全日制義務教育美術(shù)課程標準(實驗稿)cc-wenkub.com
2025-07-11 18:10 本頁面
【正文】 充分利用自然和社會文化資源。完善美術(shù)教學的基本材料和設置?！安捎枚喾N評價方式評價美術(shù)作業(yè)”（強調(diào)評價的多元化和多途徑以及更多層面的評價）。二、“評價建議”新課標就目前美術(shù)課程的改革發(fā)展趨勢，重新提出了四點“評價建議”“依據(jù)美術(shù)課程標準進行評價”。“重視對學生學習方法的研究”“探索各種生動、有趣，適合學生身心發(fā)展水平的教學手段”。第四部分：實施建議的新修改一、教學建議：新課標中教學建議由八點構(gòu)成增添了“堅持面向全體學生的教學觀”這一核心要義，明確了“以學生為本”的教學理念。美術(shù)與文化方面相結(jié)合的美術(shù)綜合探索活動內(nèi)容美術(shù)與社會：調(diào)查自己社區(qū)的歷史，調(diào)查當?shù)氐奈幕z產(chǎn)以及傳統(tǒng)藝術(shù)，用報告、繪畫、雕塑或建筑模型表達調(diào)查的結(jié)果，評論其優(yōu)點與不足之處，并設計新的社區(qū)，制作模型等。美術(shù)與生物：通過觀察植物的生長，用速寫、線描等手段，了解植物的生長特點并創(chuàng)作相關的靜物畫或花鳥畫等。美術(shù)與地理：繪制和美化地圖、效果圖；設計、制作游樂園模型等。美術(shù)與戲劇、舞蹈：通過觀看舞蹈作品，體驗舞蹈動作的優(yōu)美姿態(tài)，感受身體肌肉的拉伸和扭曲，創(chuàng)作繪畫作品；通過觀看戲劇演出，觀察不同臉譜的圖案和色彩特點、服飾道具的設計，學習民間色彩的搭配特點并設計相關主題的臉譜；設計制作并表演皮影戲、影子戲等。探索”學習領域的內(nèi)容時，既可以從美術(shù)學科和其他學科的結(jié)合角度來考慮，也可以從超學科的角度來考慮?！比纾罕本W運會開幕式上巨幅的數(shù)字藝術(shù)卷軸《中國畫卷》和上海世博會中國館內(nèi)的巨幅影像《清明上河圖》都是中國新媒體藝術(shù)的代表作品，是高科技與中國古典藝術(shù)的完美結(jié)合。第四學段：邀請當?shù)毓に嚸佬g(shù)家，民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點。增加傳統(tǒng)美術(shù)和民間美術(shù)分量修訂后的標準特別重視對優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)美術(shù)和民族民間美術(shù)的學習和掌握，這一點在“欣賞評述”學習領域的各學段都有所體現(xiàn)。如：第二學段中“知道2種或2種以上的中國民間美術(shù)種類的主要特點以及作品的寓意”。首先在目標中就欣賞課程的核心框架作出了更細致的規(guī)定……，增加了“知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關系”的目標要求和“在文化情境中認識美術(shù)”的學習過程提醒。第二：“逐步發(fā)展關注身邊事物，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力”，幫助學生從功能的角度思考問題，旨在培養(yǎng)學生將所學內(nèi)容應用于實際，這是對“物以致用”設計思想的具體執(zhí)行。（二）“設計、應用”領域內(nèi)容目標“生活需要設計，設計需要創(chuàng)意，創(chuàng)意需要激發(fā)”，在這一領域的教學中，培養(yǎng)學生的觀察、思維、創(chuàng)意表現(xiàn)能力，前面這句話是隨時提醒我們教師實施教學的宗旨，新修訂的課程標準在這一領域中主要有以下幾點變化：第一：“了解設計與工藝的知識、意義與價值”，強化了設計與工藝之間的差異。采用泥或硬泡塑（聚本乙烯）等材料，制作人物、動物的浮雕或圓雕小品。采用易于處理的板材，通過畫、刻、印等方法，制作版畫作品。了解明暗造型的多種方法，嘗試描繪物體的立體感。學習中國傳統(tǒng)繪畫的形式和方法，進行練習。學習基本的視覺元素和形式法則，并在實踐中加以運用。選擇計算機、照相機和攝像機等媒介，進行表現(xiàn)活動。學習雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。學習透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識，提高造型表現(xiàn)能力。對比4第四學段（79年級）新《標準》《標準（實驗稿）》第四學段79年級有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，表達思想與情感。學習活動建議：嘗試用紙材、泥材等多種媒材以及簡便的工具，通過折、疊、揉、搓、壓等方法，進行造型活動。以游戲等多種方式，體驗不同工具和媒材的表現(xiàn)效果，開展造型活動，并借助語言表達的想法。在課程設計、備課、授課以及課后的反思評價等教學環(huán)節(jié)中有了明確的導向。因此，這時期又稱為“寫實期”。在九年制義務教育階段的四個學段劃分中，對不同學段的課程內(nèi)容，學習活動建議做了詳盡的說明。（主要側(cè)重“情感、態(tài)度和價值觀”）。探索”學習領域：按照“三個維度”設定目標了解美術(shù)各學習領域的聯(lián)系，以及美術(shù)學科與其他學科
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