【正文】 不能削長(zhǎng)補(bǔ)短，以同一個(gè)模式要求所有的學(xué)生。應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的特長(zhǎng)和愛好分別在實(shí)驗(yàn)。應(yīng)該采用筆試、實(shí)驗(yàn)操作與學(xué)習(xí)檔案等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。要對(duì)知識(shí)與技能。2．筆試應(yīng)該逐步做到開卷與閉卷結(jié)合知識(shí)與技能的考查應(yīng)該注重理解和應(yīng)用，不宜過多考查記憶性的內(nèi)容，因此建議一部分筆試采取開卷的形式，這樣一方面避免引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，另一方面也可以減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)?？陀^描述學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)。提倡“課堂日志”和“現(xiàn)場(chǎng)筆記”。這方面的評(píng)價(jià)主要是記錄學(xué)生對(duì)這個(gè)問題投入的程度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間關(guān)系的關(guān)注。技術(shù)學(xué)生也應(yīng)該在這些方面反思自己的表現(xiàn)和內(nèi)心體驗(yàn)。對(duì)于過程與方法的學(xué)習(xí)，檔案式評(píng)價(jià)能發(fā)揮其獨(dú)特的作用。教師也應(yīng)該觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)并和過去的記錄進(jìn)行比較。2．過程與方法在這方面要評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力、做出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、交流的能力。命題的著眼點(diǎn)是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而不應(yīng)該在枝節(jié)問題上糾纏。要避免死記教科書中的條文，避免在概念的嚴(yán)密性上做文章，避免煩瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算。筆試應(yīng)逐步做到開卷與閱卷相結(jié)合。筆試只是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式之一。（二）評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該與課程目標(biāo)一致。（一）評(píng)價(jià)的目的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，使每一個(gè)學(xué)生通過評(píng)價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。四、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)于課程實(shí)施具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。這類同站有的交互性很強(qiáng)，有的則以展示科學(xué)成果為主，多數(shù)是免費(fèi)的。這樣的參觀往往具有科學(xué)教育、政治思想教育等多種功能，可以由不同學(xué)科的教師聯(lián)合組織。在組織學(xué)生參加這樣的活動(dòng)時(shí)，目的性應(yīng)該明確?？萍拣^、少年宮集中了許多有趣的大中型科學(xué)教育的器材，這是一般學(xué)校難以做到的，教師應(yīng)該充分利用這些科學(xué)教育資源。要使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，關(guān)心電視中的科學(xué)節(jié)目。電視是一種普及的大眾傳播媒介，教師可以從兩個(gè)方面利用電視進(jìn)行科學(xué)教育。公共圖書館，以及工廠、農(nóng)村、科研單位、大專院校等。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該不斷增加和更新儀器設(shè)備，為學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)創(chuàng)造可靠的物質(zhì)條件。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該為師生利用身邊的物品、廉價(jià)的材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)提供便利。學(xué)校和教師應(yīng)該根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求安排足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)校圖書館應(yīng)該積極擴(kuò)大音像資料和計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件的收藏，有條件的學(xué)校應(yīng)建立電子閱覽室。對(duì)于中學(xué)實(shí)驗(yàn)室中不能完成的實(shí)驗(yàn)，這類軟件的意義更為重要。例如，凸透鏡的焦距由學(xué)生給定后，用鼠標(biāo)拖動(dòng)“物體”，計(jì)算機(jī)就按科學(xué)規(guī)律給出物體的像，其位置、大小、正倒、虛實(shí)都由機(jī)器正確地呈現(xiàn)出來(lái)。計(jì)算機(jī)多媒體軟件以其交互性和超文本鏈接的能力顯示了它在科學(xué)教育中的巨大發(fā)展?jié)摿ΑＲ粝褓Y料的主要功能應(yīng)該是幫助學(xué)生接觸科學(xué)現(xiàn)實(shí)。例如用磁懸浮表現(xiàn)超導(dǎo)；以粗鐵絲作棱，以薄橡膠膜作面做成中空立方體，放到水中表現(xiàn)液體內(nèi)部各個(gè)面的受壓情況。例如，利用慢錄快放展示顏料在液體中的擴(kuò)散；用快錄慢放展示足球受力后的形變及運(yùn)動(dòng)方向的變化。1．收集學(xué)生難以見到的，有重要物理意義的，展示科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)況錄像，例如航天發(fā)射、大型船閘、蒙古包外的風(fēng)力發(fā)電機(jī)、小山村的水磨、激光手術(shù)等。但是，學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件，都是有限的，也不可能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場(chǎng)參觀，因此，切合學(xué)習(xí)實(shí)際的音像資料是十分必要的?？茖W(xué)教育不可能只通過課堂學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行，課外閱讀在擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，樹立科學(xué)的價(jià)值觀等方面都能起到重要的作用。教師還可以自己編寫某些教學(xué)補(bǔ)充材料。這部分內(nèi)容在“教科書編寫建議” 中已有詳盡闡述。（一）文字教學(xué)資源我國(guó)地域廣闊，人口眾多，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展極不平衡。三、課程資源開發(fā)和利用建議課程資源包括各種形式的教科書、教師教學(xué)用書、科技圖書、錄像帶、視聽光盤、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)室，以及校外的工廠、農(nóng)村。城市地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)條件差異很大，編者應(yīng)該為不同的學(xué)生編寫不同的教科書。教科書的編者可以在《標(biāo)準(zhǔn)》要求的基礎(chǔ)上，針對(duì)特定的讀者突出自己的特色。（五）每種教科書都要有自己的特色內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在屬性，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成了“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”三大部分，教材可以按這個(gè)結(jié)構(gòu)編寫，也可以按其他線索展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，以體現(xiàn)自己的特色。學(xué)生使用這樣的教科書，除了學(xué)到科學(xué)知識(shí)外，還能感受到時(shí)代的脈搏，保持積極向上的精神狀態(tài)。我國(guó)是多民族的國(guó)家，少數(shù)民族形象的多少及在書中的角色也是一個(gè)應(yīng)該注意的問題。例如，教科書圖片中人物性別角色的呈現(xiàn)就需要注意。這種情況下不妨增加一些圖片，以使全書圖文基本均衡。版面和內(nèi)容的關(guān)系是辯證的。能夠用圖片表示的，不必再以文字重復(fù)。（四）內(nèi)容的呈現(xiàn)1．形式生動(dòng)活潑教科書的形式要生動(dòng)活潑?！稑?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己的探究獲得知識(shí)，不要求嚴(yán)格按照知識(shí)在學(xué)科中的邏輯關(guān)系進(jìn)行教學(xué)。例如，現(xiàn)代兒童在生活中已經(jīng)潛在地認(rèn)識(shí)了能量，教學(xué)中只要列舉實(shí)際的事例，學(xué)生完全可以形成能量的初步概念。這一點(diǎn)應(yīng)該在教科書的結(jié)構(gòu)上有所體現(xiàn)。教科書不僅要對(duì)學(xué)生課內(nèi)的探究活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，而且要為學(xué)生課外的、自主的、形式多樣的探究活動(dòng)提供指導(dǎo)。例如，可以把比較簡(jiǎn)單的、局部的探究活動(dòng)安排在第一學(xué)年，對(duì)于較復(fù)雜的探究活動(dòng)，教科書可以給出較詳細(xì)的指導(dǎo)。1．為實(shí)施科學(xué)探究提供便利從整體上說，科學(xué)探究活動(dòng)對(duì)于教師和學(xué)生都是一件新事物，教科書應(yīng)該給予幫助。所以，在這樣的探究活動(dòng)中學(xué)生的體驗(yàn)和真正科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的體驗(yàn)仍然有很大的差別。2．推薦一些開放性的探究課題教科書中的科學(xué)規(guī)律，對(duì)于學(xué)生可能是未知的，學(xué)生可以通過探究活動(dòng)去學(xué)習(xí)，從中發(fā)展探究的能力。因此，教科書可以不把串聯(lián)電路中電壓關(guān)系的結(jié)論在書中明示。例如，《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“探究光在同種均勻介質(zhì)中傳播的一些特點(diǎn)”，在這里就可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于小孔成像的探究活動(dòng)，讓學(xué)生探究在不同距離上像的形狀與物體形狀、小孔形狀的關(guān)系并做出解釋，通過歸納得到光的傳播規(guī)律。（二）內(nèi)容的選擇《標(biāo)準(zhǔn)》為教學(xué)內(nèi)容做了原則性的規(guī)定，在《標(biāo)準(zhǔn)》的框架下，教科書在內(nèi)容選擇上有一定的回旋余地。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)物理課程中的內(nèi)容，是《標(biāo)準(zhǔn)》的基本特點(diǎn)之一。這是考慮教科書編寫時(shí)的出發(fā)點(diǎn)。二、教科書編寫建議（一）教科書要為全面落實(shí)物理課程目標(biāo)服務(wù)教科書應(yīng)該全面體現(xiàn)課程理念，要為實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程目標(biāo)服務(wù)。演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，不要用演示來(lái)替代學(xué)生動(dòng)手的操作，也不要將學(xué)生實(shí)驗(yàn)僅僅作為驗(yàn)證規(guī)律的手段。教學(xué)中應(yīng)該多做“試一試”“動(dòng)動(dòng)手”之類的隨堂小實(shí)驗(yàn)，通過觀察和感受使學(xué)生受到啟發(fā)并歸納出結(jié)論。如通過搓手發(fā)熱的活動(dòng)來(lái)感受摩擦生熱；用手將空杯子慢慢壓入盛水的盆中，讓學(xué)生感受手掌受力的變化，從而初步體驗(yàn)物體排水多少與浮力的關(guān)系。不能把低成本實(shí)驗(yàn)僅僅看做解決設(shè)備不足問題的權(quán)宜之計(jì)。（五）提倡使用身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。教學(xué)中可以結(jié)合某些物理量的引入，讓學(xué)生做些實(shí)驗(yàn)估測(cè)練習(xí)。例如常見用電器的功率和工作電流、各種聲音的頻率范圍、汽車行駛的速度和飛機(jī)飛行的速度等。教師要注意和學(xué)生一起在公共媒體中不斷收集這類與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的資料。教師應(yīng)該選取那些既能引起學(xué)生興趣，又與現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的素材，包括剪報(bào)和音像資料等，供學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)透鏡成像和照相機(jī)的原理后，有條件的學(xué)?？勺寣W(xué)生調(diào)查商店里各種照相機(jī)的價(jià)格和功能，并分析它們的關(guān)系。收集各種形式的信息、調(diào)查研究和討論展示等方式學(xué)習(xí)。許多內(nèi)容可以精選，精講，點(diǎn)到為止。由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為緊密和廣泛的聯(lián)系，教師不可能將龐大數(shù)量的信息在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)塞給學(xué)生。例如在討論與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系的課題時(shí)，可以分別從資源消源X人民 以及環(huán)境和生態(tài)、交通和居住等方面考慮，要注意結(jié)合本地實(shí)際，選取學(xué)生常見的事例。教師應(yīng)該幫助學(xué)生通過具體事例認(rèn)識(shí)物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展重大課題的緊密聯(lián)系，從正反兩方面理解科學(xué)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。要讓每個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，這是因材施教的基本手段。教師不能只滿足于讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意，更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅。教師要充分保護(hù)和利用這個(gè)積極性，讓學(xué)生更多地參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。社會(huì)的教育也有深刻的意義。這項(xiàng)工作不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)于科學(xué)字?jǐn)?shù)不少于 1000字，要求檢索相關(guān)的地理和環(huán)保的信息源，了解我國(guó)水資源分布與植被分布之間的關(guān)系，并從影響蒸發(fā)的因素上分析開發(fā)大西北與植樹造林減少水土流失、改善生態(tài)環(huán)境間的關(guān)系。要求從報(bào)刊、雜志、百科全書光盤、網(wǎng)絡(luò)、電視臺(tái)的科學(xué)頻道和時(shí)事頻道收集信息，從科學(xué)書刊、科學(xué)雜志了解浮力與核能的知識(shí)、沉船打撈技術(shù)、過去的打撈案例等。以下是兩個(gè)專題調(diào)查研究報(bào)告的例子。最后可以通過討論會(huì)和集中展示的方式進(jìn)行交流。還可以就某些專題要求學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單研究并書寫研究報(bào)告。這樣，學(xué)生將能逐漸步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。例如，有些實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)可以由教師事先編寫“指導(dǎo)卡”，讓學(xué)生通過閱讀卡片來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)。教科書和其他參考書是學(xué)生獲取信息的重要渠道，但不是惟一的渠道。調(diào)查訪問等方法學(xué)習(xí)知識(shí)乃至創(chuàng)新，是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道的極好途徑。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的起始，也是教師展開教學(xué)的最好開端。在物理課程中，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題是至關(guān)重要的。無(wú)論是課堂講授、探究活動(dòng)，還是資料查詢，均應(yīng)重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。（二）幫助學(xué)生盡快步人自主性學(xué)習(xí)的軌道建議教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過程，應(yīng)該安排足夠的時(shí)間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。對(duì)于多數(shù)探究活動(dòng)來(lái)說，探究的過程比探究的結(jié)果更重要。不但要重視書面表達(dá)，也要重視口頭表達(dá)，要讓每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)作口頭陳述。這樣做既能使每個(gè)學(xué)生都得到機(jī)會(huì)均等的全面練習(xí)，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作。組內(nèi)的角色分工要明確，例如甲負(fù)責(zé)操作、乙負(fù)責(zé)記錄，或不同學(xué)生負(fù)責(zé)從不同信息源中尋找相關(guān)信息；另一方面，組內(nèi)角色要轉(zhuǎn)換，例如第一次甲操作乙記錄，第二次乙操作甲記錄。教師在安排科學(xué)探究活動(dòng)中，要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。汽車的功率是幾十瓦特，學(xué)生應(yīng)該迅速意識(shí)到出現(xiàn)了錯(cuò)誤。評(píng)估的意識(shí)也要在除探究外的其他教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)。這些方法往往有助于發(fā)現(xiàn)問題。教師在強(qiáng)調(diào)評(píng)估的重要性的同時(shí)可以給出具體的方法。由于這個(gè)環(huán)節(jié)并不影響結(jié)論的得出和探究報(bào)告的完成，往往不能引起學(xué)生的重視。3．使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于所做工作進(jìn)行評(píng)估的好習(xí)慣人們?cè)谕瓿赡稠?xiàng)工作或在工作到達(dá)某一階段時(shí)應(yīng)該進(jìn)行反思，檢查思路和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏。學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和對(duì)干科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，都應(yīng)該由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。例如，“研究電冰箱內(nèi)外的溫度差與所耗電能的關(guān)系”，問題已經(jīng)由題目明確給出；“研究電磁繼電器的原理”中猜想和假設(shè)的特征并不明顯。選擇那些能激發(fā)和保持學(xué)生興趣的探究課題，對(duì)于達(dá)到這樣的目標(biāo)具有重要作用。探究的課題應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的興趣。2．探究活動(dòng)的選擇《標(biāo)準(zhǔn)》推薦了許多探究活動(dòng)，教師可以從中選用。對(duì)于學(xué)生所提的意義不大的問題和明顯不正確的猜想，不要簡(jiǎn)單地否定。要使學(xué)生樹立科學(xué)的批判精神，敢于質(zhì)疑。要幫助學(xué)生克服怕出錯(cuò)、怕麻煩等思想障礙，同時(shí)在比較困難的地方給予具體的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠比較順利地參與科學(xué)探究活動(dòng)。1．鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些建議不求全面，主要是有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)與新的課程理念相關(guān)的幾個(gè)應(yīng)注意的問題。講授、討論、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)形式各有自己的特點(diǎn)和適用的場(chǎng)合，它們的長(zhǎng)處和不足可以互相補(bǔ)充，應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇。（4）調(diào)查當(dāng)?shù)厥褂玫哪茉矗缢?、風(fēng)能、太陽(yáng)能、燃料的化學(xué)能或核能等，及其對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響。（2）收集當(dāng)?shù)匾欢螘r(shí)間空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù)，分析空氣質(zhì)量變化的原因。對(duì)于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。例3 了解我國(guó)和世界上核能利用的最新進(jìn)展。（3）了解核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來(lái)的問題。例1 介紹不同歷史時(shí)代人類利用的主要能源。（3）調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N爐灶的能量利用效率，寫出調(diào)查報(bào)告。2．活動(dòng)建議（1）討論和分析兩個(gè)具體的永動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)方案，說明永動(dòng)機(jī)是不可能的。例分析：