小學中年級英語詞匯教學策略的研究結題報告(存儲版)
【正文】 義詞或反義詞的方法教學詞匯可以起 到以舊帶新、溫故知新的作用，并可貫穿于詞匯教學的始終。學生們積極性非常高，單詞識記效果也非常好。 筆者班上有一個女生每次上英語課都從不發(fā)言，學生們 說 她是班級里最笨的人，大家都看不起她，她自己也很自卑。鼓勵的方式也要多樣化，如：獎品鼓勵，任務鼓勵，榮譽鼓勵或者信任激勵和情感激勵等，應用一系列的方式，激發(fā)學生積極參與、大膽實踐、體驗成功、有了成就感就有了自信心，就能形成英語學習的良性循環(huán)。 90100 8090 6080 60 以下 一年前（ 48） 0 3 27 18 一年后（ 46） 9 19 15 3 七、問題思考 經(jīng)過一年多的努力，雖然取得了以上的成就，但還在某些方面存在問題，有待進一步提高。 筆者將繼續(xù) 努力，全面提高學生的綜合素質(zhì)。促進了學生的詞匯學習。此后，只要她知道的問題都會舉手， 筆者 也總給她機會說，結果期末考試考的非常好。在課堂上要多鼓勵，少批評，讓他們大膽發(fā)言， 調(diào)動他們的積極性，這點很重要。因此督促和指導學生及時復習、鞏固所學詞匯十分重要。如教 fruit 時，指出這是水果的總稱，為讓學生聯(lián)想到有關水果的詞，由學生說出他們能說的，教師適當補充一些并書寫在黑板上。通過直觀教具還能使學生對語言知識的記憶更加 牢固和準確，促使學生產(chǎn)生良好的興趣和情緒，從而改善學習氣氛。并且 由于不知道英語的基本音標、不認識字母，面對遺忘的單詞有些學生會不知所措 。教師對調(diào)查結果進行分類 統(tǒng)計并仔細分析。 實施階段（ 2021 年 12 月 — 2021 年 9 月） （ 1）根據(jù)研究內(nèi)容制定實施計劃，組織實施。因此為了能幫助學生通過簡單而行之有效的方法，快速、準確、系統(tǒng)的掌握英語單詞，為了在英語教學中更好的實施自主學習，我決定在我所任班級的英語課堂上 開展此課題的研究?！缎W中年級英語詞匯教學策略的研究》 結題報告 徐州市奎園小學 王 虹 一、研究的背景及意義 詞匯是語言的基本材料，是語言的三要素之一。同時，英語教師本身在詞匯實際方法的系統(tǒng)概括總結并運用到課堂中這一環(huán)節(jié)上比較薄弱。 三、 研究的 方法與步驟 研究 方法：主要采取教育經(jīng)驗總結法、調(diào)查法和觀察法 研究步驟： 準備階段（ 2021 年 10 月 — 2021 年 11 月） 收集相關資料，學習有關理論文獻，尋找理論依據(jù)，明確實驗目標，提煉先進理論經(jīng)驗，制定論證課題研究方案和具體實施設計，申報課題。 該 問卷涉
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