小學(xué)中年級英語詞匯教學(xué)策略的研究結(jié)題報(bào)告(參考版)
2025-05-18 00:34本頁面
【正文】 筆者將繼續(xù) 努力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 通過本階段的實(shí)驗(yàn)和研究，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。 仍然有部分學(xué)生缺乏自信心， 在教學(xué)過程中 仍 要注意采取 多種有效的激勵(lì)策略 ，不斷 鼓勵(lì) 學(xué)生樹立信心。 90100 8090 6080 60 以下 一年前（ 48） 0 3 27 18 一年后（ 46） 9 19 15 3 七、問題思考 經(jīng)過一年多的努力，雖然取得了以上的成就，但還在某些方面存在問題，有待進(jìn)一步提高。促進(jìn)了學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。下表是開展研究前后，筆者所教班級的學(xué)生對待詞匯學(xué)習(xí)的不同態(tài)度。 激活學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)。鼓勵(lì)的方式也要多樣化，如：獎(jiǎng)品鼓勵(lì)，任務(wù)鼓勵(lì)，榮譽(yù)鼓勵(lì)或者信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，應(yīng)用一系列的方式，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功、有了成就感就有了自信心，就能形成英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。此后，只要她知道的問題都會(huì)舉手， 筆者 也總給她機(jī)會(huì)說，結(jié)果期末考試考的非常好。其他的學(xué)生都“哇”的叫了出來，還有的都為她鼓掌了。 筆者鼓勵(lì)她 說：“ Try it. I think you can read it.”并 充滿信任的看著她還給她做了一個(gè)加油的手勢。 筆者班上有一個(gè)女生每次上英語課都從不發(fā)言，學(xué)生們 說 她是班級里最笨的人，大家都看不起她，她自己也很自卑。在課堂上要多鼓勵(lì)，少批評，讓他們大膽發(fā)言， 調(diào)動(dòng)他們的積極性，這點(diǎn)很重要。 表揚(yáng)鼓勵(lì)，提高學(xué)生自信心 。其次，由于一詞多義現(xiàn)象的存在，許多詞匯在不同的語境中表達(dá)不同的含義 ，如一些固定搭配的意思 。學(xué)生們積極性非常高，單詞識記效果也非常好。因此督促和指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)詞匯十分重要。這樣做得多了，學(xué)生慢慢地就會(huì)形成一種習(xí)慣，記單詞也就省力多了，不必去記所有的字母。 （ 3） 構(gòu)詞法 記憶： 在小學(xué)課本里有相當(dāng)一部分是合成詞，如bedroom， livingroom， classroom， playground， hardworking 等等，除了講解原合成詞的意思以外，還可把單詞分成兩個(gè)詞語讓學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固，一則可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，二則可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。 利用同義詞或反義詞的方法教學(xué)詞匯可以起 到以舊帶新、溫故知新的作用，并可貫穿于詞匯教學(xué)的始終。如教 fruit 時(shí)，指出這是水果的總稱，為讓學(xué)生聯(lián)想到有關(guān)水果的詞，由學(xué)生說出他們能說的，教師適當(dāng)補(bǔ)充一些并書寫在黑板上。由此可見分類的重
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