【正文】 3．不屬于同伴互助的基本形式的是（D）A．幫助B．協(xié)作C．對話D．討論4．不屬于溝通能力的基本構(gòu)成的是（C）A．目光溝通B．動作溝通C．深度溝通5．教歷研究的主要流程是（B）A．一般項目課前技術(shù)過程描述課后反思B．課前技術(shù)一般項目過程描述課后反思C．課前技術(shù)課后反思一般項目過程描述D．一般項目過程描述課前技術(shù)課后反思D．語言溝通三、名次解釋（每小題3分，共21分）1．同伴互助答：在兩面三刀個或兩個以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學研究活動。、7．教師同伴互助的基本形式主要有對話、協(xié)作和幫助三種形式。5．在教案基礎(chǔ)上發(fā)展起來的更全面更真實記錄教師教學行蹤的材料稱為。3．教師在語言表達過程中應(yīng)該注意自身語言表達的規(guī)范性、準確性和啟發(fā)性。第七章一、填空題（每小題1分，共8分）1．教師對學前兒童學習的支持表現(xiàn)為支持學前兒童獨立自主的學習和合作學習。如果在場院地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，使學前兒童能充分地享受戶外環(huán)境；5）在設(shè)臵幼兒園課程時，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源。?其含義：改變教師包辦代替創(chuàng)設(shè)環(huán)境的觀念和行為；努力使幼兒自主創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境成為幼兒園課程中的一部分；使幼兒能根據(jù)活動需要，積極主動地創(chuàng)設(shè)學習、生活的環(huán)境；使環(huán)境趨于幼兒最近發(fā)展區(qū)，環(huán)境真正成為幼兒所想、所表達、所活動的空間。?（1）你是如何理解這句話？答：我們的環(huán)境布臵往往是按老師的理解由老師完成，即使幼兒參與也是一種?受動式?、?小面積?的參與，即兒童參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般得經(jīng)過教師的同意，按教師的意圖，甚至是教師說，幼兒做。教師也要多注意他們的一些舉動強化和鼓勵他們大膽的去接受其他幼兒`去加入這個集體。有許多家長生怕自己的孩子會在集體生活中?吃虧?，便要求孩子自顧自，不要與其他小朋友來往，這樣做表面上似乎是愛孩子，實際上，使孩子無法得到群體生活的鍛煉，勢必會影響孩子的健康成長。其次家長還應(yīng)該讓孩子多參加集體活動。這主要表現(xiàn)在全家人和睦相處上，大人關(guān)心小孩，子女關(guān)心長輩，切忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉(zhuǎn)，讓孩子凌駕于父母之上。答：：不合群的孩子大體上可以分為兩大類：一類表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類表現(xiàn)為愛哭鬧、愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非。其次教師應(yīng)該學會調(diào)節(jié)自己的情緒影響。答：1）安全和健康；2）滿足學前兒童身心發(fā)展的需要；3）重視發(fā)展學前兒童的潛力；4）充實學前兒童的生活經(jīng)驗；5）培養(yǎng)學前兒童的溝通和交往的能力；6）有利于教師的管理；7）有利于教育目標的實現(xiàn) 3．你認為現(xiàn)代幼兒園教育中應(yīng)建立怎樣的新型師幼關(guān)系？答：我覺得現(xiàn)代幼兒園教育中要建立安全、溫暖、互相信任的新型師幼關(guān)系。五、論述題（每小題7分，共28分）1．結(jié)合實際論述如何創(chuàng)設(shè)一個學前兒童喜愛的環(huán)境。5．簡析學前兒童的發(fā)展需要。答：是指教師寄予學生期望與愛，使被期望者自信自強的心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為?羅森塔爾效應(yīng)?4．簡述科學的兒童觀。答：應(yīng)設(shè)計成幼兒喜愛的環(huán)境：熟悉的環(huán)境、舒適的環(huán)境、富有新意的環(huán)境、貼近自然的環(huán)境、滿足活動需要的環(huán)境、具有鼓勵作用的環(huán)境。具體而言，體現(xiàn)在制約作用、啟迪作用、激勵作用、調(diào)節(jié)作用幾方面。同時，兒童對一切信息都相對敏感和好奇的特點使得環(huán)境對兒童的啟迪作用無時不在，無處不在，這也正是對兒童教育的有利條件，因此創(chuàng)造豐富多變的環(huán)境以滿足兒童的好奇心，激發(fā)兒童的探索和思考具有重要的教育意義。四、簡答題（每小題5分，共25分）1．簡述幼兒園環(huán)境設(shè)計的重要性。4．幼兒園心理環(huán)境答：是指幼兒園內(nèi)對學前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關(guān)系，幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。狹義的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)學前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。答：幼兒園環(huán)境包括廣義和狹義。，其主要包括 戶外場地 游戲設(shè)施、庭院綠化和建筑小品四部分。9．參與性原則要注意避免教師中心主義和培養(yǎng)學前兒童的 主體意識。7．幼兒園的心理環(huán)境的特點主要包括教育性、可控性、隱蔽性和復雜性。5．從學前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括 語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和 游戲環(huán)境。3．廣義的幼兒園環(huán)境是指影響學前兒童發(fā)展或者受學前兒童發(fā)展所影響的幼兒園中的一切物質(zhì)要素和精神要素 的總和。第六章一、填空題（每小題1分，共11分）1．環(huán)境的制約作用是指環(huán)境因素在學前兒童的發(fā)展過程中所起的限制作用和導向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，我們應(yīng)該通過幼兒一日生活的各個方面，讓幼兒掌握被認識事物的簡單常識，激發(fā)他們的求知欲望和探索精神，訓練幼兒各種感官，增強體質(zhì)，開發(fā)智力，培養(yǎng)良好的思想品德和行為習慣，教學中應(yīng)該遵守一些基本原則，如有思想性原則、科學性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則、實踐性原則和保教結(jié)合原則，等等。因此，由于幼兒期具有這些年齡特征，使得幼兒園的教育教學必須根據(jù)幼兒的特點而展開。在心理方面，幼兒有極強的好奇心，各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性，思維是在直接感知和具體行動中進行的，以具體形象思維為主；在語言方面是迅速發(fā)展的時期；幼兒情感常常受外界刺激和周圍人情緒的影響，容易激動、變化、外露而不穩(wěn)定，等等。結(jié)合案例，說明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學前兒童的特點開展教學活動。當薛詩雨、汪佳琦等小朋友看見后覺得很好奇，就走過來看，我和梁老師就叫她們學著剪花瓣，開始的時候，快，但剪得不整齊；薛剪得慢，剪得還算整齊；剪得較好的算是沈佳蕾……自由活動時，夏凡、張譯文、劉嘉緣等也要剪，我就讓沈做小老師，別看她平時不聲不響的，做起小老師來還挺像樣的。3．你認為應(yīng)該如何為學前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件？答：一般而言符合以下標準的環(huán)境是學前兒童比較喜歡的1熟悉的環(huán)境；2舒適的環(huán)境；3富有新意的環(huán)境；4貼近自然的環(huán)境； 5滿足活動需要的環(huán)境；6具有鼓勵作用的環(huán)境 4．結(jié)合實際，論述組織和指導幼兒園游戲活動的途徑與方法。但需花費教師大量的時間和精力，人力和物力。選擇適當教學內(nèi)容，組織教材，并選擇適當?shù)慕虒W方法，按固定的時間表廖緒教學的組織形式。答：在生活活動中，教師和保育人員應(yīng)做好下述四方面工作：1)))全面關(guān)注兒童的需要，)在生活活動中掌握好教育時機 2．比較集體教學和個別教學的優(yōu)缺點。答：1)游戲能促進兒童智力的發(fā)展；2)游戲有助于兒童問題解決能力的提高；3)游戲能促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展；4)游戲有助于兒童的語言發(fā)展；5)游戲能提高兒童的社會認知。標準大致有四：1 課堂教學活動目地明確，教材內(nèi)容深淺恰當：2 正確貫徹教學原則，靈活運用教學方法：3教師與兒童雙方積極活動，完成課堂教學任務(wù)：4培養(yǎng)兒童的良好學習習慣。答：課堂學活動一般分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分。答：我國幼兒園生活活動的基本原則有：主動性原則、滲透性原則、一致性和靈活性原則、教養(yǎng)結(jié)合性原則、實踐性原則。答：我國幼兒園教學活動的基本原則主要有：思想性原則、科學性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則。答：1)游戲能促進兒童智力的發(fā)展；2)游戲有助于兒童問題解決能力的提高；3)游戲能促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展；4)游戲有助于兒童的語言發(fā)展；5)游戲能提高兒童的社會認知。5．幼兒園教學活動答：幼兒園中的教學活動是指幼兒園中為促進學前兒童身心和諧健康的發(fā)展，由教師有計劃、有目的地組織實施的教育學的正式活動。3．角色游戲答：兒童以模仿和想象，扮演角色，反映周圍生活，兒童可以脫離當前對實物的感知，以表象代替實物作思維的支柱，進行想象，并學會用語言符號進行思維。11．一般而言，學前兒童每日應(yīng)至少有一小時 以上的戶外活動時間。9．皮亞杰根據(jù)兒童智力發(fā)展的階段將游戲分為： 實踐練習、角色游戲和有規(guī)則游戲三類。7．課堂教學活動一般分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分。5．以學生在教學中的體驗為基礎(chǔ)來考慮教學問題，引導學生通過親身體驗進行學習的教學活動稱為體驗性教學。3．幼兒園教學活動根據(jù)組織形式的不同，分為集體教學、分組教學和個別教學。第五章一、填空題（每小題分，共11分）1．幼兒園的教育活動形式可以分為生活活動、教學活動和 游戲活動。?根據(jù)這段論述，分析我國學前兒童智力教育的任務(wù)和內(nèi)容。從而使其將來成為一個品德優(yōu)良的人。4．舉例說明如何利用學前兒童道德行為發(fā)展的特點，對其進行良好的道德行為塑造。包括；（1）學前兒童身體的各個器官、各系統(tǒng)機能的協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）學前兒童各種心理機能，包括認知、情感、性格、社會性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展；（3）學前兒童個體需要與社會需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。答：一、學前兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。答：社區(qū)對學前兒童的發(fā)展的影響主要包括以下五個方面：1對學前兒童進行有效的補償性教育：2積極影響學前兒童的身心健康發(fā)展：3為學前兒童的成長與發(fā)展提供保障：4為學前兒童提供特定的精神環(huán)境：5有利于培養(yǎng)學前兒童的良好行為。因此，從總體上說，學前教育對于個體將來的學習成就、中學畢業(yè)率、文化水平、職業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟獨立、犯罪率、經(jīng)濟效益等七個方面都會產(chǎn)生積極的影響作用。答：學前教育不僅能提高人的內(nèi)在發(fā)展，而且對于個體的外在發(fā)展也會產(chǎn)生重要的影響。5．簡述實施學前兒童體育教育的途徑與方法。4．簡述我國幼兒園工作應(yīng)該堅持的原則。如果按事件的范圍劃分，可分為四個層次：第一層次，每一學年的教育目標；第二層次，學期教育目標：第三層次，一個月或一周的教育目標，也可以是單元活動目標。答：幼兒園教育有三個層次構(gòu)成，最高層次（宏觀管理），中間層次（中觀管理），基礎(chǔ)層次（微觀管理）。具體地表現(xiàn)為：①培養(yǎng)兒童良好的生活與衛(wèi)生習慣；②促進學前兒童智力的發(fā)展；③實施品德教育的有效途徑。2．簡述幼兒園對學前兒童發(fā)展的影響。答：學前兒童德育的途徑與方法有：1 日常生活是實施學前兒童的與最基本的途徑 2 專門的的與活動實施學前兒童的與的有效手段 3 游戲活動是實施學前兒童的與的有利措施。5．學前兒童智育答：學前兒童智育是有目的、有計劃地讓學前兒童獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習?如何學習?，并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程。2．學前兒童體育答：學前兒童體育是指遵循學前兒童身體生長發(fā)育的基本規(guī)律，以促進學前兒童身體正常生長發(fā)育，增強體質(zhì)，提高學前兒童健康水平為目的所進行的教育活動3．幼兒園教育目標答：幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家隊幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型學前教育機構(gòu)統(tǒng)一的指導思想。11．幼兒園對學前兒童發(fā)展美育的任務(wù)在于培養(yǎng)學前兒童對美的感受力、對美的想象力 和 對美的表現(xiàn)力。9．學前兒童學習興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、創(chuàng)造的興趣以及動手的興趣。7．幼兒園體育活動的組織形式可以分為：早操、體育課、戶外體育活動、運動區(qū)的活動、全園性的兒童運動會。5．我國幼兒園擔負著保育和 教育學前兒童和方便家長的?雙重?任務(wù)。3．對學前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟條件、家長學歷等。第三章、第四章一、填空題（每小題1分，共11分）1．學前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學前兒童情緒的 易激動性、易感性和易表現(xiàn)性。改善幼兒園的師資力量。加強幼兒園的科學自主管理。樹立正確的學前兒童教育思想。只有提高學前教育水平，方能培養(yǎng)出更多全方面發(fā)展的、對社會國家有用的人。正因為接受過良好的啟蒙教育，使人開始的心理及生理發(fā)育得到良好的發(fā)展，并且促進了集體化生活的意識。請你用學前教育效益的相關(guān)原理分析上述案例。%,%,。%,。學前教育功能的特征主要體現(xiàn)在以下五個方面：1領(lǐng)先性；2廣泛性；3對象性；4發(fā)展性；5延后性。答：未來社會的教育應(yīng)該以專一、專業(yè)為主，而不是以現(xiàn)在這樣的全面發(fā)展（雜而不專），并且未來社會是以機器代替人類勞動，所以人類的教育以牽引其創(chuàng)造性、發(fā)展性專業(yè)性以及道德性（職業(yè)道德與社會道德）為主，傳統(tǒng)教育性為輔。幼兒園應(yīng)該是每個兒童都要經(jīng)歷的過程，幼兒園是學前教育的啟蒙階段，幼兒教育則是影響進小學的關(guān)鍵時期，只有辦好幼兒園才能讓每個兒童上小學前打下良好的基礎(chǔ)。計算公式如下：本級教育成本收益率=本級受教育者與前一級受教育者的收入差別/本季教育費用3．你是如何認識?幼兒園‘小學化’?這一現(xiàn)象的？答：如果孩子完全有興趣，老師也足夠童趣地去教授些所謂的?小學化?東西，那孩子們肯定是快樂的，而不是小學里死氣沉沉的。我們可以從以下兩個方面來進行評價：第一，數(shù)量指標。2．分析學前教育投資所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益的方法。教育使人掌握科學技術(shù)，培養(yǎng)合格的人才，提高勞動者的素質(zhì)從而創(chuàng)造和改進生產(chǎn)工具，提高勞動生產(chǎn)率，并在科學技術(shù)上有創(chuàng)新和發(fā)展，以促進經(jīng)濟的振興和科學的發(fā)展。答：教育為社會經(jīng)濟發(fā)展提供一支適應(yīng)現(xiàn)代水平的生產(chǎn)和技術(shù)的人才隊伍教育是形成人力資本的重要因素，而學前教育更是形成人力資本的首要的、關(guān)鍵的因素。答：學前教育功能的特點主要體現(xiàn)在以下五個方面：；；；；。答：提高學前教育效益可以通過以下六方面的途徑：；；；；；。三者是辯證統(tǒng)一的。教育功能，是由教育本質(zhì)所決定、蘊藏在教育中所能發(fā)揮的有利作用。3．教育本質(zhì)、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。2．簡述提高學前教育功能發(fā)揮的策略。四、簡答題（每小題5分，共25分）1．簡述學前教育對個體的期望功能。4．育人效益答：育人效益是學前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。學前教育的功能是教育的功能在學前階段的應(yīng)用，包括學前教育的基本功能，即對個體心智、個性、心理等方面的影響；還包括學前教育的衍生功能，它是學前教育功能的外在形式，是學前教育在自然改善和社會進步過程中的具體體現(xiàn)。這種功能可以分為三個層次：期望層次、潛在層次、和現(xiàn)實層次。