【正文】 人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等消極腐朽的思想給少年兒童帶來(lái)的消極影響；各種信息和各類(lèi)思潮的交錯(cuò)，對(duì)少年兒童的教育和健康成長(zhǎng)形成了諸多不利影響。第四階段：總結(jié)階段（——）（1）做好實(shí)驗(yàn)的后測(cè)及效果的評(píng)估。（6）認(rèn)真開(kāi)發(fā)家庭社會(huì)教育的資源，嘗試改革社會(huì)、家庭、學(xué)校新聯(lián)合教育形式，挖掘成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣。（2）探討良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法：課堂認(rèn)真聽(tīng)老師講解，仔細(xì)想老師提出的問(wèn)題和講解的內(nèi)容，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言；發(fā)揮小組合作探究的作用，課堂上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，質(zhì)疑表達(dá)；積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)會(huì)利用多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)信息的搜集。（2）成立課題實(shí)驗(yàn)研究小組，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)。個(gè)案追蹤法：分析我校目前少年兒童在課堂行為習(xí)慣方面存在的缺陷，有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性實(shí)驗(yàn)研究。七、研究的方法行動(dòng)研究法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)班教育教學(xué)工作與學(xué)生實(shí)際制定本課題研究方案，納入班級(jí)德育工作計(jì)劃，將糾正學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，滲透到各科教育教學(xué)工作之中。六、研究的內(nèi)容1善于思考，能集中精力行為培養(yǎng)。 成功教育理論認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能；每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和需要；通過(guò)教育每一個(gè)學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。在建構(gòu)性教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。善于表達(dá)見(jiàn)解的行為培養(yǎng)。在新一輪的課程改革形勢(shì)下，通過(guò)研究，既可以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，也能促進(jìn)我校教師教育教學(xué)觀念的更新，以適應(yīng)新課程改革發(fā)展的要求，這對(duì)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量也有十分重要的意義。二、課題的界定良好課堂行為習(xí)慣我們指小學(xué)生在老師的引導(dǎo)和幫助下形成的一種有助于課堂學(xué)習(xí)，相對(duì)自覺(jué)、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式，以期形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上良好的行為習(xí)慣是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的前提。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。不獨(dú)立思考，愛(ài)抄襲他人作業(yè)等諸多現(xiàn)象。不會(huì)做課堂筆記。我校地處城郊，學(xué)生都是來(lái)自于農(nóng)村，而學(xué)生的父母都不在家的“留守學(xué)生”達(dá)到了50%，父母中只有一人在家的學(xué)生也高達(dá)30%。很多學(xué)生都是由爺爺、奶奶或者外公、外婆代管,甚至高段學(xué)生中還有獨(dú)自在家，無(wú)人看管的個(gè)例。難以集中精力聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作。上述現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下，在知情意行技諸方面的發(fā)展遭受?chē)?yán)重阻礙，影響學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式，學(xué)習(xí)習(xí)慣則是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被喚起，成功的欲望和求知欲望被激發(fā)起來(lái)，有意注意與無(wú)意注意結(jié)合起來(lái)，不斷地轉(zhuǎn)移興奮的中心，使兒童在一定時(shí)間里把注意力都集中在應(yīng)注意的對(duì)象上，從而爭(zhēng)取最佳的學(xué)習(xí)效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣符合學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，有利于提高學(xué)習(xí)效率，而不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會(huì)妨礙學(xué)習(xí)效果。具體目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的愿望，探究并形成培養(yǎng)學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的策略。及時(shí)更正錯(cuò)誤的行為培養(yǎng)。以人為本的思想是人文精神的最高境界。成功教育強(qiáng)調(diào)通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生改變消極的自我概念，觸發(fā)學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者。2勤動(dòng)手，作筆記的行為培養(yǎng)。文獻(xiàn)法、調(diào)查法：搜集整理國(guó)內(nèi)外少年兒童課堂良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法；借鑒其研究成果，針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際，提出切實(shí)可行的研究方案。咨詢(xún)法：解決學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不良行為習(xí)慣的心理。（3）組織課題小組成員學(xué)習(xí)和理解“小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與研究”的理論。（3）搜集、整理與加工研究中有價(jià)值的資料，進(jìn)行分析對(duì)比。第三階段：回顧與反思階段（——）（1）進(jìn)行試驗(yàn)的中期測(cè)試，開(kāi)展中期自評(píng)。（2）進(jìn)行檢測(cè)，數(shù)據(jù)處理和分析，形成成果，撰寫(xiě)工作報(bào)告與研究報(bào)告九、研究的預(yù)期成果，使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成良好行為，促使學(xué)生情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能和心理等各方面獲得健康發(fā)展。加之現(xiàn)代家庭子女不多，家長(zhǎng)寄予的希望極大，對(duì)孩子的溺愛(ài)多于教育，使不少孩子身上滋生了許多不良習(xí)慣，對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)造成了極大困難。要成才先成人。少年兒童自我意識(shí)尚未成熟，可塑性大，可接受性強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)為他們創(chuàng)造更好的環(huán)境，讓他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存?！边@里就對(duì)少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣作了系統(tǒng)的要求?！傲?xí)慣”，其本質(zhì)是“自覺(jué)自動(dòng)”，是一種出于需要而自動(dòng)出現(xiàn)的自覺(jué)的行為方式、傾向。（2）對(duì)養(yǎng)成教育“三要素”的理解：其一，“教育者”，勢(shì)必由主要施教的教師（思品教師、班主任、輔導(dǎo)員、德育主任、校長(zhǎng)）延伸到全體教師、家長(zhǎng)、社會(huì)工作者和其他人。第二，勢(shì)必拓展教育活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容，要做到“有綱可依，有本可教”，力求“規(guī)范化”。通過(guò)本課題研究，進(jìn)一步推進(jìn)我校輔導(dǎo)員及家長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)我校德育工作整體水平的提高。其中低年級(jí)側(cè)重學(xué)生禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究，教育、引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的小主人。雖然本課題在實(shí)施過(guò)程中，具有較強(qiáng)的可操作性，但是，少年兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，還受家庭教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響。所以，學(xué)校要以家長(zhǎng)學(xué)校為平臺(tái)，加強(qiáng)家校交流互動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育人觀念，提高對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性的認(rèn)識(shí)，為本課題的實(shí)施營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍。2007年3月—4月為課題準(zhǔn)備階段(1)根據(jù)課題研究方案，落實(shí)課題組人員。②對(duì)全校學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查。利用“家長(zhǎng)學(xué)校”這一陣地定期舉辦主題培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，及時(shí)反饋課題研究成果，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育人觀念。(3)整理課題材料，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，向全國(guó)少工委申請(qǐng)結(jié)題。因此，擬建立《課題研究檔案制度》，以此來(lái)規(guī)范課題研究行為，使課題研究活動(dòng)能持續(xù)順利地開(kāi)展，達(dá)到應(yīng)有的研究目的，圓滿(mǎn)完成各項(xiàng)研究任務(wù)。現(xiàn)在從個(gè)人和班級(jí)兩方面談?wù)勎易约旱母邢?。學(xué)校當(dāng)然看重成績(jī)，可是一個(gè)老師，絕不能把成績(jī)作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。好習(xí)慣養(yǎng)成要反復(fù)歷練，要有耐心，要堅(jiān)持不懈。這一點(diǎn)我必須嚴(yán)格要求自己做到，這樣才能培養(yǎng)出