小學英語詞匯教學策略研究報告樣本-資料下載頁
2025-05-10 03:52本頁面
【正文】 習的主動性。增加復現(xiàn)率，注重知識的新舊銜接如何提高詞匯的復現(xiàn)率呢？(1)以舊帶新法：在教學新單詞的時候，我都會與舊單詞進行比較。例如，學習A時先拿出Ann的面具，讓學生說出名字，然后寫出Ann，其中的A用紅色強調，然后再學習字母A的讀法。(2)新舊綜合復現(xiàn)法：每當學完新單詞后，我都會鼓勵學生綜合使用新舊單詞進行聯(lián)系和造句。例如，學完衣服的單詞后，我會引導學生說說自己衣服的顏色，這就復現(xiàn)了顏色的詞；學完家庭成員的稱呼后，鼓勵學生說說家人喜歡的動物，這就復現(xiàn)了表示動物的單詞。此外，聽寫單詞也是反復的過程，再一次刺激大腦皮層，激活記憶。每天聽寫時我總是帶著昨天的單詞一起聽，隔一段時間進行再聽寫，迫使學生去看書、去讀記，讓學生在反復中鞏固舊知識學習新知識。開辟記憶多渠道（1）將單詞與句型融入故事中故事教學法具有很強的重復性,它通過在故事中有意識地重復語言點,使得學生學過的東西得以鞏固和記憶。例如，在學習故事過程中復述單詞與句型，帶出單詞與句型，或通過提重現(xiàn)故事中的單詞與句型,使對單詞的初步感知上升到另一個臺階。然后，鼓勵學生創(chuàng)造性地改編一些小故事，也可以是描述身邊的事或物品，更可以是用畫畫的形式表現(xiàn)出來，創(chuàng)作自己的英語小漫畫等等。（2）使用詞典，自學單詞每當學完新課文后，我總會給學生留2到3個新單詞，讓他們通過查字典的方式自學，了解單詞在課文故事中最恰當?shù)囊馑?。下?jié)課再找學生說一說。此外，我還利用了字謎游戲學單詞，因為謎語具有較強的趣味性和啟發(fā)智力的潛在因素，為學生所喜聞樂見。取得的成績通過對詞匯教學策略進行研究，我更加深刻地認識了教師應該把握良機培養(yǎng)興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們樂學、善學、會學英語，學而忘我，用靈活多樣的教學方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動，同時重視師生情感交流，樹立學生學習的信心，使學生體會到學習的樂趣。（1）學生考試成績顯著提高：在期末考試中單詞的失分率不到10%，期末考試中，兩個班的平均分都是90分以上。(2)總結了多種認讀和記憶單詞的方法(3)總結出了單詞的教學模式：單詞教學要有活動有評價，活動形式要有梯度：單詞—句子—歌謠（一段話）；舊單詞新句型新單詞+新句型綜合（舊詞+句子，新詞+句子），學生養(yǎng)成了看到單詞就說出一個相關的句子的習慣。(4)學生掌握了多種記憶單詞的方法，覺得記單詞不是一件難事，學生體會到了學習的快樂。(5)學生的詞匯量增多了，單詞書寫能力也增強了。我每天都會給聽寫全對的學生法小貼畫，每周評出貼畫最多的周冠軍為記憶能手，每學期都會對本冊教材的四會單詞進行檢測，并且評選出學期記憶能手。學生們記憶單詞能力提高在不斷的成功感中得到了提升，成績也在提高。2011年8月英語單詞摸底情況統(tǒng)計(每個單詞2分，共計100分)班級平均分10098—9088—8078—7068—60四1901218320四2911320200四年級的學生在第一學期要求掌握63個英語單詞的拼寫，單詞量比較大，注重培養(yǎng)學生的興趣和滲透記憶方法，兩個班的平均成績均在90分以上，沒有不合格的學生,單詞成績比以往有了顯著提高。作為教師，就要與時俱進，不斷探索適合學生的教學方法，不斷總結，不斷學習，不斷反省，在成長的教學中進步，通過本次的社會實踐和調查，我受益匪淺在以后的教學中我將不斷創(chuàng)新，不斷提高自己教學能力，為教育事業(yè)奮斗，貢獻自己的力量。10 /
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