【正文】 火爐的溫度高，可以利用它散發(fā)的熱量取暖。（2）通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識效率。能舉出日常生活中能量守恒的實例。（4）調(diào)查當(dāng)?shù)亟陙砣司秒娏康淖兓?，討論它與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。（2）測量小燈泡工作時的電阻，畫出電阻隨電壓變化的圖線，并進(jìn)行討論。例2 了解：我國電網(wǎng)用交流供電，頻率是50 HZ，電壓是220 V。（7）了解家庭電路和安全用電知識。例1 解釋：家庭電路中導(dǎo)線連接處士。能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率。（4）會使用電流表和電壓表。能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計算。（四）電磁能1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。例3 解釋海陸風(fēng)的成因。（6）通過實驗，了解比熱容的概念。例2 了解蒸氣機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、汽輪機(jī)、噴氣發(fā)動機(jī)的基本原理及這些發(fā)動機(jī)對生產(chǎn)力發(fā)展所起的作用。（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的熱值。（2）了解內(nèi)能的概念。（三）內(nèi)能1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。認(rèn)識機(jī)械的使用對社會發(fā)展的作用。例3 測定某種簡單機(jī)械的機(jī)械效率。能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機(jī)械功的含義。例2 說明公園中小孩玩蹦蹦床時機(jī)械能的轉(zhuǎn)化情況。能用實伊說明機(jī)械能和其他形式的能的轉(zhuǎn)化。2，活動建議（1）討論：太陽能在地球上怎樣轉(zhuǎn)化成各種形式的能？（2）調(diào)查常見機(jī)械和電器的銘牌，比較它們的功率。（4）結(jié)合實例理解功率的概念。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。（2）通過實例認(rèn)識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。能源與可持續(xù)發(fā)展（一）能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）通過實例了解能量及其存在的不同形式。電磁能機(jī)械能“能量” 劃分為以下六個二級主題：這部分內(nèi)容對于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、聯(lián)系生活生產(chǎn)實際、形成可持續(xù)發(fā)展的意識以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他科學(xué)技術(shù)，都是十分重要的。主題三 能量能量的轉(zhuǎn)化和守恒是自然科學(xué)的核心內(nèi)容之一，從更深的層次上反映了物質(zhì)運(yùn)動和相互作用的本質(zhì)。（3）在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)使用電磁繼電器。2．活動建議（1）在教師指導(dǎo)下研究動圖式揚(yáng)聲器是否可以當(dāng)做動圈式話筒使用。例8 了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別。例6 了解微波爐的原理。例5 根據(jù)廣播電臺的發(fā)射頻率計算波長。知道電磁波在真空中的傳播速度。例3 收集電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的事例。例2 探究直流電動機(jī)換向器的原理。（2）通過實驗，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān)系。（3）用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡。2．活動建議（1）調(diào)查社區(qū)（或?qū)W校）中噪聲污染的情況和已采取的防治措施，提出進(jìn)一步防治噪聲的建議。了解波在信息傳播中的作用。觀察紅、綠顏料混合后的顏色。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。例8 了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正辦法。了解凸透鏡成像的應(yīng)用。認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和四透鏡的發(fā)散作用。例6 演示激光束（或太陽光束）從空氣射入水中時發(fā)生偏折。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。例4 舉例說明建筑物中是如何防治噪聲的。慢慢放入空氣，聲音從無到有，從小到大。敲擊音叉，觀察與其輕觸的乒乓球的運(yùn)動。知道防治噪聲的途徑。了解樂音的特性。（6）用飲料軟管制作口吹噴霧器。設(shè)計一種方法檢查這些機(jī)器的傾斜程度。（3）討論測量火車（汽車）速度的各種方案（注意安全，不能靠近被測車輛L 進(jìn)行實測。這有利于因地制宜培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。2．活動建議（1）測量自己的脈搏，再測出正常走路時一步的長度。（8）通過實驗探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。知道阿基米德原理。知道物體浮沉的條件。例6 估測自己站立時對地面的壓強(qiáng)。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。（6）通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。例5 坐在汽車?yán)?，體驗當(dāng)汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時刻的感覺。（4）通過實驗探究，理解物體的慣性。例3 實驗探究磁鐵可以改變鋼球運(yùn)動的方向。知道二力平衡條件。能用示意圖描述力。（3）通過常見事例或?qū)嶒?，了解重力、彈力和摩擦力。?）能用速度描述物體的運(yùn)動。例2 調(diào)查市場上出售的成品服裝和鞋子尺碼的國家標(biāo)準(zhǔn)。會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度。會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間。（2）從自然現(xiàn)象或?qū)嶒炇聦嵵信e出事例，說明組成物質(zhì)的微粒在不停地運(yùn)動。例3 通過氯化鈉在水中溶解、鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)生成氯化鈉等現(xiàn)象，證明組成物質(zhì)的微粒是在運(yùn)動的，運(yùn)動形式是多樣的。（4）能舉例說明自然界存在多種多樣的運(yùn)動形式。能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用。例1 用自己的語言或圖形描繪分子的熱運(yùn)動。（2）能從生活、自然中的一些簡單熱現(xiàn)象推測分子的熱運(yùn)動。聲和光多種多樣的運(yùn)動形式在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷對知識探究和領(lǐng)悟的過程，發(fā)展獲取信息、處理信息和解決實際問題的能力。了解物質(zhì)的運(yùn)動和相互作用的規(guī)律，是認(rèn)識物理現(xiàn)象所必需的。（2）調(diào)查生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的一些新材料，弄清它們的名稱、用途、特點和屬性等，并列表顯示調(diào)查結(jié)果。例3 參觀生產(chǎn)某種材料（如建材、塑料等）的工廠，了解這些材料的生產(chǎn)過程和應(yīng)用情況，調(diào)查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境污染，提出治理這些污染的設(shè)想。例2 收集有關(guān)信息，了解納米材料的有關(guān)知識。例1 閱讀有關(guān)的科普資料，了解超導(dǎo)現(xiàn)象以及超導(dǎo)體在磁懸浮列車、超導(dǎo)輸電等方面可能的應(yīng)用。（2）初步了解超導(dǎo)體的一些特點。（四）新材料及其應(yīng)用1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）初步了解半導(dǎo)體的一些特點。（2）從圖書館、因特網(wǎng)和學(xué)校的數(shù)據(jù)庫中收集有關(guān)人類對宇宙進(jìn)行探索的資料。注意：圖表的形式可以是多種多樣的，教師應(yīng)讓學(xué)生充分展示。例4 設(shè)計圖表。例3 用望遠(yuǎn)鏡觀察天體。注意：有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^多媒體技術(shù)向?qū)W生展示豐富多彩的微觀世界，以便學(xué)生了解微觀世界并感受探索的樂趣。了解人類探索微觀世界的歷程，并認(rèn)識這種探索將不斷深入。例1 用圖形、文字和語言描述原子、分子模型。教師應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行安全和保護(hù)環(huán)境方面的指導(dǎo)。（2）測量一些固體和液體的密度。2．活動建議（1）利用一塊磁鐵和幾根縫衣針，制作指南針，并驗證同極相斥。注意：將物理知識與生活實際相結(jié)合，是《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的學(xué)習(xí)方法之一。條件受限的學(xué)?？梢猿浞掷卯?dāng)?shù)氐恼n程資源，以便讓學(xué)生感受到物理知識對生活、生產(chǎn)的影響。注意：《標(biāo)準(zhǔn)》提倡盡可能將信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)過程。（4）了解物質(zhì)的屬性對科技進(jìn)步的影響。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。（3）通過實驗理解密度的概念。注意：應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本物理量的測量方法，以便使其認(rèn)識到感覺是不可靠的。會測量固體和液體的質(zhì)量。通過觀察、查閱資料，比較導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體的不同。例2 通過磁鐵等磁性物質(zhì)，感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象，調(diào)查磁性材料在生活中的用途。例1 通過實驗，探究幾種金屬和塑料的彈性、硬度。（二）物質(zhì)的屬性1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）能描述物質(zhì)的一些屬性。（4）調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用狀況，并對當(dāng)?shù)厮Y源的利用提出自己的見解。自然界中的各種物理現(xiàn)象是比較復(fù)雜的，學(xué)習(xí)物理應(yīng)盡可能聯(lián)系各種囪然現(xiàn)象，突出基本的物理原理，但不要求學(xué)生做出完美的解釋。（3）通過觀察，探究自然界中的霜、雪、雨、露等天氣現(xiàn)象。讓學(xué)生應(yīng)用物理知識解釋身邊的一些物理現(xiàn)象，會使學(xué)生產(chǎn)生親近感、成就感。例如：放進(jìn)冰箱的新鮮蔬菜過幾天為什么會失去水分？冰箱內(nèi)壁的水珠到哪里去了？寫出探究報告。2．活動建議（1）調(diào)查學(xué)校和家庭的用水狀況，設(shè)計一個學(xué)?；蚣彝サ墓?jié)水方案。（6）能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。技術(shù)注意：培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的物理知識及技術(shù)與生活密切聯(lián)系的意識。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或沸點聯(lián)系起來。例5 嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見解。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。了解液體溫度計的工作原理。列舉自然界和日常生活中的各種不同狀態(tài)的物質(zhì)。能描述這三種物態(tài)的基本特征。例2 討論塑料、化肥、清潔劑、滅蚊片和農(nóng)藥等對人和環(huán)境的影響。（2）有評估某些物質(zhì)對人和環(huán)境的積極和消極影響的意識。例1 調(diào)查自然界、日常生活中的一些物質(zhì)，列表歸納這些物質(zhì)的相同點和不同點。新材料及其應(yīng)用（一）物質(zhì)的形態(tài)和變化1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征。物質(zhì)的屬性“物質(zhì)”劃分為以下四個二級主題：技術(shù)這部分內(nèi)容大致分為三類?！拔镔|(zhì)”所涉及的科學(xué)內(nèi)容，多數(shù)與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān)，與新材料的發(fā)展前沿相聯(lián)系。物理科學(xué)是一門實驗科學(xué)，在義務(wù)教育階段應(yīng)讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，逐步學(xué)習(xí)物理規(guī)律，構(gòu)建物理概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，逐步樹立科學(xué)的世界觀。教材的編寫者可以根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)組織編寫不同特色的教材。下表為科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一級主題與二級主題。各個小組把實驗過程和結(jié)果寫成實驗報告，并分別在班上報告本組的 交流與合作實驗結(jié)果，進(jìn)行討論和交流。由此可以證實：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱和電磁鐵線圈的匝數(shù)、通過電磁鐵線圈的電流有關(guān)，電磁鐵線圈的匝數(shù)越多、電流越大，磁性越強(qiáng)。按照老師的建議，學(xué)生分小組進(jìn)行實驗操作：把開關(guān)、滑動變阻器、電流表、電磁鐵串聯(lián)起來接到電源上，當(dāng)滑動變阻器取不同值時測量電流和電磁鐵對鐵塊的吸引力，把測量數(shù)據(jù)填入下表（表1）。學(xué)生G：臨時制作電磁鐵線圈，邊實驗、邊繞制。學(xué)生E：用增減電池來改變線圈中的電流，用串聯(lián)小燈泡的亮度來比較電流的大小。學(xué)生C：看它對某一鐵塊的吸引力（用彈簧測力計把被電磁鐵吸住的鐵塊拉開時彈簧測力計的讀數(shù)）有多大。通過怎樣的實驗來檢驗以上猜想呢？這個實驗需要解決三個問題，同 制訂計劃學(xué)們討論了解決這三個問題的各種可能方法： 與設(shè)計試驗（1）怎樣測量電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？學(xué)生A：看它能吸起多少根大頭針或小鐵釘。如果電磁鐵的電流不變，線圈由100匝增加到200匝，它的磁性又會怎樣？是否可以這樣推測：200匝線圈是由兩組 100匝線圈組合而成的，每組線圈都產(chǎn)生一個磁場，兩個相同磁場合在一起，電磁鐵的磁性增強(qiáng)了。李明和張迪討論后，給學(xué)?？倓?wù)處寫了一封信，信中闡述了實驗的 交流與合作過程和結(jié)論，建議學(xué)校替換開水桶的保溫材料。如果剔除這個溫度值， 評估其他所有數(shù)據(jù)都與實驗結(jié)論吻合。　　 收集證據(jù)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，第1組（泡沫塑料保溫）從80℃降至40℃所用的時間超過了45min，而第2組（棉被保溫）降低相同溫度只用了不到 分析與論證25min，這表明，泡沫塑料的保溫性能確定優(yōu)于棉被。”他們注意控制影響水溫變化的其他因素，決定在兩個燒瓶中裝有質(zhì)量相等的水，加熱到相同的溫度后分別用兩種保溫材料包好，放在相同的環(huán)境溫度下自然冷卻。”張迪說。制定計劃測量兩瓶中的水溫，便可以得出這兩種燒瓶，定時測量兩燒瓶中的　 　　　與設(shè)計實水溫，便可以得出這兩種材料保溫性能好壞的結(jié)論。張迪想，李明可能是對的，泡沫塑料的保溫效果可能會比棉被好。用導(dǎo)拋棄性能差的材料包著開水桶，保溫的效果按理說就會好些。隔著　　 一天早上，李明看見張迪用鋁合金飯盒裝開水時，滾燙的飯盒只墊了薄薄的一層泡沫塑料就不燙手了，他突然想到，能否用泡沫塑料代替棉被給開水桶保溫呢？他將這一想法告訴了張迪。例1 比較材料的保溫性能李明在一所農(nóng)村中學(xué)讀書，學(xué)校有一只大的開水桶，冬天為　　 （二）科學(xué)探究實例科學(xué)探究的問題可以是學(xué)生提出的，也可以是教師提出的，可以是《標(biāo)準(zhǔn)》所要求的科學(xué)內(nèi)容，也可以是與《標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)內(nèi)容有關(guān)的交叉學(xué)科的內(nèi)容。交流與合作評　 估能對收集的信息進(jìn)行簡單的比較認(rèn)識進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)對科學(xué)探究的重要性分析與論證會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。能通過公共信息資源收集資料進(jìn)行實驗與收集證據(jù)制定計劃與設(shè)計實驗對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。能書面或口頭表述這些問題能從日常生活、自然現(xiàn)象