【正文】 文明和精神文明的建設(shè)，有利于全民科學(xué)文化水平和素質(zhì)的提高，促進國家文化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，提高科技發(fā)展水平，從而提高國家的綜合國力，增強在國際視野中的地位與作用。個人效益主要是指學(xué)前教育發(fā)揮其功能在個人認知、經(jīng)濟等方面的收益。，%，；%，；與1990年人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)相似，在初中以下教育階段，該行業(yè)從業(yè)人員平均教育程度均低于全國各種行業(yè)從業(yè)人員的相應(yīng)指標(biāo):%，；%，%。眾多教育家、心理學(xué)家、社會學(xué)家致力于其研究與宣傳工作，全球?qū)W前教育處于進一步繁榮和發(fā)展階段。1． 學(xué)習(xí)從屬于主體的發(fā)展水平。皮亞杰根據(jù)發(fā)生認識論的基本觀點，對傳統(tǒng)的教育提出了嚴厲的批評。答：學(xué)前教育學(xué)的意義體現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)有助于形成正確的教育觀念；有助于掌握教育的具體規(guī)律，每個學(xué)前兒童都有自己的個性特點，他們的興趣、才能、意志、性格是各不相同的，要把他們培養(yǎng)成全面發(fā)展而又具有個性的社會主義新人，是一項復(fù)雜、細致而又富有創(chuàng)造性的工作。學(xué)前階段是學(xué)前兒童身心發(fā)展的一個重要時期，因此學(xué)前教育是學(xué)前兒童發(fā)展的重要條件，同時學(xué)前教育又受學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律的制約。5每個兒童都有自己的?最近發(fā)展區(qū)?，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)造不同的?最近發(fā)展區(qū)?，因材施教。答：1最近發(fā)展區(qū)?即兒童現(xiàn)有心理機能的發(fā)展水平（兒童實際的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達到的解決問題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的距離。答：學(xué)前教育學(xué)的內(nèi)容主要有以下幾個部分：學(xué)前教育學(xué)的學(xué)科概述、學(xué)前教育的一般原理、學(xué)前教育的組織形式、學(xué)前兒童教育的管理與領(lǐng)導(dǎo)等。他主張幼稚園要注意兒童的健康，培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣；幼稚園應(yīng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，并與家庭合作教育兒童；幼稚園的課程以大自然、大社會為中心，實施單元教學(xué)，采用游戲方法，主張多在戶外活動等。2．簡述學(xué)前教育發(fā)展萌芽階段的特點。3．學(xué)前教育規(guī)律答：學(xué)前教育規(guī)律就是學(xué)前教育內(nèi)部諸因素之間、學(xué)前教育與其他階段的教育之間、學(xué)前教育與其他事物之間的本質(zhì)聯(lián)系，以及學(xué)前教育發(fā)展變化的必然趨勢。13．學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)是指觀察與認識教育現(xiàn)象、研究和揭示學(xué)前教育存在和發(fā)展的規(guī)律、為學(xué)前教育實踐提供指導(dǎo)。9．兒童心理發(fā)展的四階段是指： 感知運動階段、前運算思維階段、具體運算階段和形式運算階段。5．世界上第一部學(xué)前教育的大綱和參考本是《母育學(xué)校指南》，其作者是捷克教育家夸美紐斯。第二篇：學(xué)前教育學(xué)形成性考核冊答案第一章一、填空題（每小題1分，共13分）1．學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展過程可以分為孕育階段、萌芽階段、初創(chuàng)階段和發(fā)展階段四個階段。此案例中，兩位老師采取了小學(xué)化的教育模式。（1）(2)(3)與小學(xué)的適應(yīng)(4)家、園、校的一致性而非孤立化。四、案例分析題。③、幫助學(xué)前兒童做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。④生活環(huán)境的變更。答： 答： 。等。②、家庭教育是學(xué)前兒童認識和步入社會的起點。如果在場院地面積允許的情況下，可以盡可能增加戶外場地的面積，5，應(yīng)該考慮盡可能利用戶外條件的資源。五、案例分析題1答： 對這句話的理解 我們的環(huán)境布置往往是按老師的理解由老師完成，即使幼兒參與也是一種“受動式”、“小面積”的參與，即兒童參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般得經(jīng)過教師的同意，按教師的意圖，甚至是教師說，幼兒做。2色的特征。2提高人際交往的適應(yīng)性。(4)忽視型往較差。三、簡答題。學(xué)前教育學(xué)作業(yè)2二、名詞解釋題。教育理論提供了科學(xué)依據(jù)。四、論述題。：下所達到的解決問題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的差距。三、簡答題。如心理學(xué)對兒歷史上已有的學(xué)究都提供了心理學(xué)基礎(chǔ)。：可以仿效的事例。、特征以及對子女性格的影響。？、家庭和社會的教育資源的原則？？、尊重和嚴格要求兒童的原則 ？滲透性原則、一致性和靈活性原則、教養(yǎng)結(jié)合性原則、實踐性原則。123三、學(xué)前兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展？ 答：1 3 提供充足的游戲材料和玩具學(xué)前教育學(xué)作業(yè)3二、名詞解釋題 、相互合作并共同進步的教學(xué)研究活動。3多參加集體活動四、論述題。們形成良好的行為習(xí)慣。陳鶴琴先生主張“環(huán)境的布置要通過兒童的思想和雙手，他對環(huán)境中的事物更加認識也更加愛護，因此，做教師的應(yīng)該學(xué)會如何領(lǐng)導(dǎo)兒童運用大腦和雙手來布置環(huán)境。如果場地面積比較小，則不能僅僅為了美化的作用而設(shè)置一些不必要的設(shè)施，而限制了兒童的活動范圍。③、家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。組織家長俱樂部吸收家長參加各個班級活動?；＂萁逃齼?nèi)容的加深。第一培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，第二培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)，第三豐富感知經(jīng)驗。請你運用相關(guān)理論分析該大班兩位老師的做法。幼小銜接工作的意義（1）兒童身心發(fā)展規(guī)律的需求。如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。2．國外學(xué)前教育思想理想的萌芽出現(xiàn)在古希臘時期。6．學(xué)前教育學(xué)的理論化特點出現(xiàn)在其發(fā)展的 萌芽階段階段。10．學(xué)前教育學(xué)科學(xué)的世界觀和方法論是指辨證唯物主義。14．在學(xué)前教育學(xué)萌芽階段，學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點有 專門化 完備化 和 理論化。4．學(xué)前教育現(xiàn)象 答：學(xué)前教育現(xiàn)象是在學(xué)前教育階段所呈現(xiàn)的且能直接被人們的感官所感知的教育事件的外在現(xiàn)象。答：在學(xué)前教育學(xué)萌芽階段，學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的主要特點有：；；?？箲?zhàn)時期，他有創(chuàng)建我國第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗嶒炗讕?。5．說明學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)應(yīng)該注意的事項。2以發(fā)展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個動態(tài)發(fā)展的個體，承認每個兒童都有發(fā)展的可能性。2．你認為作為一名學(xué)前教育工作者，應(yīng)該怎樣認識學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)前兒童字出生之后，其身心發(fā)展是有一定規(guī)律的，因此學(xué)前教育必須遵循學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律，必須從學(xué)前兒童發(fā)展的實際階段出發(fā)。要做好這項工作，必須講究科學(xué)性，遵循學(xué)前教育規(guī)律，只憑經(jīng)驗和主觀愿望是達不到預(yù)期教育目的的；有助于推動學(xué)前教育改革；有助于促進學(xué)前教育科學(xué)的發(fā)展；有助于培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)的信念。他認為，傳統(tǒng)教育只關(guān)注教育的社會的價值，忽視了兒童生心發(fā)展特點；只重視向兒童傳授具體知識，不重視兒童的發(fā)展。2． 知識是主、客體相互作用的結(jié)果。結(jié)合案例，運用學(xué)前教育學(xué)發(fā)展階段的理論對上述案例進行分析。更我重要的是，接受過學(xué)前教育的人在將來能夠更多地獲得高文化水平。學(xué)前教育的社會效益主要是指它在整個社會上所獲得的效益，包括政治效益、經(jīng)濟效益、文化效益等。第二章一、填空題（每小題1分，共11分）1．教育本身所特有的對個體或社會所產(chǎn)生的功用或價值稱為教育功能。5．學(xué)前教育對社會的期望功能包括經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能和 家庭功能 6．學(xué)前教育效益指的是學(xué)前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果。10．從范疇上來分，學(xué)前教育功能可以分為個體功能和社會功能。這種功能可以分為三個層次：期望層次、潛在層次、和現(xiàn)實層次。4．育人效益答：育人效益是學(xué)前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。2．簡述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。教育功能，是由教育本質(zhì)所決定、蘊藏在教育中所能發(fā)揮的有利作用。答：提高學(xué)前教育效益可以通過以下六方面的途徑：；；；；；。答：教育為社會經(jīng)濟發(fā)展提供一支適應(yīng)現(xiàn)代水平的生產(chǎn)和技術(shù)的人才隊伍教育是形成人力資本的重要因素，而學(xué)前教育更是形成人力資本的首要的、關(guān)鍵的因素。2．分析學(xué)前教育投資所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益的方法。計算公式如下：本級教育成本收益率=本級受教育者與前一級受教育者的收入差別/本季教育費用3．你是如何認識?幼兒園‘小學(xué)化’?這一現(xiàn)象的？答：如果孩子完全有興趣，老師也足夠童趣地去教授些所謂的?小學(xué)化?東西，那孩子們肯定是快樂的，而不是小學(xué)里死氣沉沉的。答：未來社會的教育應(yīng)該以專一、專業(yè)為主，而不是以現(xiàn)在這樣的全面發(fā)展（雜而不專），并且未來社會是以機器代替人類勞動，所以人類的教育以牽引其創(chuàng)造性、發(fā)展性專業(yè)性以及道德性（職業(yè)道德與社會道德）為主，傳統(tǒng)教育性為輔。%,。請你用學(xué)前教育效益的相關(guān)原理分析上述案例。只有提高學(xué)前教育水平，方能培養(yǎng)出更多全方面發(fā)展的、對社會國家有用的人。加強幼兒園的科學(xué)自主管理。第三章、第四章一、填空題（每小題1分，共11分）1．學(xué)前兒童的情緒調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒的 易激動性、易感性和易表現(xiàn)性。5．我國幼兒園擔(dān)負著保育和 教育學(xué)前兒童和方便家長的?雙重?任務(wù)。9．學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、創(chuàng)造的興趣以及動手的興趣。2．學(xué)前兒童體育答：學(xué)前兒童體育是指遵循學(xué)前兒童身體生長發(fā)育的基本規(guī)律，以促進學(xué)前兒童身體正常生長發(fā)育，增強體質(zhì)，提高學(xué)前兒童健康水平為目的所進行的教育活動3．幼兒園教育目標(biāo)答：幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家隊幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型學(xué)前教育機構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。答：學(xué)前兒童德育的途徑與方法有：1 日常生活是實施學(xué)前兒童的與最基本的途徑 2 專門的的與活動實施學(xué)前兒童的與的有效手段 3 游戲活動是實施學(xué)前兒童的與的有利措施。具體地表現(xiàn)為：①培養(yǎng)兒童良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣；②促進學(xué)前兒童智力的發(fā)展；③實施品德教育的有效途徑。如果按事件的范圍劃分，可分為四個層次：第一層次，每一學(xué)年的教育目標(biāo)；第二層次，學(xué)期教育目標(biāo)：第三層次，一個月或一周的教育目標(biāo)，也可以是單元活動目標(biāo)。5．簡述實施學(xué)前兒童體育教育的途徑與方法。因此，從總體上說，學(xué)前教育對于個體將來的學(xué)習(xí)成就、中學(xué)畢業(yè)率、文化水平、職業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟獨立、犯罪率、經(jīng)濟效益等七個方面都會產(chǎn)生積極的影響作用。答：一、學(xué)前兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。4．舉例說明如何利用學(xué)前兒童道德行為發(fā)展的特點，對其進行良好的道德行為塑造。?根據(jù)這段論述，分析我國學(xué)前兒童智力教育的任務(wù)和內(nèi)容。3．幼兒園教學(xué)活動根據(jù)組織形式的不同，分為集體教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)。7．課堂教學(xué)活動一般分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分。11．一般而言，學(xué)前兒童每日應(yīng)至少有一小時 以上的戶外活動時間。5．幼兒園教學(xué)活動答：幼兒園中的教學(xué)活動是指幼兒園中為促進學(xué)前兒童身心和諧健康的發(fā)展，由教師有計劃、有目的地組織實施的教育學(xué)的正式活動。答：我國幼兒園教學(xué)活動的基本原則主要有：思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則。答：課堂學(xué)活動一般分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分。答：1)游戲能促進兒童智力的發(fā)展；2)游戲有助于兒童問題解決能力的提高；3)游戲能促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展；4)游戲有助于兒童的語言發(fā)展；5)游戲能提高兒童的社會認知。選擇適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容，組織教材，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，按固定的時間表廖緒教學(xué)的組織形式。3．你認為應(yīng)該如何為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)游戲條件？答：一般而言符合以下標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境是學(xué)前兒童比較喜歡的1熟悉的環(huán)境；2舒適的環(huán)境；3富有新意的環(huán)境；4貼近自然的環(huán)境； 5滿足活動需要的環(huán)境；6具有鼓勵作用的環(huán)境 4．結(jié)合實際，論述組織和指導(dǎo)幼兒園游戲活動的途徑與方法。結(jié)合案例，說明應(yīng)該如何根據(jù)不同年齡階段學(xué)前兒童的特點開展教學(xué)活動。因此，由于幼兒期具有這些年齡特征，使得幼兒園的教育教學(xué)必須根據(jù)幼兒的特點而展開。第六章一、填空題（每小題1分，共11分）1．環(huán)境的制約作用是指環(huán)境因素在學(xué)前兒童的發(fā)展過程中所起的限制作用和導(dǎo)向作用。5．從學(xué)前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環(huán)境包括 語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和 游戲環(huán)境。9．參與性原則要注意避免教師中心主義和培養(yǎng)學(xué)前兒童的 主體意識。答：幼兒園環(huán)境包括廣義和狹義。4．幼兒園心理環(huán)境答：是指幼兒園內(nèi)對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關(guān)系，幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。同時，兒童對一切信息都相對敏感和好奇的特點使得環(huán)境對兒童的啟迪作用無時不在，無處不在，這也正是對兒童教育的有利條件，因此創(chuàng)造豐富多變的環(huán)境以滿足兒童的好奇心，激發(fā)兒童的探索和思考具有重要的教育意義。答：應(yīng)設(shè)計成幼兒喜愛的環(huán)境：熟悉的環(huán)境、舒適的環(huán)境、富有新意的環(huán)境、貼近自然的環(huán)境、滿足活動需要的環(huán)境、具有鼓勵作用的環(huán)境。5．簡析學(xué)前兒童的發(fā)展需要。答：1）安全和健康；2）滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要；3）重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力；4）充實學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗；5）培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力；6）有利于教師的管理；7）有利于教育目標(biāo)的實現(xiàn) 3．你認為現(xiàn)代幼兒園教育中應(yīng)建立怎樣的新型師幼關(guān)系？答：我覺得現(xiàn)代幼兒園教育中要建立安全、溫暖、互相信任的新型師幼關(guān)系。答：：不合群的孩子大體上可以分為兩大類：一類表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類表現(xiàn)為愛哭鬧、愛搗亂、愛逞能、愛惹是生非。其次家長還應(yīng)該讓孩子多參加集體活動。教師也要多注意他們的一些舉動強化和鼓勵他們大膽的去接受其他幼兒`去加入這個集體。?其含義：改變教師包辦代替創(chuàng)設(shè)環(huán)境的觀念和行為；努力使幼兒自主創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境成為幼兒園課程中的一部分；使幼兒能根據(jù)活動需要，積極主動地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境；使環(huán)境趨于幼兒最近發(fā)展區(qū)，環(huán)境真正成為幼兒所想、所表達、所活動的空間。第七章一、填空題（每小題1分，共8分）1．教師對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持表現(xiàn)為支持學(xué)前兒童獨立自主的學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。5．在教案基礎(chǔ)上發(fā)展起來的更全面更真實記錄教師教學(xué)行蹤的材料稱為。二、選擇題（每小題2分，共10分）1．屬于教師溝通技巧的是（A）A．目光直視B．敢于批評C．語調(diào)語速要適當(dāng)D．語氣要一直不變2．教師互助形式之一的對話主要包括（C）A．信息交換、經(jīng)驗分享、專題討論B．信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談C．信息交換、經(jīng)驗分享、深度會談、專題討論D．信息交換、經(jīng)驗分享、經(jīng)常會談、深度討論3．不屬于同伴互助的基本形式的是（D）A．幫助B．協(xié)作C．對話D．討論4．不屬于溝通能力的基本構(gòu)成的是（C）A．目光