《小學(xué)中年級英語詞匯教學(xué)策略的研究》結(jié)題報告(文件)
【正文】 多詞匯在不同的語境中表達(dá)不同的含義 ，如一些固定搭配的意思 。在課堂上要多鼓勵，少批評，讓他們大膽發(fā)言， 調(diào)動他們的積極性，這點很重要。 筆者鼓勵她 說：“ Try it. I think you can read it.”并 充滿信任的看著她還給她做了一個加油的手勢。此后，只要她知道的問題都會舉手， 筆者 也總給她機(jī)會說，結(jié)果期末考試考的非常好。 激活學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)和練習(xí)。促進(jìn)了學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)。 仍然有部分學(xué)生缺乏自信心， 在教學(xué)過程中 仍 要注意采取 多種有效的激勵策略 ，不斷 鼓勵 學(xué)生樹立信心。 筆者將繼續(xù) 努力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 通過本階段的實驗和研究，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。 90100 8090 6080 60 以下 一年前（ 48） 0 3 27 18 一年后（ 46） 9 19 15 3 七、問題思考 經(jīng)過一年多的努力，雖然取得了以上的成就，但還在某些方面存在問題，有待進(jìn)一步提高。下表是開展研究前后，筆者所教班級的學(xué)生對待詞匯學(xué)習(xí)的不同態(tài)度。鼓勵的方式也要多樣化，如：獎品鼓勵，任務(wù)鼓勵，榮譽(yù)鼓勵或者信任激勵和情感激勵等，應(yīng)用一系列的方式，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐、體驗成功、有了成就感就有了自信心，就能形成英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。其他的學(xué)生都“哇”的叫了出來，還有的都為她鼓掌了。 筆者班上有一個女生每次上英語課都從不發(fā)言，學(xué)生們 說 她是班級里最笨的人，大家都看不起她，她自己也很自卑。 表揚(yáng)鼓勵，提高學(xué)生自信心 。學(xué)生們積極性非常高，單詞識記效果也非常好。這樣做得多了，學(xué)生慢慢地就會形成一種習(xí)慣，記單詞也就省力多了，不必去記所有的字母。 利用同義詞或反義詞的方法教學(xué)詞匯可以起 到以舊帶新、溫故知新的作用，并可貫穿于詞匯教學(xué)的始終。由此可見分類的重要作用。讓學(xué)生們摸一摸、聞一聞、猜一猜，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生覺得很新奇，很感興趣，對于 單詞 的記憶也就更加深刻。直觀教具主要是用于課堂教學(xué)的視覺材料，它的作用就在于為學(xué)生創(chuàng)造一種逼真的語言環(huán)境，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成清晰的表象，從而豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，為他們形成新概念，掌握規(guī)律奠定良好的基礎(chǔ)。 （三） 解決問題 針對 我校學(xué)生中存在 的 這些 問題，筆者從多方面入手探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其英語詞匯的運用能力的途徑，探索怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)思路，調(diào)整英語詞匯教學(xué)內(nèi)容，并努力創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法。 大部分同學(xué)都
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