【正文】 吸引力是同步增大的；從表2數(shù)據(jù)看到，在 分析與論證電流相同的情況下、電磁鐵線圈的匝數(shù)增加時(shí)，電磁鐵對(duì)鐵塊的吸引力是同步增大的。學(xué)生B：看它能吸起多少鐵屑（用天平稱）。以上表格中，第35minT1的數(shù)據(jù)與 T1的總的變化趨勢(shì)有較大的偏差，回想實(shí)驗(yàn)的操作，有可能在讀溫度時(shí)有疏忽。李明告訴張迪，如果用這兩種材料包著裝有熱水的燒瓶，定時(shí)　　　 提出問(wèn)題了保溫，在桶外裹上一層棉被，盡管如此，早上灌的開水，到了下午還是變得涼涼的。能思考別人的意見，改進(jìn)自己的探究方案。認(rèn)識(shí)評(píng)估對(duì)科學(xué)探究的意義。能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程。嘗試考慮影響問(wèn)題的主要因素，有控制變量的初步意識(shí)。科學(xué)探究滲透在教材和教學(xué)過(guò)程的不同部分。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的樣倒是對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步的解釋和擴(kuò)展，活動(dòng)建議則為教師提供了教學(xué)活動(dòng)實(shí)例。6．初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。6．能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)。2．能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。2．初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)、聲和光、電和磁等自然界常見的運(yùn)動(dòng)和相互作用，了解這些知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。技術(shù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容組成。（三）注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化物理課程應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。在義務(wù)教育階段，物理課程的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的經(jīng)典力學(xué)，直至現(xiàn)代物理中的相對(duì)論和量子力學(xué)等，都是物理學(xué)家科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形體現(xiàn)。物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。（5）通過(guò)展示物理學(xué)發(fā)展的大體歷程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法和科學(xué)家的探索精神，關(guān)心科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和問(wèn)題，樹立正確的科學(xué)觀。三、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)（一）課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖圖二為物理課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)框圖。（2）《標(biāo)準(zhǔn)》不僅對(duì)“知識(shí)與技能”提出了基本要求，而且對(duì)“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”均提出了相應(yīng)要求。第二部分 課程目標(biāo)課程總目標(biāo)是使學(xué)生：保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中有滿足感及興奮感；學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問(wèn)題或作決定時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè)于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)；具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考，勇于有根據(jù)地懷疑，養(yǎng)成尊重事實(shí)。6．會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。有初步的信息處理能力。3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。技術(shù)科學(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估。能書面或口頭表述這些問(wèn)題能通過(guò)公共信息資源收集資料能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較評(píng)　 估（二）科學(xué)探究實(shí)例科學(xué)探究的問(wèn)題可以是學(xué)生提出的，也可以是教師提出的，可以是《標(biāo)準(zhǔn)》所要求的科學(xué)內(nèi)容，也可以是與《標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)內(nèi)容有關(guān)的交叉學(xué)科的內(nèi)容。用導(dǎo)拋棄性能差的材料包著開水桶，保溫的效果按理說(shuō)就會(huì)好些?！彼麄冏⒁饪刂朴绊懰疁刈兓钠渌蛩?，決定在兩個(gè)燒瓶中裝有質(zhì)量相等的水，加熱到相同的溫度后分別用兩種保溫材料包好，放在相同的環(huán)境溫度下自然冷卻。如果電磁鐵的電流不變，線圈由100匝增加到200匝，它的磁性又會(huì)怎樣？是否可以這樣推測(cè)：200匝線圈是由兩組 100匝線圈組合而成的，每組線圈都產(chǎn)生一個(gè)磁場(chǎng)，兩個(gè)相同磁場(chǎng)合在一起，電磁鐵的磁性增強(qiáng)了。學(xué)生G：臨時(shí)制作電磁鐵線圈，邊實(shí)驗(yàn)、邊繞制。下表為科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)主題與二級(jí)主題。這部分內(nèi)容大致分為三類。新材料及其應(yīng)用（一）物質(zhì)的形態(tài)和變化1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）能用語(yǔ)言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征。能描述這三種物態(tài)的基本特征。例5 嘗試對(duì)溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見解。（6）能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。（3）通過(guò)觀察，探究自然界中的霜、雪、雨、露等天氣現(xiàn)象。例1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究幾種金屬和塑料的彈性、硬度。注意：應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本物理量的測(cè)量方法，以便使其認(rèn)識(shí)到感覺是不可靠的。注意：《標(biāo)準(zhǔn)》提倡盡可能將信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)過(guò)程。（2）測(cè)量一些固體和液體的密度。注意：有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示豐富多彩的微觀世界，以便學(xué)生了解微觀世界并感受探索的樂(lè)趣。（2）從圖書館、因特網(wǎng)和學(xué)校的數(shù)據(jù)庫(kù)中收集有關(guān)人類對(duì)宇宙進(jìn)行探索的資料。例2 收集有關(guān)信息，了解納米材料的有關(guān)知識(shí)。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)探究和領(lǐng)悟的過(guò)程，發(fā)展獲取信息、處理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例1 用自己的語(yǔ)言或圖形描繪分子的熱運(yùn)動(dòng)。（2）從自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)事實(shí)中舉出事例，說(shuō)明組成物質(zhì)的微粒在不停地運(yùn)動(dòng)。（2）能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。例3 實(shí)驗(yàn)探究磁鐵可以改變鋼球運(yùn)動(dòng)的方向。知道增大和減小壓強(qiáng)的方法。（8）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。設(shè)計(jì)一種方法檢查這些機(jī)器的傾斜程度。敲擊音叉，觀察與其輕觸的乒乓球的運(yùn)動(dòng)。例6 演示激光束（或太陽(yáng)光束）從空氣射入水中時(shí)發(fā)生偏折。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。（3）用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡。知道電磁波在真空中的傳播速度。2．活動(dòng)建議（1）在教師指導(dǎo)下研究動(dòng)圖式揚(yáng)聲器是否可以當(dāng)做動(dòng)圈式話筒使用。“能量” 劃分為以下六個(gè)二級(jí)主題：（2）通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。能用實(shí)伊說(shuō)明機(jī)械能和其他形式的能的轉(zhuǎn)化。認(rèn)識(shí)機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。例2 了解蒸氣機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、汽輪機(jī)、噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)的基本原理及這些發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展所起的作用。理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。例1 解釋：家庭電路中導(dǎo)線連接處士。（4）調(diào)查當(dāng)?shù)亟陙?lái)人均用電量的變化，討論它與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。2．活動(dòng)建議（1）討論和分析兩個(gè)具體的永動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)方案，說(shuō)明永動(dòng)機(jī)是不可能的。例3 了解我國(guó)和世界上核能利用的最新進(jìn)展。講授、討論、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)形式各有自己的特點(diǎn)和適用的場(chǎng)合，它們的長(zhǎng)處和不足可以互相補(bǔ)充，應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇。要使學(xué)生樹立科學(xué)的批判精神，敢于質(zhì)疑。選擇那些能激發(fā)和保持學(xué)生興趣的探究課題，對(duì)于達(dá)到這樣的目標(biāo)具有重要作用。由于這個(gè)環(huán)節(jié)并不影響結(jié)論的得出和探究報(bào)告的完成，往往不能引起學(xué)生的重視。汽車的功率是幾十瓦特，學(xué)生應(yīng)該迅速意識(shí)到出現(xiàn)了錯(cuò)誤。不但要重視書面表達(dá)，也要重視口頭表達(dá)，要讓每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)作口頭陳述。無(wú)論是課堂講授、探究活動(dòng)，還是資料查詢，均應(yīng)重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。教科書和其他參考書是學(xué)生獲取信息的重要渠道，但不是惟一的渠道。最后可以通過(guò)討論會(huì)和集中展示的方式進(jìn)行交流。這項(xiàng)工作不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)于科學(xué)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，這是因材施教的基本手段。例如在討論與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系的課題時(shí)，可以分別從資源消源X人民 以及環(huán)境和生態(tài)、交通和居住等方面考慮，要注意結(jié)合本地實(shí)際，選取學(xué)生常見的事例。例如在學(xué)習(xí)透鏡成像和照相機(jī)的原理后，有條件的學(xué)?？勺寣W(xué)生調(diào)查商店里各種照相機(jī)的價(jià)格和功能，并分析它們的關(guān)系。教學(xué)中可以結(jié)合某些物理量的引入，讓學(xué)生做些實(shí)驗(yàn)估測(cè)練習(xí)。教學(xué)中應(yīng)該多做“試一試”“動(dòng)動(dòng)手”之類的隨堂小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察和感受使學(xué)生受到啟發(fā)并歸納出結(jié)論。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)物理課程中的內(nèi)容，是《標(biāo)準(zhǔn)》的基本特點(diǎn)之一。2．推薦一些開放性的探究課題教科書中的科學(xué)規(guī)律，對(duì)于學(xué)生可能是未知的，學(xué)生可以通過(guò)探究活動(dòng)去學(xué)習(xí)，從中發(fā)展探究的能力。教科書不僅要對(duì)學(xué)生課內(nèi)的探究活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，而且要為學(xué)生課外的、自主的、形式多樣的探究活動(dòng)提供指導(dǎo)。（四）內(nèi)容的呈現(xiàn)1．形式生動(dòng)活潑教科書的形式要生動(dòng)活潑。例如，教科書圖片中人物性別角色的呈現(xiàn)就需要注意。教科書的編者可以在《標(biāo)準(zhǔn)》要求的基礎(chǔ)上，針對(duì)特定的讀者突出自己的特色。這部分內(nèi)容在“教科書編寫建議” 中已有詳盡闡述。1．收集學(xué)生難以見到的，有重要物理意義的，展示科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)況錄像，例如航天發(fā)射、大型船閘、蒙古包外的風(fēng)力發(fā)電機(jī)、小山村的水磨、激光手術(shù)等。計(jì)算機(jī)多媒體軟件以其交互性和超文本鏈接的能力顯示了它在科學(xué)教育中的巨大發(fā)展?jié)摿?。學(xué)校和教師應(yīng)該根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求安排足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。電視是一種普及的大眾傳播媒介，教師可以從兩個(gè)方面利用電視進(jìn)行科學(xué)教育。這樣的參觀往往具有科學(xué)教育、政治思想教育等多種功能，可以由不同學(xué)科的教師聯(lián)合組織。筆試只是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式之一。2．過(guò)程與方法在這方面要評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察能力、提出問(wèn)題的能力、做出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、交流的能力。技術(shù)2．筆試應(yīng)該逐步做到開卷與閉卷結(jié)合知識(shí)與技能的考查應(yīng)該注重理解和應(yīng)用，不宜過(guò)多考查記憶性的內(nèi)容，因此建議一部分筆試采取開卷的形式，這樣一方面避免引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，另一方面也可以減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。不能削長(zhǎng)補(bǔ)短，以同一個(gè)模式要求所有的學(xué)生。要對(duì)知識(shí)與技能。這方面的評(píng)價(jià)主要是記錄學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題投入的程度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間關(guān)系的關(guān)注。教師也應(yīng)該觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)并和過(guò)去的記錄進(jìn)行比較。筆試應(yīng)逐步做到開卷與閱卷相結(jié)合。這類同站有的交互性很強(qiáng)，有的則以展示科學(xué)成果為主，多數(shù)是免費(fèi)的。要使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，關(guān)心電視中的科學(xué)節(jié)目。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該為師生利用身邊的物品、廉價(jià)的材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)提供便利。例如，凸透鏡的焦距由學(xué)生給定后，用鼠標(biāo)拖動(dòng)“物體”，計(jì)算機(jī)就按科學(xué)規(guī)律給出物體的像，其位置、大小、正倒、虛實(shí)都由機(jī)器正確地呈現(xiàn)出來(lái)。例如，利用慢錄快放展示顏料在液體中的擴(kuò)散；用快錄慢放展示足球受力后的形變及運(yùn)動(dòng)方向的變化。教師還可以自己編寫某些教學(xué)補(bǔ)充材料。城市地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)條件差異很大，編者應(yīng)該為不同的學(xué)生編寫不同的教科書。我國(guó)是多民族的國(guó)家，少數(shù)民族形象的多少及在書中的角色也是一個(gè)應(yīng)該注意的問(wèn)題。能夠用圖片表示的，不必再以文字重復(fù)。這一點(diǎn)應(yīng)該在教科書的結(jié)構(gòu)上有所體現(xiàn)。所以，在這樣的探究活動(dòng)中學(xué)生的體驗(yàn)和真正科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的體驗(yàn)仍然有很大的差別。（二）內(nèi)容的選擇《標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)內(nèi)容做了原則性的規(guī)定，在《標(biāo)準(zhǔn)》的框架下，教科書在內(nèi)容選擇上有一定的回旋余地。演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，不要用演示來(lái)替代學(xué)生動(dòng)手的操作，也不要將學(xué)生實(shí)驗(yàn)僅僅作為驗(yàn)證規(guī)律的手段。（五）提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。教師應(yīng)該選取那些既能引起學(xué)生興趣，又與現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的素材，包括剪報(bào)和音像資料等，供學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)。由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為緊密和廣泛的聯(lián)系，教師不可能將龐大數(shù)量的信息在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)塞給學(xué)生。要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。社會(huì)的教育也有深刻的意義。以下是兩個(gè)專題調(diào)查研究報(bào)告的例子。例如，有些實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)可以由教師事先編寫“指導(dǎo)卡”，讓學(xué)生通過(guò)閱讀卡片來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)。在物理課程中，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是至關(guān)重要的。對(duì)于多數(shù)探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)，探究的過(guò)程比探究的結(jié)果更重要。教師在安排科學(xué)探究活動(dòng)中，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。教師在強(qiáng)調(diào)評(píng)估的重要性的同時(shí)可以給出具體的方法。例如，“研究電冰箱內(nèi)外的溫度差與所耗電能的關(guān)系”，問(wèn)題已經(jīng)由題目明確給出；“研究電磁繼電器的原理”中猜想和假設(shè)的特征并不明顯。對(duì)于學(xué)生所提的意義不大的問(wèn)題和明顯不正確的猜想，不要簡(jiǎn)單地否定。這些建議不求全面，主要是有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)與新的課程理念相關(guān)的幾個(gè)應(yīng)注意的問(wèn)題。對(duì)于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。（3）調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N爐灶的能量利用效率，寫出調(diào)查報(bào)告。能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。（7）了解家庭電路和安全用電知識(shí)。能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。（6）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解比熱容的概念。（三）內(nèi)能1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)，并能用其解釋某些