小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略的研究結(jié)題報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 通過(guò) 學(xué)習(xí) ，學(xué)生能夠較好的識(shí)記單詞，但是識(shí)記并不 等于運(yùn) 感覺(jué)無(wú)效者 感興趣者 課外自覺(jué)學(xué)習(xí)者 一年前（ 48） 39 5 4 一年后（ 46） 7 31 8 用，還 要多 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)詞匯運(yùn)用的場(chǎng)景 ， 真正發(fā)揮英語(yǔ)詞匯的作用。使他們的詞匯學(xué)習(xí)成為每天生活的一部分，成為他們的習(xí)慣行為。沒(méi)想到她居然一個(gè)一個(gè)都會(huì)說(shuō)。因此教會(huì)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境來(lái)理解詞義并掌握詞的用法是詞匯教學(xué)中的重要部分。在英語(yǔ)單詞里有很多是通過(guò)加前綴后綴變成另一個(gè)單詞的，如加后綴 的 workworker， playplayer， cleancleaner，可以結(jié)合詞匯教學(xué)，教授學(xué)生一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)構(gòu)詞知識(shí)，使學(xué)生更加深刻的記憶和理解單詞， 單詞記憶 也 可由一及多 擴(kuò)大詞匯量 ， 并且 省時(shí)省力。經(jīng)過(guò)相同時(shí)間之后，對(duì)這三組人記憶生詞的情況進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，其結(jié)果是：第一組的人雖然沒(méi)有努力去記憶，但實(shí)際記住的詞數(shù)反而明顯比第二組人記憶得多，并與第三組人記得一樣多。小學(xué)生對(duì)直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受，直觀教學(xué)能使學(xué)生獲得鮮明生動(dòng)的印象，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。 心理方面： 很多學(xué)生反映他們?cè)谟⒄Z(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)出厭倦、無(wú)奈、逃避 等情緒，造成了記憶英語(yǔ)詞匯費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、低效等等多方面的不良現(xiàn)象。 （ 3）撰寫實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告，接受課題鑒定組的評(píng)估鑒定，進(jìn)行成果推廣工作。 通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生英語(yǔ)詞匯量迅速擴(kuò)大，英語(yǔ)閱讀、寫作、日常會(huì)話能力有效提高。因此在小學(xué)階段使學(xué)生能掌握快速有效的詞匯識(shí)記方法并能在實(shí)際語(yǔ)境中靈活應(yīng)用已成為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，所以解決英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式的問(wèn)題已刻不容緩。然而有了良好的詞匯識(shí)記方法就能有效的掌握大量的單詞，有了雄厚的詞匯量作保證就能更好的閱讀、寫作、交際，就能達(dá)到充分發(fā)揮英語(yǔ)工具性的作用。 二、 研究 的目的 通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納出一套有效的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方式。 （ 3）組織課題研究，在取得初步成效的基礎(chǔ)上，進(jìn)行階段成果匯報(bào)，將研究成果逐步推廣，加大實(shí)驗(yàn)論證力度。 此后 我們還出了一份 四會(huì)單詞 試卷檢測(cè)了學(xué)生的詞匯能力。 （三） 解決問(wèn)題 針對(duì) 我校學(xué)生中存在 的 這些 問(wèn)題，筆者從多方面入手探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用能力的途徑，探索怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)思路，調(diào)整英語(yǔ)詞匯教學(xué)內(nèi)容，并努力創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法。讓學(xué)生們摸一摸、聞一聞、猜一猜，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生覺(jué)得很新奇，很感興趣，對(duì)于 單詞 的記憶也就更加深刻。 利用同
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