《小學(xué)中年級(jí)英語詞匯教學(xué)策略的研究》結(jié)題報(bào)告-預(yù)覽頁
【正文】 直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受，直觀教學(xué)能使學(xué)生獲得鮮明生動(dòng)的印象，增強(qiáng)對知識(shí)的理解和鞏固。 比如教顏色， 筆者 用紅色和黃色的蘋果教 red， yellow；用黃色與綠色的香蕉教 yellow， green；同時(shí)復(fù)習(xí) apple， green。經(jīng)過相同時(shí)間之后，對這三組人記憶生詞的情況進(jìn)行了測驗(yàn)，其結(jié)果是：第一組的人雖然沒有努力去記憶，但實(shí)際記住的詞數(shù)反而明顯比第二組人記憶得多，并與第三組人記得一樣多。這樣聯(lián)想擴(kuò)展詞匯教學(xué)內(nèi)容，就可以滿足不同程度同學(xué)的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。在英語單詞里有很多是通過加前綴后綴變成另一個(gè)單詞的，如加后綴 的 workworker， playplayer， cleancleaner，可以結(jié)合詞匯教學(xué)，教授學(xué)生一些簡單的英語構(gòu)詞知識(shí)，使學(xué)生更加深刻的記憶和理解單詞， 單詞記憶 也 可由一及多 擴(kuò)大詞匯量 ， 并且 省時(shí)省力。 筆者在實(shí)驗(yàn)班級(jí)中開展“英語詞匯過關(guān)競賽”活動(dòng)，試題內(nèi)容為所學(xué)的四會(huì)單詞，滿分 100 分， 70 分 —— 79 分為過關(guān)， 80 分—— 89 分為良好， 90 分以上為優(yōu)秀，滿分者授予“單詞王”稱號(hào)，并頒發(fā)相應(yīng)的證書。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)語境來理解詞義并掌握詞的用法是詞匯教學(xué)中的重要部分。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話語對學(xué)生來說很重要，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)他們對英語的自信心。沒想到她居然一個(gè)一個(gè)都會(huì)說?？梢?，只有把愛、信任給予學(xué)生，寓于教學(xué)中，學(xué)生才會(huì)感到親切、溫馨，因而產(chǎn)生積極的情緒，讓他們愛你，從而發(fā)展到喜歡你的英語課。使他們的詞匯學(xué)習(xí)成為每天生活的一部分，成為他們的習(xí)慣行為。 下表是開展研究前后，筆者所教班級(jí)的學(xué)生 詞匯測試的結(jié)果 。 通過 學(xué)習(xí) ，學(xué)生能夠較好的識(shí)記單詞，但是識(shí)記并不 等于運(yùn) 感覺無效者 感興趣者 課外自覺學(xué)習(xí)者 一年前（ 48） 39 5 4 一年后（ 46） 7 31 8 用，還 要多 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)詞匯運(yùn)用的場景 ， 真正發(fā)揮英語詞匯的作用。 八、 參考文獻(xiàn)： 中華人民共和國教育部制訂《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿 雜志《中小學(xué)英語教學(xué)》 蔣爭 《英語詞匯的奧秘》 苑玉臺(tái)《小學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)手冊》 肖禮全《英語教學(xué)方法論》 朱慕菊 《 走進(jìn)課課程 —— 與課程實(shí)驗(yàn)者對話》 葉瀾 《課程改革與課程評價(jià)》 劉潤清 《外語教學(xué)中的科研方法》 王松美 《英語教育與素質(zhì)教育》 劉雙 《文化因素在詞匯理解中的作用》
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