【正文】 如下1）在passbathaskcan’tfast這一類單詞中rp念作/α ：/而ga則為/230。/成了/p230。s/ /b230。s/ /230。sk/ /k230。nt/ /f230。st/。2）字母o在重讀閉音節(jié)中rp念為/ /ga念為/α /rp gashop /∫ p/ /∫α p/box /b ks/ /bα ks/hot /h t/ /hα t/3）在ga中只要單詞中有r字母就需發(fā)相應(yīng)的/ r /音但在rp中/ r /音只出現(xiàn)在元音前如：rp gawork /w :k/ /w :rk/car /kα :/ /kα r/door /d : / /d r/board /b :d/ /b rd/morning /162。m :ni / /162。m r ni /rp只有far away for ever 等連讀情況下字母r才有/r/音： /fα ：r wei/ /f182。rev182。/4）字母組合wh在一些常用詞中rp一般念/ w /ga通常念/ hw /如：rp gawhich /wit∫ / /hwit∫ /why /wai/ /hwai/rp和ga在單詞重音（word stress）、元音的弱化和省略（the weak forms and elision of vowels）及節(jié)奏和速度（rhythm and rate）都有若干不同處在此不再贅述。提高語(yǔ)音教學(xué)的意識(shí)注重原聲英文的熏陶有一些教師輕視了對(duì)學(xué)生在發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等方面的指導(dǎo)這實(shí)際上就是忽視了英語(yǔ)語(yǔ)言的民族特色沒(méi)有抓住這一語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)致使很多學(xué)生沒(méi)有形成良好的發(fā)音習(xí)慣張口就是“中式英語(yǔ)”在對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)中應(yīng)施以潛移默化的影響多加鼓勵(lì)并非一味糾錯(cuò)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)音教學(xué)很全面包括單音、單詞、句子、重音、停頓、連讀、失去爆破、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。而小學(xué)英語(yǔ)教師要清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)的感性認(rèn)識(shí)這樣需要小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)既要練好單因又要始終注重在英語(yǔ)語(yǔ)流中練習(xí)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。教師應(yīng)進(jìn)行一定的專門發(fā)音訓(xùn)練（如元音歸類）。另一方面要善于利用錄音機(jī)在教學(xué)中人機(jī)配合使學(xué)生多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)錄音。沒(méi)有什么材料比英文歌曲、電影、話劇更能體現(xiàn)語(yǔ)言的地道性了學(xué)唱英文歌曲是正音、訓(xùn)練連讀的有效辦法。在平時(shí)的課堂上或“英語(yǔ)角”活動(dòng)中多舉行英語(yǔ)課文朗讀等對(duì)激發(fā)學(xué)生純正語(yǔ)音追求的興趣是非常有幫助的。創(chuàng)造良好的語(yǔ)音環(huán)境強(qiáng)化口語(yǔ)練習(xí)首先堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。上課、布置作業(yè)、下課使用相應(yīng)的課堂用語(yǔ)。久而久之學(xué)生從聽(tīng)懂、到學(xué)講、到會(huì)講一步步提高。其次要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和合理的學(xué)習(xí)方法。教師可以運(yùn)用電腦、vcd等多媒體設(shè)備優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境改進(jìn)學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如制作和剪輯精彩的英語(yǔ)教學(xué)片制作有聲的動(dòng)畫課件給學(xué)生播放英語(yǔ)vcd動(dòng)畫片、教學(xué)片或錄像帶等學(xué)生也可以通過(guò)軟件或互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣學(xué)生實(shí)際上接觸的是真正的鮮活的生活英語(yǔ)他們可以在生動(dòng)的和真實(shí)的氣氛中接受、吸收和習(xí)得這一語(yǔ)言。最后為增加學(xué)習(xí)語(yǔ)音的動(dòng)力實(shí)行口試制度。內(nèi)容有認(rèn)讀字母、單詞朗讀句型回答問(wèn)題等。學(xué)生通過(guò)口試看到自己的進(jìn)步獲得成就感增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)音的信心平時(shí)也會(huì)特別注意發(fā)音訓(xùn)練。對(duì)初學(xué)者的教學(xué)方法應(yīng)以示范和模仿為主。在有效的示范和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿是習(xí)得語(yǔ)言最有力的手段對(duì)語(yǔ)音教與學(xué)來(lái)說(shuō)尤其重要離開(kāi)了模仿幾乎可以說(shuō)不能掌握任何語(yǔ)言。新《課標(biāo)》對(duì)小學(xué)英語(yǔ)初學(xué)者語(yǔ)音目標(biāo)的描述是“了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語(yǔ)音清楚語(yǔ)調(diào)自然”。兒童學(xué)習(xí)發(fā)音是靠模仿來(lái)形成反應(yīng)的這種最初的反應(yīng)必須經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)才能鞏固。因此在新授后要重復(fù)練習(xí)且練習(xí)的方式方法要多樣化避免枯燥乏味運(yùn)用繞口令、說(shuō)唱、游戲練習(xí)就不錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生模仿練習(xí)時(shí)出現(xiàn)缺點(diǎn)要及時(shí)指導(dǎo)、糾正。對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音不要重復(fù)、不要給予強(qiáng)化以免引起錯(cuò)誤的模仿。模仿是第一性的掌握規(guī)律是模仿的深化和簡(jiǎn)化。要求學(xué)生全方位模仿是指模仿一篇對(duì)話中的發(fā)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、連讀、爆破、略讀、停頓等方面堅(jiān)持每篇對(duì)話都能做到流利朗讀。結(jié)合單詞、詞組、句子、課文來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)為了保證學(xué)生能夠形成正確、規(guī)范、自然、流暢的英語(yǔ)教師可采取多種教學(xué)方法搞好語(yǔ)流教學(xué)。如單音、單詞、句子相結(jié)合；單詞、句子、語(yǔ)篇相結(jié)合；特別是要將語(yǔ)流教學(xué)與課文教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行讓學(xué)生多聽(tīng)課文標(biāo)準(zhǔn)錄音對(duì)課文的語(yǔ)流語(yǔ)調(diào)要形成整體的深刻印象如此堅(jiān)持練習(xí)學(xué)生才能突破朗讀關(guān)朗讀時(shí)才能表情達(dá)意這對(duì)語(yǔ)感的形成至關(guān)重要。另外詩(shī)歌、繞口令、歌謠、歌曲等讓學(xué)生練習(xí)或讓學(xué)生欣賞性地聽(tīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性在美的熏陶中獲取英語(yǔ)語(yǔ)感。要求教師不只為教語(yǔ)音而教語(yǔ)音應(yīng)把例詞、例句作為重要的教學(xué)手段來(lái)使用。如在教連讀和爆破時(shí)要記住“goodbye”中的 /d /只是舌尖抬起作發(fā)/ d /的姿勢(shì)；/tr/ /dr/ /ts/ /dz/ 它們前面的爆破音要失去爆破如that chair stop talking等。抓好入學(xué)階段的語(yǔ)音學(xué)習(xí)俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半學(xué)生入學(xué)后英語(yǔ)是一門新學(xué)科老師要抓住學(xué)生的好奇心把語(yǔ)音知識(shí)滲入教學(xué)過(guò)程中。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)音知識(shí)包括很多并且貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終幫助他們歸納規(guī)則防止學(xué)生用漢字式拼音給單詞注音造成發(fā)音不準(zhǔn)確的不良習(xí)慣。注重朗讀。堅(jiān)持朗讀教學(xué)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言節(jié)奏感因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的輕、重讀很明顯起伏很大節(jié)奏感很強(qiáng)如果對(duì)連讀和失去爆破技巧加以注意更可以提高講話的節(jié)奏感。在朗讀訓(xùn)練的各個(gè)階段要找出學(xué)生們的興趣與朗讀訓(xùn)練內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)以激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)熱情。在朗讀訓(xùn)練初期語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練中可選用一些繞口令、淺顯的兒童英語(yǔ)歌謠、教唱一些英語(yǔ)歌曲以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生對(duì)朗讀興趣的保持在于成就感。當(dāng)學(xué)生可以利用單詞的拼寫規(guī)律識(shí)記單詞時(shí)、當(dāng)學(xué)生在朗讀比賽中獲得成績(jī)時(shí)他們會(huì)更愛(ài)朗讀。