趣，導(dǎo)入新課：“風(fēng)和太陽有什么本領(lǐng)？究竟誰的本領(lǐng)大呢？”細(xì)讀課文時(shí)，第一次比賽，我以師生共同分析為主。讓學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，去理解風(fēng)和太陽的自大、驕傲和目中無人，再引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。第二次比賽，我采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。由扶到放，有第一次的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我放手讓孩子們自讀課文，再填表格，最后選擇個(gè)別具有代表性的通過投影儀出示。　　第15《比本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)　　能用自已掌握的識(shí)字方法方法獨(dú)立識(shí)記“造、衛(wèi)、經(jīng)、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個(gè)生字，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎折撇”，并在老師的帶領(lǐng)下描摹“衛(wèi)、傳”。　　朗讀課文，基本做到不加字，不漏字，不頓讀。并積累2句句子?！　≡诜磸?fù)讀文中，能記住人造衛(wèi)星和月亮姐姐說的話，了解人造衛(wèi)星能進(jìn)行電視傳送、預(yù)報(bào)天氣的神奇作用。能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。　　二、重點(diǎn)和難點(diǎn)　　能用自已掌握的識(shí)字方法方法獨(dú)立識(shí)記“造、衛(wèi)、經(jīng)、過、身、科、傳、視、目、另、妹”11個(gè)生字，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字?！　∮涀∪嗽煨l(wèi)星和月亮姐姐說的話，了解人造衛(wèi)星能進(jìn)行電視傳送、預(yù)報(bào)天氣的神奇作用。能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演?！　∪⒔虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)資料?！　W(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字?！　∷摹⒔虒W(xué)過程　　一)啟發(fā)談話，揭示課題　　每當(dāng)夜晚，天空中就會(huì)有無數(shù)的星星，在這些星星里，有一些是我們?nèi)税阉鼈兯蜕咸炜盏?，這些星星整天繞著地球轉(zhuǎn)，我們就把它們……　　出示：r233。nz224。ow232。ixīng　　板書：人造衛(wèi)星　　自由拼讀?！　≈该x。(注意讀準(zhǔn)前后鼻音)　　學(xué)習(xí)“造、衛(wèi)”　　造：正音(平舌音)　　衛(wèi)：結(jié)合課后寫一寫，練習(xí)書空?！　∪嗽煨l(wèi)星的本領(lǐng)可大了!補(bǔ)題：5人造衛(wèi)星本領(lǐng)大　　齊讀課題　　說明：　　識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課題有7個(gè)字，要讀好也不容易，“人”既是翹舌音又是前鼻音，“造”平舌音，“星，領(lǐng)”都是后鼻音，“本”又是前鼻音。因此教學(xué)中要放慢速度，分步出示課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好課題?！霸?、衛(wèi)”是本課的兩個(gè)生字，“衛(wèi)”又是課后要求聯(lián)系描摹的，揭示了課題之后自然學(xué)習(xí)生字，練習(xí)描摹，這樣分散了生字教學(xué)，降低了難度?！　《?初讀課文，學(xué)習(xí)生字　　人造衛(wèi)星究竟有什么本領(lǐng)呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文，讀準(zhǔn)生字的字音，交流記字方法。　　說明：　　小組學(xué)習(xí)，自由讀文，交流字詞，這些能為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也能　　最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓每一個(gè)學(xué)生都能有說話和發(fā)言的機(jī)會(huì)?！　〗涣鳎骸　?)出示：　　jīngl236。ngshēn　　經(jīng)過另一顆身邊　　sh236。chu225。n　　電視傳送　　自由拼讀?！　≈该±蠋煄ёx?！　〗?jīng)、另：后鼻音?！　鳎憾嘁糇?自傳zhu224。n)　　視：復(fù)習(xí)“整體認(rèn)讀音節(jié)”，滲透“視字旁”?！　≌f明：　　學(xué)生初讀課文后，抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容能大致了解，一方面能結(jié)合語境學(xué)習(xí)部分生字，實(shí)現(xiàn)分散難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的識(shí)字要求。挑選一些有代表性的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀，如平、翹舌音音的朗讀，前、后鼻音的朗讀，整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀等，這些都是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)，應(yīng)該反復(fù)練習(xí)?！　?)指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)看看他們是否做到了字字音準(zhǔn)，說說你都知道了些什么?　　說明：　　交流時(shí)，不作統(tǒng)一要求，或多，或少，或詳，或略，都可以，旨在培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊記的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。最后，教師幫助學(xué)生梳理、總結(jié)。　　三)再讀課文，感知內(nèi)容　　再讀課文，邊讀邊思考：人造衛(wèi)星究竟有什么本領(lǐng)呢?找到句子后劃下來，然后同桌一起讀一讀這些句子?！　〗涣鞒鍪揪渥樱骸　∪嗽煨l(wèi)星說：“科學(xué)家派我來傳送電視節(jié)目?！薄　∪嗽煨l(wèi)星說：“科學(xué)家派我來為人們預(yù)報(bào)天氣?！薄　∽杂勺x?！　≈该x?！　熒浜献x?！　∮?xùn)練說話：人造衛(wèi)星本領(lǐng)大，它能……和……?！　∪嗽煨l(wèi)星和月亮姐姐來對(duì)起話來呢!　　同桌對(duì)讀?！　》帜信x、互換、齊讀。　　同桌再次表演?！　》謱W(xué)習(xí)小組表演整篇課文?！　≌f明：　　多形式的朗讀——自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生配合讀，給不同層次的學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能饒有興趣地沉浸在讀書中，課堂內(nèi)書聲瑯瑯，情誼濃濃。教學(xué)中要特別關(guān)注朗讀有困難的學(xué)生，多給予機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大聲朗讀。同時(shí)學(xué)生在反復(fù)讀文中認(rèn)識(shí)生字，初步了解人造衛(wèi)星有傳播電視、預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)，體會(huì)人造衛(wèi)星本領(lǐng)大，真正提高讀書的效益。　　四)課外拓展　　人造衛(wèi)星除了這兩項(xiàng)本領(lǐng)，還會(huì)干什么呢?　　出示句子：人造衛(wèi)星能傳播電視節(jié)目，能預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)消息……本領(lǐng)可真大!　　人造衛(wèi)星還有些什么本領(lǐng)呢?　　(出示介紹五種衛(wèi)星：地球資源衛(wèi)星、間諜衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、救援衛(wèi)星、試驗(yàn)衛(wèi)星)　　說話訓(xùn)練：用“人造衛(wèi)星有的能……，有的能……，本領(lǐng)可真大!”　　說明：　　本環(huán)節(jié)，教師將自己收集的有關(guān)“人造衛(wèi)星”資料，通過多媒體展示出來。這樣，既開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又讓學(xué)生親自參加語言實(shí)踐活動(dòng)，再次體會(huì)到了人造衛(wèi)星的本領(lǐng)大，此時(shí)再讀課題，一定會(huì)讀出真實(shí)的感受?！　∥?游戲活動(dòng)，鞏固字詞，練習(xí)描摹漢字　　游戲：搶讀生字　　游戲：送衛(wèi)星上天(多媒體上出現(xiàn)“人造衛(wèi)星”，“人造衛(wèi)星”上有本課新學(xué)的詞語。)　　說明：　　這一環(huán)節(jié)以游戲的形式進(jìn)行，目的在于提高學(xué)生的興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)生字和詞語的目的。所讀詞語可以是文中的，也可以是生字與熟字構(gòu)成的，在新的語言環(huán)境中，讓學(xué)生再一次和本課及前幾課學(xué)過的生字見面，知新溫故，積累字詞?！　≈笇?dǎo)描摹生字?！　≌n后反思　　這是一篇饒有趣味的科學(xué)童話，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中了解人造衛(wèi)星的各種本領(lǐng)，由此來激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣?！　≡缱R(shí)字、多識(shí)字、快識(shí)字、是二期課改新教材的編寫特點(diǎn)，在閱讀中主動(dòng)識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)原則，所以生字教學(xué)成為一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，如何很好地組織教學(xué)，使生字教學(xué)扎實(shí)、到位，但又不機(jī)械、不枯燥呢?這是我們一直關(guān)注的問題。教學(xué)初始，我用了4分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行了以學(xué)生自學(xué)為主的讀文識(shí)字活動(dòng)。即：讀通全文，圈出生字，拼讀生字的拼音，說說如何記住字形。這一活動(dòng)既充分體現(xiàn)了新教材提倡的學(xué)生自主識(shí)字的精神，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)生字的習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)中要考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)識(shí)字的方法已有了一定的積累，以及每個(gè)生字自身在字音、字形上難易的差別，所以在教學(xué)時(shí)不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識(shí)字、鞏固。老師要適時(shí)地總結(jié)，提倡環(huán)境識(shí)字，生活識(shí)字。鼓勵(lì)用認(rèn)識(shí)的字和展開想象的記字好方法?！　≌Z文教學(xué)倡導(dǎo)“以讀為主，以學(xué)生為本”。學(xué)生要多讀些，盡量要自己讀懂讀好。二期課改的語文新教材的精神就是要充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，它的著眼點(diǎn)是“為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”。本堂課雖以識(shí)字為主，但在課堂中卻始終以朗讀為主線，瑯瑯書聲不絕于耳。首先學(xué)生帶著自學(xué)生字的任務(wù)讀通全文，整體感知課文內(nèi)容。第二次以讀準(zhǔn)字音、讀通句子為抓手，讓學(xué)生再一次感知全文，理解課文內(nèi)容。第三次則讓學(xué)生自己讀讀課文，劃劃句子，使學(xué)生更深入地了解課文內(nèi)容。其間教師讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，這些教學(xué)華環(huán)節(jié)的安排不僅使生字不斷地在學(xué)生腦海中再現(xiàn)，更使學(xué)生也在不知不覺中熟讀了課文，再讀書的基礎(chǔ)上讀懂課文想要告訴我們的。使學(xué)生體會(huì)到讀書是識(shí)字、解決書中的疑問的好方法。　　本堂課以游戲?yàn)閺?fù)習(xí)手段，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。我選用了搶讀生字和送衛(wèi)星上天的游戲。搶讀生字的游戲復(fù)習(xí)的雖然是課堂教學(xué)中并未做重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的生字，但在小組長的主持下，達(dá)到了人人參與學(xué)習(xí)的目的。送衛(wèi)星上天更是一個(gè)特為本課“量身定制”的一個(gè)游戲，學(xué)生玩得不亦樂乎，就這樣在輕松愉快得氣氛中鞏固了生字，幫助了記憶?！　≌n文結(jié)束時(shí)，教師將自己搜集的有關(guān)“人造衛(wèi)星”的資料讓學(xué)生看看，既開闊了學(xué)生的眼界，又激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)信息，擴(kuò)大閱讀面。然后教師適時(shí)補(bǔ)充2篇課外閱讀作為課文學(xué)習(xí)的延伸，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。通過這兩篇小短文的閱讀，讓學(xué)生了解到人類第一次發(fā)射人造衛(wèi)星的時(shí)間和國家，人類第一次登月的時(shí)間和國家?！　〉媳菊n后，我也有些許遺憾。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)愈來愈深入到教學(xué)的每個(gè)角落。如果在本課的教學(xué)中，我能夠結(jié)合課文內(nèi)容，事先錄制一些通過通訊衛(wèi)星傳送的節(jié)目，錄制一些通過氣象衛(wèi)星傳送的氣象資料、衛(wèi)星云圖?；蛘邍@這兩者制作幾個(gè)簡短的小媒體來創(chuàng)設(shè)情景，肯定能讓學(xué)生身臨其境。精彩的畫面，再加上教師生動(dòng)的語言描述，就能很好地催化學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生馬上進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的興奮點(diǎn)就會(huì)始終維持在一定的高度，學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)達(dá)到最佳?！　　侗缺绢I(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（共15篇