讓學(xué)生“樂(lè)”在詞匯中--探究高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略-資料下載頁(yè)
2025-01-17 03:50本頁(yè)面
【正文】 歌曲結(jié)合起來(lái)可以提高詞匯學(xué)習(xí)的趣味性，能使學(xué)生對(duì)詞匯的記憶更清晰、更持久。教師可以充分利用英語(yǔ)第二課堂或課間休息時(shí)間，向?qū)W生教授一些英語(yǔ)經(jīng)典歌曲，如Sailing, Sealed with a Kiss 和Yesterday once more 等。這樣既可以讓學(xué)生掌握歌曲中的單詞，也可以讓學(xué)生接觸很多語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)還可以放松高三學(xué)生緊張的神經(jīng)。2．表演法表演法就是教師運(yùn)用動(dòng)作和表情來(lái)教學(xué)具有動(dòng)感或感情色彩的詞匯。授課教師讓部分教師走上講臺(tái)，背對(duì)屏幕；之后教師在多媒體上呈現(xiàn)目標(biāo)單詞，臺(tái)上學(xué)生用動(dòng)作或表情來(lái)表示其含義，臺(tái)下學(xué)生猜測(cè)。如高三考綱詞匯表中，sneeze（打噴嚏）、 sigh（嘆氣）、embarrass（尷尬），活躍了課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從單調(diào)、枯燥的抽象記憶轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富、生動(dòng)的形象記憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的關(guān)注度和參與度都提高，對(duì)所學(xué)的詞匯記憶尤為深刻。3．游戲競(jìng)賽法在詞匯教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)挠螒蚝透?jìng)賽，不僅有利于營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，達(dá)到檢測(cè)詞匯學(xué)習(xí)效果的目的，還能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。適合高中課堂的詞匯復(fù)習(xí)游戲主要有猜詞游戲、詞匯接龍、猜字謎和單詞識(shí)記等。這些游戲既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又緊扣詞匯復(fù)習(xí)主題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)詞匯。例如猜詞游戲，一個(gè)人說(shuō)出有關(guān)這個(gè)詞的信息，但不能提到那個(gè)詞，另一個(gè)人猜是什么。如baggage,可以說(shuō)They are kinds of bags in which we put things we need when we ，看誰(shuí)先猜出，如：They are general word for a group of bags. We put clothes,camera and other things we need in these. We carry them when we travel. 對(duì)于用英語(yǔ)釋義有困難的學(xué)生，可以降低要求，如學(xué)生至少可以給出baggage的這些線索：It’s a begins with “b” and ends with “e”and it’s a kind of ，相反，它可能是很有意思、很刺激的。4. 實(shí)物圖片法實(shí)物和圖片能使學(xué)生對(duì)詞匯的印象更加直觀、立體、生動(dòng)和形象，使學(xué)生的記憶更為深刻和牢固。比如，高考詞匯表中的大部分表示具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事物和動(dòng)作的名詞和動(dòng)詞，如scissors、 shoulder、 earthquake、 laugh、 roll、 bite等。這些詞匯都可以通過(guò)實(shí)物或多媒體等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的印象。：“我們不能接受語(yǔ)法比詞匯更重要的說(shuō)法，沒(méi)有語(yǔ)法，人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何東西。”因此，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生策略使用水平偏低的情況，作為教師，應(yīng)介紹學(xué)習(xí)單詞的多種方式，擺脫學(xué)生背單詞表的枯燥機(jī)械做法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),從“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”。教師更應(yīng)該積極探索有效地詞匯教學(xué)方法和策略，提高詞匯教學(xué)策略，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)的方法，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力，以便學(xué)生能自信而順利地參加高考，提高高考成績(jī)。參考文獻(xiàn)：[1]孫英英. 2009. 如何在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有效地教學(xué)詞匯[J].中小學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)(中學(xué)篇)，（9）：3134.[2]人民教育出版社. 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū). 英語(yǔ)必修4[3]徐琳. 2010. 運(yùn)用情景語(yǔ)境策略培養(yǎng)高中學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力 . 中小學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)[4]劉暢 2006（4）.克服英語(yǔ)閱讀中的障礙—生詞 .中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)[5][J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2007(2).[6]侯敏華，[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2009(6).[7](實(shí)驗(yàn)稿)[S].北京：人民教育出版社，2003.[8][M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004
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