【正文】 級(jí)別 技能目 標(biāo) 描 述四級(jí)聽 能演唱英文歌曲3040首(含一級(jí)要求)： 能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周不少于2025分鐘) 能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌3040首(含一級(jí)要求)； 能在教師的幫助下表演小故事或童話??； 能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做游戲； 能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述； 能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 玩演視聽 能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)； 能模仿范例寫句子； 能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 能正確朗讀所學(xué)故事或短文 寫 能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息； 能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令； 能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞； 能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)； 能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)(如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等)； 能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事 讀 能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話； 能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意； 能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)； 能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng) 說(shuō) 能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事； 能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料； 級(jí)別 技能目 標(biāo) 描 述二級(jí)聽 能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。 能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句 玩演 能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡。 能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候。 能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)； 能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)； 能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等； 能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng) 說(shuō)唱 能根據(jù)聽到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn) 學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ) 因此，聽、說(shuō)、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段 語(yǔ)言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別能做什么為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果 表2是語(yǔ)言技能的分級(jí)目標(biāo) 表2級(jí)別 技能目 標(biāo) 描 述一級(jí)聽做 課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上 語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證 情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證 這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成 課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖2所示 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述 以下是本課程一級(jí)至九級(jí)應(yīng)達(dá)到的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力目標(biāo) 如表1表一 組別目標(biāo)總體描述一級(jí)對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說(shuō)英語(yǔ) 能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線） 能做簡(jiǎn)單的角色扮演 能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠 能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事 能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺 能書寫字母和單詞 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣 二級(jí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好 能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息 能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠 能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事 能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子 在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教 樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗 三級(jí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心 能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事 能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息 能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書面材料 能參照范例或借助圖片寫出簡(jiǎn)單的句子 能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng) 能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難 能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異 四級(jí)明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心 能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對(duì)話和小故事 能就熟悉的生活話題交流信息和簡(jiǎn)單的意見 能讀懂短篇故事 能寫便條和簡(jiǎn)單的書信 能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題并描述結(jié)果 能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難 能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法 在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異 五級(jí)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度 能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論 能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見 能讀懂供7~9年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意 能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略 能根據(jù)提示起草和修改小作文 能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù) 能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法 能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí) 進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差異的理解與認(rèn)識(shí) 六級(jí)進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí) 能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)并發(fā)表自己的見解 能有效地使用口頭或書面語(yǔ)言描述個(gè)人經(jīng)歷 能在教師的幫助下計(jì)劃、組織和實(shí)施各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng) 能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息 能根據(jù)自我評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略 能體會(huì)交際中語(yǔ)言的文化內(nèi)涵的背景 七級(jí)有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識(shí) 能就較廣泛的話題交流信息，提出問(wèn)題并陳述自己的意見和建議 能讀懂供高中學(xué)習(xí)閱讀的英言語(yǔ)原著改寫本及英語(yǔ)報(bào)刊 具有初步的實(shí)用寫作能力，如通知、邀請(qǐng)活動(dòng) 有主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí) 具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，初步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略 理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí) 八級(jí)有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力 能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流 能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見解 能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文 自自主策劃、組織和實(shí)施各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如商討和制訂計(jì)劃、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果 能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息 能自覺評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略 了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容的態(tài)度 九級(jí)有自主學(xué)習(xí)能力 能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容 能就國(guó)內(nèi)普遍關(guān)心的問(wèn)題如環(huán)保、人口、 和平與發(fā)展等用英語(yǔ)進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn) 能做到日常生活的口頭翻譯 能利用各種機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際 能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品 能用常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力 能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源 具有較強(qiáng)的世界意識(shí) 第三部分*備注：高中階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求將可能在教育部新的高中課程計(jì)劃確定之后作相應(yīng)的調(diào)整 全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分 前 言　　社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出 英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言 許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位 　　改革開放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就 然而，英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距 此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程 一、課程性質(zhì)　　外語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語(yǔ)是外語(yǔ)課程中的主要語(yǔ)種之一 　　英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ) 　　　　二、基本理念　?。ㄒ唬┟嫦蛉w學(xué)生，注重素質(zhì)教育 英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 　?。ǘ┱w設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放　　基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力 《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生能夠做某事具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性 　?。ㄈ┩怀鰧W(xué)生主體，尊重個(gè)體差異　　學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿 英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定 教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想 課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程 　?。ㄋ模┎捎没顒?dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與　　本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功 在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高 　?。ㄎ澹┳⒅剡^(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展　　建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心 終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力 評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善 　?。╅_發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道　　英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用 三、設(shè)計(jì)思路　　《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別 該設(shè)計(jì)遵循了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)，也考慮到我國(guó)民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，旨在體現(xiàn)國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性 　　國(guó)家英語(yǔ)課程要求從3年級(jí)起開設(shè)英語(yǔ)課程 《標(biāo)準(zhǔn)》第二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第八級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求 第三、四、六、七級(jí)為第二、五、八級(jí)之間的過(guò)渡級(jí) 過(guò)渡級(jí)別的設(shè)置既有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù) 　　英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖1所示： 課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí) 但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì)3～6年級(jí)、7～9年級(jí)和高中各學(xué)段或年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施 從3年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；7～9年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)；高中階段完成六、七、八級(jí)目標(biāo) 第九級(jí)為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和外語(yǔ)特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí)，該級(jí)別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語(yǔ)特長(zhǎng)學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向 　　各地區(qū)可以根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo) 教育基礎(chǔ)和師資條件暫不具備的地區(qū)或?qū)W校，以及把英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)開設(shè)的學(xué)校，可以適當(dāng)降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程目標(biāo)的要求 英語(yǔ)教育基礎(chǔ)和條件較好的（如從1年級(jí)起就開設(shè)英語(yǔ)課程的地區(qū)或?qū)W校），在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以適當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段級(jí)別的要求 第二部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，其中對(duì)語(yǔ)言技能中的聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)技能提出九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求 (根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，在一級(jí)、二級(jí)提出了更為具體的語(yǔ)言技能目標(biāo)要求)；對(duì)語(yǔ)言知識(shí)中的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、功能和話題提出二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求；對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)也提出了二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求 　　一、語(yǔ)言技能　　　　語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分 語(yǔ)言