【正文】 學校、家庭、社會三結(jié)合，形成合力。以教育學、心理學、教育理論為基本理論依據(jù)，以探索適應小學各個年級段養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑為目的，使實驗研究服從教育規(guī)律，符合少年兒童的認識規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律。學校少先隊應結(jié)合日常工作對學生行為習慣進行監(jiān)督、管理和考評。對學生行為習慣的評價，我們采用全員評價，即自己評、學生評、家長評、老師評。由于小學生年齡特點的局限，加上訓練的內(nèi)容廣泛、細致，而這種訓練活動，又是大量而多樣的，同時，又不能一次訓練就可達標?！梆B(yǎng)成教育” 是一個教育過程，這個教育過程是借助訓練活動完成的。同時必將對培養(yǎng)科研型的教師有著深遠的意義，三、課題研究的內(nèi)容本課題擬在已有研究的基礎上探索少年兒童良好行為習慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑，尤其要研究“認識行為——習慣”是如何轉(zhuǎn)化的，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想。因此，從行為習慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點，適應新的時代環(huán)境和形勢。端正學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生學習興趣，指導學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生克服困難的頑強意志和毅力，幫助學生增強學習的自信心。決心通過三年的課題研究，切實改進學校德育工作，凈化育人環(huán)境，提高學校德育水平，提高學生思想道德水平，培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)和文明行為。養(yǎng)成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒。素質(zhì)教育既要注重學生的全面發(fā)展，更要關(guān)注學生的終生發(fā)展。第一篇：《小學生行為習慣養(yǎng)成教育的研究》開題報告提高低年級學生自理能力的實踐探究－開題報告李娟一、課題研究的背景：學生的養(yǎng)成教育極為重要。當前，中小學生多為獨生子女，許多家庭放松了對子女的思想教育，重智商輕情商，重言教輕身教，重享受輕節(jié)儉，家庭教育嚴重錯位；社會領(lǐng)域誠信缺失，假冒偽劣、欺詐哄騙活動蔓延，成年人的價值觀發(fā)生扭曲，極端個人主義、極端享樂主義等消極腐敗思想正侵蝕未成年人的心靈；學校教育重智育輕德育，重課堂教學輕社會實踐；而小學生是祖國未來的花朵，他們的行為習慣，外在素養(yǎng)的好壞，直接關(guān)系到國家的前途和民族命運。如瑞士學者皮亞杰提出的兒童道德認知發(fā)展理論，我國的學者陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究等。為學生的成才奠定良好基礎，達到促進學生思想道德素質(zhì)有較大提高的目的。發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)學生獨立思考，博覽群書、獨立解決問題的能力，逐步養(yǎng)成自主學習的良好學習習慣。這一研究，從現(xiàn)實和長遠看，無疑都具有重要意義。具體將從以下幾方面進行研究：明確小學生形成不良行為習慣和“知行脫節(jié)”的原因及矯正策略。它必須具備“三要素”：“教育者、“受教育者”、“訓練活動。因此，這個教育過程就必須是不斷反復、循序漸進、十分漫長，必須滲透到方方面面、遍及整個小學階段，甚至更長歲月，直至“終生”。無論誰評價都應該實事求是，從發(fā)展、鼓勵的方面給以評價，同時提出建議。五、課題研究的方法文獻研究法行動研究法：分析法調(diào)查法六、課題研究遵循的原則方向性原則。系統(tǒng)性原則?；顒有栽瓌t。糾正學生的不良習慣，使其養(yǎng)成良好的行為習慣是一個比較漫長的過程，而且它是一個循序漸進的過程。利用班會、班隊活動，校園廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學生正確認識行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗，形成符合規(guī)范的行為導向。教師要為人師表，率先垂范，同時要推出示范學生，使全體學生“學有榜樣，趕有目標”。教育家蘇霍姆林斯基說：“促進自我教育才是真正的教育”。小學生的自制能力差，一些良好行為習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，經(jīng)常督促，直到鞏固為止。（3）寓規(guī)范訓練于各種活動之中。利用一朝一夕，通過每一件事，每一節(jié)課的長期熏陶使養(yǎng)成教育達到目的。如： 春游、秋游、掃墓、慶“六一”，慶元旦，特長生比賽 手抄報比賽，演講比賽，文藝匯演、“獻愛心”等活動。三是利用每周的文體活動課，讓小組輪流組織設計比賽項目，如：拔河、跳繩、籃球、文藝小活動等等，從而達到養(yǎng)成良好行為習慣，陶冶學生情操的目的。在班上多表揚具有良好行為習慣的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。在實施的過程中對于學生表現(xiàn)出的良好的行為習慣要及時的進行總結(jié)，做到每周一總結(jié)，每月一總評，學期末進行總表彰。（聽、說、讀、寫、思的習慣）小學生良好衛(wèi)生健體習慣的養(yǎng)成教育的課題研究調(diào)查報告。我國著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。由于我校所處地理位置和歷史原因，我們發(fā)現(xiàn)學生行為習慣養(yǎng)成方面存在一系列問題：（1）由于我校是一所農(nóng)村寄宿制學校，學生缺失親情養(yǎng)成習慣差，多數(shù)學生行為習慣同《小學生日常行為規(guī)范》有很大差距，許多獨生子女自私、任性、霸道、懶惰，許多家庭放松了對子女的行為習慣教育；（2）部分教師只教書不育人，放棄了對學生行為習慣的養(yǎng)成教育；（3）對學生的思想教育方法單一，評價滯后，沒有長遠打算和有效措施，教育活動缺乏針對性和有效性；（4）家庭教育與學校教育脫離，許多學生在校是一套，在家又是另一副“面孔”?；谝陨显颍掖_定了“小學生行為習慣養(yǎng)成教育”的課題研究。《中共中央關(guān)于改革和加強中小學德育工作的通知》中指出：“中小學德育工作的基本任務是，把全體學生培養(yǎng)成為具有社會公德、文明行為習慣和遵紀守法的好公民。少年兒童的道德教育是一個“知、情、意、行”相統(tǒng)一的過程。現(xiàn)代教學論認為，學生的認識活動的有效性與其主動性有著必然聯(lián)系。因此，道德行為習慣的培養(yǎng)應成為研究“知行脫節(jié)”現(xiàn)象的著眼點和著力點。小學生習慣養(yǎng)成教育研究是指學校按照新“課程標準”的目標要求，全面研究采取科學可行的行為和活動方式，有效地培養(yǎng)學生良好的健康心理和行為習慣，使學校教育教學活動適應時代發(fā)展的需要和新時期小學生全面發(fā)展的要求。端正學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生學習興趣，指導學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生克服困難的頑強意志和毅力，幫助學生增強學習的自信心。因此，從行為習慣的培養(yǎng)入手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培育，不僅可以克服長期以來少年兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點，適應新的時代環(huán)境和形勢。同時必將對培養(yǎng)科研型的教師有著深遠的意義，五、課題研究的內(nèi)容本課題擬在已有研究的基礎上探索少年兒童良好行為習慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑，尤其要研究“認識行為——習慣”是如何轉(zhuǎn)化的，為我校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想?！梆B(yǎng)成教育” 是一個教育過程，這個教育過程是借助訓練活動完成的。由于小學生年齡特點的局限，加上訓練的內(nèi)容廣泛、細致，而這種訓練活動，又是大量而多樣的，同時，又不能一次訓練就可達標。對學生行為習慣的評價，我們采用全員評價，即自己評、學生評、家長評、老師評。學校少先隊應結(jié)合日常工作對學生行為習慣進行監(jiān)督、管理和考評。研究人員將在新思路產(chǎn)生的過程中，更深刻反思原先養(yǎng)成教育方法的弊端，探尋養(yǎng)成教育的新方法，新策略，從而進一步推進理論研究。八：課題研究遵循的原則方向性原則。系統(tǒng)性原則?；顒有栽瓌t。糾正學生的不良習慣，使其養(yǎng)成良好的行為習慣是一個比較漫長的過程，而且它是一個循序漸進的過程。利用班會、班隊活動，校園廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一面墻壁都會講話，促使學生正確認識行為規(guī)范，獲得正確的情感體驗，形成符合規(guī)范的行為導向。教師要為人師表，率先垂范，同時要推出示范學生，使全體學生“學有榜樣，趕有目標”。教育家蘇霍姆林斯基說：“促進自我教育才是真正的教育”。小學生的自制能力差，一些良好行為習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，經(jīng)常督促，直到鞏固為止。（3）寓規(guī)范訓練于各種活動之中。利用一朝一夕，通過每一件事，每一節(jié)課的長期熏陶使養(yǎng)成教育達到目的。如： 春游、秋游、掃墓、慶“六一”，慶元旦，特長生比賽 手抄報比賽，演講比賽，文藝匯演、“獻愛心”等活動。三是利用每周的文體活動課，讓小組輪流組織設計比賽項目，如：拔河、跳繩、籃球、文藝小活動等等，從而達到養(yǎng)成良好行為習慣，陶冶學生情操的目的。在班上多表揚具有良好行為習慣的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。在實施的過程中對于學生表現(xiàn)出的良好的行為習慣要及時的進行總結(jié)，做到每周一總結(jié)，每月一總評，學期末進行總表彰。查閱相關(guān)資料，學習有關(guān)理論，對良好行為習慣和養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，特征作出初步的概念界定。第二階段課題實施與研究階段（2015年11月—2016年1月），形成調(diào)查報告，組織教師開展課題的實驗與研究。同時對學生的行為結(jié)果進行評定，進行反饋激勵，學生的良好習慣也會隨之得到鞏固并向更高層次發(fā)展。撰寫結(jié)題報告，申請結(jié)題。在研究過程中及時督促與指導，進行階段研究并形成理論研究成果等十二：課題研究的預期成果及表現(xiàn)形式小學生良好文明禮貌習慣的養(yǎng)成教育課題研究報告。十三：課題完成的可行性分析（一）內(nèi)部條件：人員條件是課題研究實施的主要保證。無論從知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)素質(zhì)和已有經(jīng)驗看，這支隊伍都是很出色的。，廣大家長必將越來越重視孩子良好習慣的培養(yǎng)，學校教育和家庭教育的共同配合，能形成合力，促進該課題的順利研究與實施。這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習慣養(yǎng)成方面的研究提供了可借鑒的理論基礎和研究方法方面的參考。由此可見，小學生養(yǎng)成教育尤為重要。由此，許多家庭放松了對子女的思想道德教育，社會領(lǐng)域道德失范，誠信缺失。培養(yǎng)學生具有紀律意識，規(guī)范意識和集體主義精神，幫助學生樹立集體責任感和榮譽感。在研究本課題過程中，從多度出發(fā)，通過各種渠道——宣傳教育，實踐磨練，對照評比等形式，培養(yǎng)學生自覺守紀、自覺學習、自覺維護校園和公共場所衛(wèi)生、自覺講究文明禮貌等良好習慣，對農(nóng)村小學生的知、情、意、行加以規(guī)范，以達到預期的目的。課題中的養(yǎng)成教育是指通過教師根據(jù)社會的要求設計好模式，引導小學生去模仿、去實踐，從而形成相應的行為舉止，最終形成相應的行為習慣。受教育者接受信息后，“內(nèi)化”成自己接受的東西，然后“外化”成為“規(guī)范化的日常行為”。進一步探索深入貫徹《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》的途徑與方法。高年級學生具有初步的與人交往的能力、社會實踐能力、明確是非能力、待人接物能力，具有較高的法律意識。（3）實驗教師在理論和實踐的基礎上，進行案例積累、撰寫經(jīng)驗論文?？偨Y(jié)階段（——）對研究的過程和相關(guān)內(nèi)容進行總結(jié)。（4）評選優(yōu)秀研究論文。（8）申請結(jié)題。有充足的時間進行課題研究和指導，同時能為課題研究工作提供資金上的支持。研究方法文獻研究法了解目前國內(nèi)外在小學生行為習慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及一些經(jīng)驗，搜集國內(nèi)外有關(guān)資料，借助先進理論和經(jīng)驗，從中學習、借鑒，促進研究課題的深化。觀察法觀察學生的行為表現(xiàn)。在研究過程中要對學生進行跟蹤調(diào)查，對發(fā)現(xiàn)的問題要及時調(diào)整和改進，盡量科學地驗證方案的可行性，注意積累各種研究資料。九、課題完成的可行性分析（一）內(nèi)部條件：人員條件是課題研究實施的主要保證。參與課題研究的其他人員，都是來自一線的骨干教師，他們構(gòu)成了課題研究的具體實施小組，這樣的研究小組，既有利于幫助青年教師學會管理班級和學生，又有利于教學相長，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。中心校非常重視此課題的研究工作，預計投入5000元作為本課題的保障資金。十、課題研究的預期成果及表現(xiàn)形式課題研究成果匯編小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育方法和途徑研究報告分年段研究目標體系得勝鎮(zhèn)第一中心小學《小學生日常行為習慣養(yǎng)成教育途徑方法研究》課題組 2012年7月《小學生良好行為習慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報告 “良好行為”具體講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范。促進學生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習慣對學生人格發(fā)展的影響及相應教育對策；研究良好的基本習慣的時代性和差異性，研究適合我國國情和文化發(fā)展需要的學生基本良好行為習慣以及健康人格培育的新途徑；通過研究，找到良好習慣培養(yǎng)的科學策略和基本方法。正面教育的原則。在校內(nèi)，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊、團組織要發(fā)揮作用。所以學校、班級要多開展活動，組織學生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活動，使學生在活動潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣。（一）組建一個課題研究領(lǐng)導小組組建由分管校長為組長，教科室、德育處、團支部、少先隊負責人為成員，集思廣益，有目的分階段規(guī)劃指導、組織實施，部署每月主題教育內(nèi)容及每周教育考評內(nèi)容。每年六月底評選校級優(yōu)秀班主任。宣教考評內(nèi)容建設。（4）、外出之前向父母等長輩打好招呼。（8）、認真做值日，保持教室、校園整潔，不隨