全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)cc-文庫(kù)吧資料
2025-07-20 18:10本頁(yè)面
【正文】 易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)建議：尤其要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校美術(shù)教育（準(zhǔn)確地說(shuō)是九年義務(wù)教育）是面向大眾的教育，而不是美術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育，所以學(xué)校美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容選擇，教學(xué)方式應(yīng)用具有其獨(dú)特性。這使教師能夠在平時(shí)教學(xué)中非常清楚，主動(dòng)的從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去關(guān)注它。第四學(xué)段（79年級(jí)）由于這學(xué)段的學(xué)生“眼高手低”已成為他們繪畫(huà)中的突出矛盾，因此，國(guó)內(nèi)外的一些學(xué)者認(rèn)為這時(shí)期是“青少年繪畫(huà)的危機(jī)時(shí)期”。第三學(xué)段：（56年級(jí)）這學(xué)段的學(xué)生，隨著繪畫(huà)寫(xiě)實(shí)傾向的不斷發(fā)展，學(xué)生逐漸摒棄主觀自我為中心的表現(xiàn)方法，注意運(yùn)用繪畫(huà)技能，力求表現(xiàn)得更真實(shí)、更深刻。二、不同學(xué)段學(xué)生特征第一學(xué)段：（12年級(jí)）兒童把自己所知道的事物或想法，以最容易傳達(dá)的、說(shuō)明的繪畫(huà)方式來(lái)表現(xiàn)，并且予以圖式化，所以稱(chēng)為“圖式期”。從美術(shù)學(xué)科的角度，系統(tǒng)闡述了各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容、方法和要求。第三部分：課程內(nèi)容一、內(nèi)容概念2011版新課標(biāo)將2001版（實(shí)驗(yàn)稿）“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的提法，改為“課程內(nèi)容”，新的提法使“課程內(nèi)容”的概念更加明確。開(kāi)闊視野、拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。（四）、“綜合（主要側(cè)重“過(guò)程與方法”）。（主要側(cè)重“知識(shí)與技能”）。評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：變化較大，按照“三個(gè)維度”設(shè)定目標(biāo)。（主要側(cè)重“情感、態(tài)度和價(jià)值觀）。（主要側(cè)重“過(guò)程與方法”）。感受各種材料的特性：（3）根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。（2）逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)領(lǐng)域：按照“三個(gè)維度”設(shè)定目標(biāo)。（主要側(cè)重“知識(shí)與技能”）通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展美術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力（主要側(cè)重“過(guò)程與方法”）。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：按照“三個(gè)維度”設(shè)定目標(biāo)。本次修訂增加了美術(shù)課程的分目標(biāo)的內(nèi)容，具體如下”（由四個(gè)領(lǐng)域組成）。便于我們的教學(xué)操作。一、總目標(biāo)“美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定”?！懊佬g(shù)課程目標(biāo)是美術(shù)教育理想、美術(shù)教育目的的具體體現(xiàn)”新課程標(biāo)準(zhǔn)在制定時(shí)考慮到三個(gè)因素：一是學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、二是教學(xué)的內(nèi)容、三是不可忽視的社會(huì)價(jià)值觀。增加了美術(shù)課程分目標(biāo)的具體內(nèi)容，給予了課程實(shí)施的明確導(dǎo)向，使人一目了然。這樣“就能使教師充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性，靈活的選擇和調(diào)整課程的內(nèi)容和教學(xué)方式，適應(yīng)美術(shù)教學(xué)中顯示出的差異性，從而獲得良好的教學(xué)效果。“在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給予教師教學(xué)更大的空間”。明確指出“上述四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對(duì)的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重，又互相交融，緊密相關(guān)，形成一個(gè)具有開(kāi)放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)”真正做到體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平明確了分學(xué)段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使課程標(biāo)準(zhǔn)在組織架構(gòu)上有了較為清晰地劃分：即9個(gè)年級(jí)4個(gè)學(xué)段，（12年級(jí)為第一學(xué)段，34年級(jí)為第二學(xué)段，56年級(jí)為第三學(xué)段，79年級(jí)為第四學(xué)段）?！俺浞职l(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性”“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果”，“引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中探究與發(fā)現(xiàn)……發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題”?！懊佬g(shù)課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力”，“注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系”，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度”，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科知識(shí)和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用。突出了“面向全體學(xué)生”這一理念，“堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能”。作為一名學(xué)科教師“教什么”和“怎么教”是一位教師隨時(shí)要考慮的問(wèn)題，這就需要有一個(gè)對(duì)于本學(xué)科責(zé)任的準(zhǔn)確定位，我們要把學(xué)生培養(yǎng)什么樣的人，他應(yīng)該具備哪些素質(zhì)品質(zhì)、知識(shí)能力，作為教師是要很清楚的，這也就有了作為學(xué)科教師的責(zé)任，而學(xué)科性質(zhì)也是對(duì)這種承載責(zé)任的界定。2011版新課標(biāo)在課程性質(zhì)的具體制定上較《2001
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