淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)法-資料下載頁(yè)
2025-04-04 01:21本頁(yè)面
【正文】 at time do you……. What’s the time? It’s time to…….這三種句型。學(xué)生在用單詞造句時(shí)必定會(huì)動(dòng)腦筋，聯(lián)系舊知，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。歌曲和游戲一樣都是大多數(shù)小學(xué)生所喜歡的。因?yàn)樗麄兡茉诟杪曋懈惺軐W(xué)習(xí)的輕松和愉快，所以教師可讓學(xué)生邊唱邊記，在愉悅的節(jié)奏中輕輕松松記單詞?！杜＝蛐W(xué)英語》教材在利用歌曲促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面頗具特色。該教材課文錄音的第一段往往是一首完整的歌曲欣賞，第二段則是音樂伴奏。這為學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)提供了背景音樂。如在《牛津小學(xué)英語》4B Unit5 學(xué)生唱會(huì)了《They sing happily》時(shí)可用teacher, doctor, nurse等職業(yè)類單詞代替歌曲中的farmer, worker, driver, waiter等。這樣，在歌曲中教師帶領(lǐng)學(xué)生完成了職業(yè)類單詞的鞏固復(fù)習(xí)的任務(wù)。音、形、義是詞匯的三要素，語音學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固單詞?！霸谠~匯的音和形的教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的一定的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，在大腦高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)系統(tǒng)中建立起牢固的條件聯(lián)系，其中包括各個(gè)具體的詞的音和形的聯(lián)系，以及一類又一類詞的音和形的模式的。學(xué)生既能見形知音，又能因音而記形?！保ê憾?，1990）。因此，教師在教學(xué)單詞時(shí)應(yīng)滲透語音知識(shí)的教學(xué)。很多學(xué)生在記單詞上花了很多時(shí)間來背，但往往事倍功半。最根本的原因是沒有掌握有效的方法和策略。所以，教師在教授單詞時(shí)要教給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。要“授之以漁”因?yàn)椋瑑和趯W(xué)習(xí)單詞時(shí)，需要聽字母的發(fā)音和觀察字母發(fā)音組合（Jarvis,2003）比如，教學(xué)單詞park時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生分析單詞里每個(gè)字母和字母組合的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生說出類似單詞（如car, supermarket, party）讓學(xué)生自己拼讀?！靶睦韺W(xué)研究表明，把相關(guān)內(nèi)容集中或聯(lián)系起來學(xué)習(xí)和記憶，效果更佳?！保ǔ虝蕴?，鄭敏，2002）。所以，教師在教學(xué)單詞時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行語音的分類，以幫助學(xué)生記憶。 5 參考文獻(xiàn)Jarvis, Reading and Writing in English—Handout for the Short course Teaching English to Young Learners[M].University of Leeds, UK. 程曉堂，[M].北京外語教學(xué)與研究出版社.[M].北京高等教育出版社.[J].中小學(xué)英語教學(xué)研究.（1）（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)
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