全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)cc(完整版)
【正文】 2011版新課標(biāo)在課程性質(zhì)的具體制定上較《2001版課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)版）》顯得更加精煉、明確，對(duì)一線教師在學(xué)習(xí)、理解和掌握上則顯得更為容易?！俺浞职l(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性”“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果”，“引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中探究與發(fā)現(xiàn)……發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性的解決問題”。增加了美術(shù)課程分目標(biāo)的具體內(nèi)容，給予了課程實(shí)施的明確導(dǎo)向，使人一目了然。本次修訂增加了美術(shù)課程的分目標(biāo)的內(nèi)容，具體如下”（由四個(gè)領(lǐng)域組成）。（2）逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：變化較大，按照“三個(gè)維度”設(shè)定目標(biāo)。認(rèn)識(shí)美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。二、不同學(xué)段學(xué)生特征第一學(xué)段：（12年級(jí)）兒童把自己所知道的事物或想法，以最容易傳達(dá)的、說明的繪畫方式來表現(xiàn)，并且予以圖式化，所以稱為“圖式期”。尤其要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校美術(shù)教育（準(zhǔn)確地說是九年義務(wù)教育）是面向大眾的教育，而不是美術(shù)專業(yè)技術(shù)教育，所以學(xué)校美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容選擇，教學(xué)方式應(yīng)用具有其獨(dú)特性。嘗試使用各種線條、形狀和色彩進(jìn)行繪畫表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)建議：第三：“根據(jù)意圖選擇媒材”，強(qiáng)調(diào)了人在進(jìn)行設(shè)計(jì)行為之前的構(gòu)想，預(yù)見和選擇過程：（這里指的是材料、媒介、工藝手段以及實(shí)施方法等）。識(shí)別3種或3種以上公共場(chǎng)所中常用的符號(hào)。欣賞書法與篆刻作品等。美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合的活動(dòng)內(nèi)容還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用美術(shù)形式對(duì)最新出現(xiàn)的重大事件作出自己的反應(yīng)。美術(shù)與口頭傳說：利用繪本的形式給口頭傳說配插圖；設(shè)計(jì)傳說人物的形象；利用Flash軟件制作傳說簡(jiǎn)單的動(dòng)畫；設(shè)計(jì)傳說中的人物形象、服裝道具、場(chǎng)景，結(jié)合舞臺(tái)劇的形式表現(xiàn)傳說故事等?！胺e極探索有效的教學(xué)方法”，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。即強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷，發(fā)展功能及內(nèi)在激勵(lì)作用。豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和影像資源。開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源?！薄白⒅孛佬g(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)”（俗稱：學(xué)習(xí)態(tài)度或狀態(tài)）?！岸嘟o學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)”“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活”是教師要積極關(guān)注的事情。美術(shù)與傳統(tǒng)節(jié)日：利用日記畫的形式，記錄傳統(tǒng)節(jié)日的盛況；結(jié)合攝影、攝像的手段設(shè)計(jì)傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳畫和紀(jì)錄片等。美術(shù)與環(huán)境：創(chuàng)作居住地區(qū)昆蟲、植物、風(fēng)景的圖鑒，創(chuàng)作反映100年之后居住地區(qū)面貌的美術(shù)作品；搜集各種唾手可得的材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，利用這些作品美化學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；為校園設(shè)計(jì)充滿朝氣的環(huán)境藝術(shù)，包括壁畫、雕塑、導(dǎo)向標(biāo)識(shí)等。原第四學(xué)段“欣賞不同類別的現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品，感受其不同手法與形式感”，修改為“欣賞新媒體藝術(shù)作品，了解科技發(fā)展與美術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系。”第四學(xué)段中“知道中國(guó)美術(shù)史中5位以上代表性美術(shù)家及其作品，外國(guó)美術(shù)史中2個(gè)以上的重要流派及其代表人物與作品”，“描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上的評(píng)論文章”等。（三）“欣賞、評(píng)述”領(lǐng)域內(nèi)容目標(biāo)修訂后的“欣賞、評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的目標(biāo)和內(nèi)容在保持原有學(xué)習(xí)要求和課程框架結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，作了局部充實(shí)，完善和調(diào)整。從表中我們可以看出，在內(nèi)容目標(biāo)的表述上變化不大，但在“學(xué)習(xí)建議”上有所改動(dòng)：表述更為具體、凝練，有針對(duì)性手段與方式更為開放和多元化，給教師以更大的彈性空間。通過各種方式的實(shí)物拓印，產(chǎn)生肌理，獲得視覺和觸覺的感受。嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)建議：第三學(xué)段：（56年級(jí)）這學(xué)段的學(xué)生，隨著繪畫寫實(shí)傾向的不斷發(fā)展，學(xué)生逐漸摒棄主觀自我為中心的表現(xiàn)方法，注意運(yùn)用繪畫技能，力求表現(xiàn)得更真實(shí)、更深刻。開闊視野、拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。（主要側(cè)重“知識(shí)與技能”）。感受各種材料的特性：（3）根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域：按照“三個(gè)維度”設(shè)定目標(biāo)?！懊佬g(shù)課程目標(biāo)是美術(shù)教育理想、美術(shù)教育目的的具體體現(xiàn)
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