小學(xué)中年級(jí)英語詞匯教學(xué)策略的研究結(jié)題報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-05-14 00:34本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】詞匯是語言的基本材料，是語言的三要素之一。然而有了良好的詞匯識(shí)記方法就能有效的掌握大量的單詞，有。發(fā)揮英語工具性的作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。久性不強(qiáng)容易遺忘，詞匯拼寫不清，詞義混淆等問題。方法的系統(tǒng)概括總結(jié)并運(yùn)用到課堂中這一環(huán)節(jié)上比較薄弱。根據(jù)研究?jī)?nèi)容制定實(shí)施計(jì)劃，組織實(shí)施。評(píng)價(jià)指標(biāo)與實(shí)施方法。匯報(bào)，將研究成果逐步推廣，加大實(shí)驗(yàn)論證力度。法對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行了全方面的細(xì)致了解。教師對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分。類統(tǒng)計(jì)并仔細(xì)分析。另外又用個(gè)別訪談和小組座談形式向?qū)W生了解同。等多方面的不良現(xiàn)象。經(jīng)驗(yàn)，為他們形成新概念，掌握規(guī)律奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見分類的重要作用。應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這種習(xí)慣的培養(yǎng)。如教fruit時(shí)，指出這是水果的總稱，同程度同學(xué)的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。利用同義詞或反義
【正文】 感激勵(lì)等，應(yīng)用一系列的方式，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功、有了成就感就有了自信心，就能形成英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。 六、成效分析 通過一年來在以上各方面的實(shí)踐探索，在以下幾個(gè)方面去得了一定的成果： 克服 了學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的心理障礙，消除了他們對(duì)考試時(shí)對(duì)詞匯可能造成某些障礙的顧慮。 激活學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)。使他們的詞匯學(xué)習(xí)成為每天生活的一部分，成為他們的習(xí)慣行為。下表是開展研究前后，筆者所教班級(jí)的學(xué)生對(duì)待詞匯學(xué)習(xí)的不同態(tài)度。 深入了解學(xué)生 詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出合理要求，能就詞匯這一塊進(jìn)行 因材施教。促進(jìn)了學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。 下表是開展研究前后，筆者所教班級(jí)的學(xué)生 詞匯測(cè)試的結(jié)果 。 90100 8090 6080 60 以下 一年前（ 48） 0 3 27 18 一年后（ 46） 9 19 15 3 七、問題思考 經(jīng)過一年多的努力，雖然取得了以上的成就，但還在某些方面存在問題，有待進(jìn)一步提高。 要注意不同學(xué)生的差異性， 從上表可以看出 還是有部分 學(xué)生沒能很好地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)， 因此，對(duì)這部分 學(xué)生 的 指導(dǎo) 還應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)。 仍然有部分學(xué)生缺乏自信心， 在教學(xué)過程中 仍 要注意采取 多種有效的激勵(lì)策略 ，不斷 鼓勵(lì) 學(xué)生樹立信心。 通過 學(xué)習(xí) ，學(xué)生能夠較好的識(shí)記單詞，但是識(shí)記并不 等于運(yùn) 感覺無效者 感興趣者 課外自覺學(xué)習(xí)者 一年前（ 48） 39 5 4 一年后（ 46） 7 31 8 用，還 要多 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)詞匯運(yùn)用的場(chǎng)景 ， 真正發(fā)揮英語詞匯的作用。 通過本階段的實(shí)驗(yàn)和研究，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。 筆者 在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，變得會(huì)教、善教，教學(xué)能力、科研能力也得到了提升。 筆者將繼續(xù) 努力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 八、 參考文獻(xiàn)： 中華人民共和國(guó)教育部制訂《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿 雜志《中小學(xué)英語教學(xué)》 蔣爭(zhēng) 《英語詞匯的奧秘》 苑玉臺(tái)《小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)手冊(cè)》 肖禮全《英語教學(xué)方法論》 朱慕菊 《 走進(jìn)課課程 —— 與課程實(shí)驗(yàn)者對(duì)話》 葉瀾 《課程改革與課程評(píng)價(jià)》 劉潤(rùn)清 《外語教學(xué)中的科研方法》 王松美 《英語教育與素質(zhì)教育》 劉雙 《文化因素在詞匯理解中的作用》
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