【正文】 話：關(guān)注學(xué)情，真心真意學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們的“教”應(yīng)該為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)?！巴ㄟ^這節(jié)課你將學(xué)到什么?你是怎么學(xué)的?還可以學(xué)得更好嗎?”——新課程呼喚我們的教學(xué)從知識本位回歸到三維目標(biāo)。在備課過程中，我們還要結(jié)合教材內(nèi)容。這些年的英語教學(xué)實踐證明，我們已經(jīng)從期待表演的、熱鬧的、師生對答如流的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槠诖鎸嵉恼n堂和真實的交流?！爸湮幢M然”才能將遺憾變?yōu)樽晕野l(fā)展的動力。讀后感有空時拜讀王薔老師主編的一書, 雖然還沒有閱讀完, 但已是愛不釋手．本書遵循新課標(biāo)理念，是為小學(xué)英語教師英語教學(xué)專業(yè)化發(fā)展而編寫的．內(nèi)容包括Children as Language Learners。Assessing Learning with Children。使學(xué)生獲得英語的一些感性知識。完善學(xué)習(xí)品質(zhì)。心理學(xué)研究認(rèn)為興趣是以需要為基礎(chǔ)的凡符合需要的事物都可能引起人的興趣。2．分層施教各盡所能在教學(xué)中對不同層次的學(xué)生提出不同的掌握詞匯的要求為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造更多成功和發(fā)展的機會充分發(fā)掘他們的潛能層層遞進(jìn)使每位學(xué)生都能各得其所。要解決音和形的聯(lián)系應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合的讀音規(guī)則拼讀單詞的能力。心理學(xué)研究認(rèn)為興趣是以需要為基礎(chǔ)的凡符合需要的事物都可能引起人的興趣。在教學(xué)中對不同層次的學(xué)生提出不同的掌握詞匯的要求為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造更多成功和發(fā)展的機會充分發(fā)掘他們的潛能層層遞進(jìn)使每位學(xué)生都能各得其所。掌握詞的最佳途徑之一是把音、形、義結(jié)合起來激活具體的語言行為動員學(xué)生動腦、動口、動手以保證輸入的信息進(jìn)入長期產(chǎn)生性記憶。 for presenting new vocabulary items。 to consolidate vocabulary。After reading the text:The teacher can ask the students which words in the text they don?t know, and help them to know the meaning of the words, and if necessary the teacher can translate the words into to develop vocabulary building strategies1）Review ）Organize vocabulary ）Use a ）Manage strategy use5）Before reading the text:Teaching aids:Tapes, blackboard, PPT, pictures, wordcards, diagrams and maps Optional activities and homework: does knowing a word involve? can we present new vocabulary items effectively? are some effective ways to consolidate vocabulary?Reflection:(to be written immediately after the lesson).第五篇：《英語教學(xué)法》讀書筆記小學(xué)英語教學(xué)中的語音問題的幾個對策重視語音教學(xué)使學(xué)生形成良好的英語表達(dá)能力需要一個過程尤其針對小學(xué)英語初學(xué)者在沒有音標(biāo)的幫助下該如何掌握良好的語音呢？小學(xué)英語教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)不僅是教育教學(xué)方面的也是語音方面的至少要做到與教材錄音帶在發(fā)音方面保持一致。因此同時向?qū)W生灌輸兩種英語發(fā)音勢必會給他們的學(xué)習(xí)造成混亂與困惑。s/ /b230。st/。rev182。而小學(xué)英語教師要清楚地認(rèn)識到小學(xué)英語教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的英語語感培養(yǎng)對聽、說的感性認(rèn)識這樣需要小學(xué)英語教師在教學(xué)時既要練好單因又要始終注重在英語語流中練習(xí)語音和語調(diào)。在平時的課堂上或“英語角”活動中多舉行英語課文朗讀等對激發(fā)學(xué)生純正語音追求的興趣是非常有幫助的。其次要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和合理的學(xué)習(xí)方法。最后為增加學(xué)習(xí)語音的動力實行口試制度。在有效的示范和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿是習(xí)得語言最有力的手段對語音教與學(xué)來說尤其重要離開了模仿幾乎可以說不能掌握任何語言。發(fā)現(xiàn)學(xué)生模仿練習(xí)時出現(xiàn)缺點要及時指導(dǎo)、糾正。結(jié)合單詞、詞組、句子、課文來進(jìn)行語音教學(xué)為了保證學(xué)生能夠形成正確、規(guī)范、自然、流暢的英語教師可采取多種教學(xué)方法搞好語流教學(xué)。如在教連讀和爆破時要記住“goodbye”中的 /d /只是舌尖抬起作發(fā)/ d /的姿勢；/tr/ /dr/ /ts/ /dz/ 它們前面的爆破音要失去爆破如that chair stop talking等。堅持朗讀教學(xué)可以提高學(xué)生的語言節(jié)奏感因為英語的輕、重讀很明顯起伏很大節(jié)奏感很強如果對連讀和失去爆破技巧加以注意更可以提高講話的節(jié)奏感。當(dāng)學(xué)生可以利用單詞的拼寫規(guī)律識記單詞時、當(dāng)學(xué)生在朗讀比賽中獲得成績時他們會更愛朗讀。在朗讀訓(xùn)練初期語音語調(diào)訓(xùn)練中可選用一些繞口令、淺顯的兒童英語歌謠、教唱一些英語歌曲以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為英語的語音知識包括很多并且貫穿于教學(xué)過程的始終幫助他們歸納規(guī)則防止學(xué)生用漢字式拼音給單詞注音造成發(fā)音不準(zhǔn)確的不良習(xí)慣。另外詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等讓學(xué)生練習(xí)或讓學(xué)生欣賞性地聽充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性在美的熏陶中獲取英語語感。模仿是第一性的掌握規(guī)律是模仿的深化和簡化。兒童學(xué)習(xí)發(fā)音是靠模仿來形成反應(yīng)的這種最初的反應(yīng)必須經(jīng)過多次的重復(fù)才能鞏固。學(xué)生通過口試看到自己的進(jìn)步獲得成就感增強學(xué)習(xí)語音的信心平時也會特別注意發(fā)音訓(xùn)練。例如制作和剪輯精彩的英語教學(xué)片制作有聲的動畫課件給學(xué)生播放英語vcd動畫片、教學(xué)片