【正文】 模仿的像，猜的快。在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，我就讓學(xué)生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學(xué)到前面來(lái)，我告訴他們一句話，一個(gè)一個(gè)地往后傳?悄悄話?。最后的那一位同學(xué)再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學(xué)合作的好，說(shuō)的準(zhǔn)確。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會(huì)了對(duì)話。學(xué)生在學(xué)、做、玩過(guò)程中，不知不覺(jué)地記住了新單詞和對(duì)話。還給孩子真實(shí)——直觀教學(xué)生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動(dòng)活潑的講解。而英語(yǔ)課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。如教桌、椅等實(shí)物時(shí)，我就出示實(shí)物告訴學(xué)生：This is a table/ chair /desk..教水果時(shí)，拿出一些新鮮的水果對(duì)學(xué)生說(shuō)：This is an is a banana / 、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當(dāng)然就急于想知道它們的英語(yǔ)怎么多，當(dāng)學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，他們就很容易地記住了。另外在教這些單詞的同時(shí)還可以加上顏色編一首兒歌，例如：apple,apple,apple, red apple/ yellow /gree ，結(jié)合起來(lái)教，可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，不需雙語(yǔ)釋義。有些單詞還可以通過(guò)動(dòng)作可表情示意。如教介詞時(shí)，我叫一個(gè)學(xué)生站在門后，然后教學(xué)生：He is behind the 、桌子里或桌子下教?on,in,under?。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生既練習(xí)了日常交際用語(yǔ)，又學(xué)會(huì)了單詞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。解放孩子身體——英語(yǔ)課上，我設(shè)置成生動(dòng)活潑、色彩斑斕的活動(dòng)舞臺(tái)，學(xué)生可以唱英語(yǔ)歌，可以加動(dòng)作表演，可以模擬真實(shí)情景再現(xiàn)生活。將枯燥無(wú)味的內(nèi)容寓一個(gè)悅耳，悅耳，悅心的情景中間，利用課堂空間創(chuàng)設(shè)情景，可以是上新課，也可以在復(fù)習(xí)課上。將教室布置成商場(chǎng)，動(dòng)物園，公園，操場(chǎng)等等。讓學(xué)生將舊學(xué)得的英語(yǔ)知識(shí)在其中充分運(yùn)用。例如，教學(xué)?動(dòng)物?一課時(shí)，我將班里布置成動(dòng)物園，并且設(shè)計(jì)了一個(gè)?animal39。s Birthday Party?的游戲，讓學(xué)生每人戴著一個(gè)動(dòng)物頭飾，扮演動(dòng)物園里的動(dòng)物，有panda,elephoant,monkey…放著各種動(dòng)物喜歡吃的食物有骨頭，草，紅蘿卜，桃子，竹子。游戲開(kāi)始了，?dog?將剛剛撿到的骨頭送給?panda?吃可他卻擺擺腦袋說(shuō)：?No,thank you, I don39。t like it…?老師提問(wèn)，所有的孩子都高舉起手，爭(zhēng)著說(shuō)，這樣的教學(xué)縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，使學(xué)生回到活生生的現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生提供了語(yǔ)言交際的好機(jī)會(huì)。不要吝嗇表?yè)P(yáng)——孩子們需要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，更要注意照顧到每個(gè)孩子的情緒變化。如果班上只有極個(gè)別的同學(xué)不認(rèn)真，開(kāi)小差，而老師卻總是批評(píng)他們，那會(huì)使他們的自尊心受到傷害，而且也會(huì)使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。例如：我班有一位學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來(lái)引起別人的注意，一次我突然發(fā)現(xiàn)他脫口而出的英語(yǔ)單詞讀音都很正確，意思也對(duì)，對(duì)此我給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)鼓掌以示鼓勵(lì)。從那以后在英語(yǔ)課堂上他一改往日的習(xí)慣，積極地舉手回答問(wèn)題和參加各項(xiàng)活動(dòng)，雖然他還有不盡人意之處，但他在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。教師對(duì)后進(jìn)生的每一小點(diǎn)進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，都能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知的內(nèi)驅(qū)力。由此可見(jiàn)感情有時(shí)會(huì)產(chǎn)生神奇的作用。同樣是教師，但一個(gè)對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生充滿感情的教師往往是成功者。在愉快教學(xué)法的應(yīng)用中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)勁頭更足了，熱情高漲，就連一些平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生也在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，這讓我感到非常有成就感，非常欣慰。教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無(wú)止境的。要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要我們不斷地探索、研究。第五篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)愉快教學(xué)法淺談小學(xué)英語(yǔ)愉快教學(xué)法一、給孩子打造一個(gè)愉快的世界——使學(xué)生愿學(xué)“愉快教育”是一種滲透著愛(ài)的教育，教師對(duì)學(xué)生要有一種出自內(nèi)心真摯的愛(ài)，這種愛(ài)表現(xiàn)于對(duì)學(xué)生身心健康，學(xué)習(xí)情況的關(guān)心；掌握學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，給學(xué)生情緒上的支持，善于用真誠(chéng)的贊賞、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；在耐心教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，理解學(xué)生、尊重學(xué)生的意愿、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。我們知道，教師的情緒直接影響著教學(xué)的效果。教師一走進(jìn)課堂就應(yīng)該把飽滿的熱情帶給學(xué)生，使學(xué)生受到健康、樂(lè)觀的情緒感染。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說(shuō)的“教師任何時(shí)候都不允許把悲傷的表情、愁郁的面孔帶到課堂，甚至在他生病或者有心情不愉快心情的時(shí)候也不能那樣。”教師要心平氣和地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，做到教之以情，授之以趣，以強(qiáng)大的情感魅力吸引學(xué)生，使他們積極地參與教學(xué)活動(dòng)，自覺(jué)進(jìn)入愿學(xué)的境界。二、給孩子營(yíng)造一個(gè)活動(dòng)的天地——使學(xué)生想學(xué)“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，一直是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容?；シQ英文名，開(kāi)啟英語(yǔ)之門“各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語(yǔ)老師，我姓潘，大家可以叫我‘潘老師’，我們既然學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，你們也可以叫我‘Miss Pan’，我會(huì)很開(kāi)心的?！边@是我在開(kāi)學(xué)第一天上第一節(jié)課時(shí)對(duì)學(xué)生講的一段話，就是這一段話幫學(xué)生打開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大門。第二天，就有許多學(xué)生稱呼我“Miss Pan”。我大大地表?yè)P(yáng)了他們?，F(xiàn)在學(xué)生見(jiàn)到我都能說(shuō)“Good morning, Miss Pan” or “Good afternoon ,Miss Pan”。當(dāng)英語(yǔ)稱呼能夠不依靠意識(shí)，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也就被點(diǎn)燃了。為了讓學(xué)生更自然地說(shuō)英語(yǔ)，我給學(xué)生都取了英文名，讓他們相互之間也用英語(yǔ)稱呼。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。自編英語(yǔ)報(bào)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍學(xué)生在校大多數(shù)時(shí)間在教室里度過(guò)，所以班級(jí)文化布置也要有英語(yǔ)的一席之地。我?guī)У挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)興趣小組，給他們布景了一個(gè)長(zhǎng)期的作業(yè)，要求學(xué)生兩三個(gè)人合作，利用一個(gè)月的時(shí)間收集資料，制作一張英語(yǔ)小報(bào)，然后貼在教室里展覽，這一小小的舉動(dòng)使整個(gè)教室有了英語(yǔ)的氣息。我還設(shè)想期中考試過(guò)后，針對(duì)三年級(jí)教材的特點(diǎn)，把要求背的幾個(gè)單詞都用電腦打印出，貼在教室的各個(gè)角落。比如把猴子、蘋(píng)果、床、書(shū)桌的圖和英語(yǔ)單詞都貼在墻上，把“Wele”貼在教室門上。這樣，學(xué)生的目光隨時(shí)能接觸到英語(yǔ)，甚至開(kāi)小差的時(shí)候也能看到英語(yǔ)單詞，這樣耳濡目染，學(xué)生想忽視英語(yǔ)都不行。我相信學(xué)生接觸到的英語(yǔ)越多，他們對(duì)英語(yǔ)的興趣就會(huì)越濃。綜合性作業(yè)，撒滿生活角落英語(yǔ)作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語(yǔ)教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受英語(yǔ)的魅力。三年級(jí)英語(yǔ)多是口語(yǔ)，書(shū)面作業(yè)少，我就根據(jù)每一節(jié)課的具體情況布景不同的作業(yè)。比如學(xué)完每一單元的對(duì)話，我讓學(xué)生回家錄制磁帶，學(xué)生要交作業(yè)就要會(huì)讀，要讀得好就必須聽(tīng)磁帶，這樣一舉兩得，既檢查了聽(tīng)力，又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。我在聽(tīng)學(xué)生的磁帶的同時(shí)還可以針對(duì)各個(gè)學(xué)生的情況改正或表?yè)P(yáng)。學(xué)完家具類單詞，可以讓學(xué)生給自己家里的家具貼上標(biāo)簽，學(xué)完水果類單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看，說(shuō)說(shuō)，上學(xué)路上可以和同學(xué)說(shuō)“Hello”、“Good morning”等，這樣學(xué)生即時(shí)即景地運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)維持學(xué)生的興趣起了很好的效果。三、給孩子建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)的模型——使學(xué)生樂(lè)學(xué)還給孩子娛樂(lè)——愉快游戲法游戲是英語(yǔ)教學(xué)中的一種重要鋪助手段，也是愉快教學(xué)不可缺少的部分，無(wú)論是字母教學(xué)、詞匯教學(xué)還是句型教學(xué)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會(huì)收到意想不到的效果的。小學(xué)生在課堂里上一節(jié)課會(huì)感到疲勞，然而讓他們玩上一節(jié)課,兩節(jié)課，甚至更多的時(shí)間，卻不會(huì)感到疲勞。教學(xué)中，我以“猜”為主題設(shè)計(jì)了“猜東西”、比高矮、猜胖瘦等系列游戲來(lái)猜人、猜物、猜方位、猜小動(dòng)物，還有打電話，傳話，說(shuō)悄悄話等游戲取代枯燥乏味的單詞，句型模仿。例如：教學(xué)單詞monkey、dog、cat…時(shí)，我先準(zhǔn)備好這些動(dòng)物的圖片，教他們讀完這些單詞后，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物做出動(dòng)作或叫出聲音，讓其他同學(xué)猜，看誰(shuí)模仿的像，猜的快。在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，我就讓學(xué)生分成小組，然后，我就叫每組的第一名同學(xué)到前面來(lái)，我告訴他們一句話。一個(gè)一個(gè)地往后傳“悄悄話”。最后的那一位同學(xué)再大聲的告訴大家，比一比，看哪一組同學(xué)合作的好，說(shuō)的準(zhǔn)確。這樣，既體現(xiàn)了小組合作精神又達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生也學(xué)會(huì)了對(duì)話。學(xué)生在學(xué)、做、玩過(guò)程中，不知不覺(jué)地記住了新單詞和對(duì)話。還給孩子真實(shí)——直觀教學(xué)法直觀教學(xué)生動(dòng)形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語(yǔ)言，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)加深印象，強(qiáng)化記憶。小學(xué)生年齡小，形象思維發(fā)達(dá)，喜歡生動(dòng)活潑的講解。而英語(yǔ)課本中有大量表示具體事物的詞匯，很適合用直觀手段進(jìn)行教學(xué)。如教桌、椅等實(shí)物時(shí)，我就出示實(shí)物告訴學(xué)生：This is a table/chair/desk..教水果時(shí)，拿出一些新鮮的水果對(duì)學(xué)生說(shuō)：This is an is a banana/、香蕉、梨子都是他們常吃的水果，當(dāng)然就急于想知道它們的英語(yǔ)怎么說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)，他們就很容易地記住了。另外在教這些單詞的同時(shí)還可以加上顏色編成一首兒歌，例如：Apple, apple, apple, redapple/yellow/green ，結(jié)合起來(lái)教，可以啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，不需雙語(yǔ)釋義。有些單詞還可以通過(guò)動(dòng)作或表情示意。如教介詞時(shí)，我叫一個(gè)學(xué)生站在門后，然后教學(xué)生：He is be hind the 、桌子里或桌子下教“on, in, under”。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生既練習(xí)了日常交際用語(yǔ)，又學(xué)會(huì)了單詞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。解放孩子身體——全身運(yùn)動(dòng)法英語(yǔ)課上，我設(shè)置成生動(dòng)活潑，色彩斑斕的活動(dòng)舞臺(tái)，學(xué)生可以唱英語(yǔ)歌，可以加動(dòng)作表演，可以模擬真實(shí)情景再現(xiàn)生活，將枯燥抽象的內(nèi)容寓一個(gè)悅耳，悅目，悅心的情景中間，利用課堂空間創(chuàng)設(shè)情景，可以是上新課，也可以在復(fù)習(xí)課上。將教室布置成商場(chǎng)，動(dòng)物園，公園，操場(chǎng)等等。讓學(xué)生將新舊學(xué)得的英語(yǔ)知識(shí)在其中充分運(yùn)用。例如：教學(xué)“動(dòng)物”一課時(shí)，我將班里布置成動(dòng)物園,并且設(shè)計(jì)了一個(gè)“Animal’s Birthday Party”的游戲。讓學(xué)生每人戴著一個(gè)動(dòng)物頭飾，扮演動(dòng)物園里的動(dòng)物有panda, elephone, monkey…..,課桌上還放著各種動(dòng)物喜歡吃的食物有骨頭，草，紅蘿卜，桃子，竹子。游戲開(kāi)始了, ”dog” 將剛剛撿到的骨頭送給“panda”吃,可他卻擺擺腦袋說(shuō)：“No, thank you, I don’t like it...”每當(dāng)老師提問(wèn)，所有的孩子都高舉起手，使學(xué)生回到活生生的現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生提供了語(yǔ)言交際的好機(jī)會(huì)。不要吝嗇表?yè)P(yáng)——情感評(píng)價(jià)法孩子們需要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，更要注意照顧到每個(gè)孩子的情緒變化。如果班上只有極個(gè)別的同學(xué)不認(rèn)真，開(kāi)小差，而老師卻總是批評(píng)他們，那會(huì)使他們的自尊心受到傷害，而且也會(huì)使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。例如：我班有一位學(xué)生，同學(xué)們都不喜歡他，所以他上課總是插嘴來(lái)引起別人的注意，一次我突然發(fā)現(xiàn)他脫口而出的英語(yǔ)單詞讀音都很正確，意思也對(duì),對(duì)此我給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)鼓掌以示鼓勵(lì)。從那以后在英語(yǔ)課堂上他一改往日的習(xí)慣，積極地舉手回答問(wèn)題和參加各項(xiàng)活動(dòng)。雖然他還有不盡人意之處，但他在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。教師對(duì)后進(jìn)生的每一小點(diǎn)進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的求知的內(nèi)驅(qū)力。由此可見(jiàn)感情有時(shí)會(huì)產(chǎn)生神奇的作用。同樣是教師，但一個(gè)對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生充滿感情的教師往往是成功者。教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)是無(wú)止境的。要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)、活躍的學(xué)習(xí)氣氛，還需我們不斷研究、探索。