【正文】 坐、寫(xiě)、讀姿勢(shì)和課堂常規(guī)、禮貌用語(yǔ)、學(xué)生儀表衣著，按規(guī)范性要求進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練。每2周班主任組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議匯總，計(jì)算好達(dá)成率，填寫(xiě)在班級(jí)匯總表中。充分利用紅領(lǐng)巾廣播和電視臺(tái)兩個(gè)宣傳陣地，定時(shí)定量開(kāi)展廣播、演播，拓寬學(xué)生視野，濃厚學(xué)校文化。（五）、抓好五項(xiàng)活動(dòng)。德育處統(tǒng)一做好教師家訪記錄的有關(guān)統(tǒng)計(jì)考核工作。切實(shí)做好家訪工作，提高家訪實(shí)效。辦好紅領(lǐng)巾廣播。當(dāng)前，尤其要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從班級(jí)抓起，《小學(xué)生行為規(guī)范》掛上墻，張貼“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，端端正正做人”等標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)。從中得到教益。逐步把臨校的街道辟為紅領(lǐng)巾勞動(dòng)一條街。努力把思品課、班隊(duì)課、晨會(huì)課和其它各科教學(xué)滲透作為學(xué)良好行為習(xí)慣訓(xùn)練的主渠道。（11）、每周至少有五天能看半小時(shí)以上的課外書(shū)。（7）、作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真完成，書(shū)寫(xiě)工整，并且按時(shí)上交。（3）、上課時(shí)不隨便講話、不開(kāi)小差、不做小動(dòng)作。（11）、不遲到早退，有事有病能請(qǐng)假。（7）、待人有禮貌，說(shuō)話文明，見(jiàn)到老師或客人老師等長(zhǎng)輩主動(dòng)打招呼。（3）、不玩火、水、電，不做危險(xiǎn)的游戲。班主任還要加強(qiáng)文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)教育等常規(guī)管理，對(duì)學(xué)生課間的言行督促指導(dǎo)。做好班級(jí)日常管理，建設(shè)良好乃至優(yōu)秀班集體是班主任的重要職責(zé)。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習(xí)慣以及有形成的原因，再進(jìn)行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬(wàn)不能要求過(guò)高、過(guò)快，追求立竿見(jiàn)影。單純靠說(shuō)教，學(xué)生不容易接受，還會(huì)使學(xué)生感到厭倦，那么效果也當(dāng)然差了。學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。輔助方法是調(diào)查研究、個(gè)案研究和理論研究等方法。用比較概括的話來(lái)講，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會(huì)公德去處理他所能涉及到的社會(huì)公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過(guò)多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來(lái)、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育二、研究目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場(chǎng)所文明習(xí)慣等。因此，應(yīng)在“恒”字上下功夫，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由適應(yīng)到習(xí)慣，循序漸進(jìn)，逐步形成自覺(jué)的良好行為習(xí)慣。四、課題研究的反思：本課題有待進(jìn)一步完善與探討的問(wèn)題：學(xué)校教育注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，而家長(zhǎng)重學(xué)習(xí)，輕德育的觀念依然存在，認(rèn)為學(xué)習(xí)好是孩子的唯一出路，生活自理并不重要，凡是父母能做的，他們都愿意代替孩子去做。學(xué)生用一種全新的觀念看待自己和他人，及時(shí)矯正不良行為，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。學(xué)生在活動(dòng)中確立了自主意識(shí)，自覺(jué)做到老師在與不在一個(gè)樣。自我教育只有在集體活動(dòng)中才能充分發(fā)揮作用。如課程中“保護(hù)環(huán)境”這一話題，組織學(xué)生圍繞“尋找清清的小河”為主題到課外進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生通過(guò)觀察、研究、討論，從活動(dòng)中更深刻地理解了保護(hù)環(huán)境的緊迫性。例如：在思品課上教育低年級(jí)學(xué)生要關(guān)心、照顧、尊重家里的老人，教育學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)所有的老人。高段在鞏固低、中段教育的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行“學(xué)習(xí)”的教育。學(xué)習(xí)好習(xí)慣。做人好習(xí)慣。層次化的德育目標(biāo)，提高德育工作的實(shí)效性和針對(duì)性小學(xué)生良好行為習(xí)慣是一個(gè)由低到高不斷升華、不斷強(qiáng)化的過(guò)程，小學(xué)生年齡跨度大，他們的認(rèn)識(shí)水平和價(jià)值判斷能力也相差較大。形成階段性總結(jié)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，提出修正方案。加強(qiáng)了行為規(guī)范的養(yǎng)成教育的基本理論的研究，對(duì)養(yǎng)成教育與我國(guó)的傳統(tǒng)美德教育進(jìn)行了比較研究。實(shí)驗(yàn)中依據(jù)道德認(rèn)知發(fā)展理論，這種理論要求教師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)知行統(tǒng)一，培養(yǎng)兒童的道德行為習(xí)慣。課題在如何做人、做事和學(xué)習(xí)具體化為一系列習(xí)慣，并通過(guò)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)?！傲?xí)慣”是指由無(wú)數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)、變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。本課題著重開(kāi)展了以下幾方面的研究：1．小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究和實(shí)驗(yàn)研究；2．在家庭教育中培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的初步實(shí)驗(yàn)研究。二、課題研究的方法、過(guò)程與具體措施：科研方法：本課題研究方法是多樣化的。根據(jù)人本主義道德教育論，在實(shí)驗(yàn)中注重現(xiàn)實(shí)生活和兒童品德發(fā)展實(shí)際需要，激發(fā)學(xué)生探究社會(huì)問(wèn)題的興趣，注重發(fā)展兒童的道德意識(shí)、道德判斷和價(jià)值選擇能力。第二階段：材料搜集與研究（）實(shí)施課題研究階段，積累研究資料，選取典型案例進(jìn)行跟蹤紀(jì)實(shí)。第三階段：撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告（）課題的總結(jié)階段，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。據(jù)此，我把小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)分為兩個(gè)層面。如：對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，使自己有一個(gè)健康的體魄，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做到文明有禮貌，遵守紀(jì)律，知錯(cuò)就改，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使自己有一個(gè)行為美的好形象，自己的事自己做??提問(wèn)和討論的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，質(zhì)疑的習(xí)慣，反思的習(xí)慣??（2）第二層面針對(duì)年齡特點(diǎn)確定不同年齡段的側(cè)重點(diǎn)在不同的年齡段，根據(jù)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平不同而各有不同的側(cè)重點(diǎn)。這三個(gè)內(nèi)容在具體的實(shí)施過(guò)程中是循序漸進(jìn)、互有交叉、螺旋上升進(jìn)行的。另外，每逢重大的節(jié)假日或慶?；顒?dòng)，我都抓住契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為。（3）家校結(jié)合學(xué)校教育和家庭教育要保持連續(xù)性、一致性，就必須加強(qiáng)家校聯(lián)系。所以，我十分強(qiáng)調(diào)良好的班集體建設(shè)，注重讓學(xué)生在集體的氛圍中培養(yǎng)習(xí)慣。③重視評(píng)價(jià)激勵(lì)作用。如在活動(dòng)中要求學(xué)生做到“五個(gè)一”（給父母燒一個(gè)菜、洗一次腳、端一次茶、捶一次背、介紹一種健身的方法）,讓學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)為父母做一些事，盡到孝心。在一部分家庭中還存在：“學(xué)校素質(zhì)教育，家庭應(yīng)試教育”的現(xiàn)象，學(xué)校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實(shí)。第二篇：《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告一、課題的界定“良好行為”具體講就是指人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中按照社會(huì)公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范。促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響及相應(yīng)教育對(duì)策；研究良好的基本習(xí)慣的時(shí)代性和差異性，研究適合我國(guó)國(guó)情和文化發(fā)展需要的學(xué)生基本良好行為習(xí)慣以及健康人格培育的新途徑；通過(guò)研究，找到良好習(xí)慣培養(yǎng)的科學(xué)策略和基本方法。四、研究原則正面教育的原則。在校內(nèi)，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊(duì)、團(tuán)組織要發(fā)揮作用。所以學(xué)校、班級(jí)要多開(kāi)展活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加寓教于樂(lè)、豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)潛移默化地受到教育，并在不知不覺(jué)中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。五、研究的措施（一）組建一個(gè)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組建由分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教科室、德育處、團(tuán)支部、少先隊(duì)負(fù)責(zé)人為成員，集思廣益，有目的分階段規(guī)劃指導(dǎo)、組織實(shí)施，部署每月主題教育內(nèi)容及每周教育考評(píng)內(nèi)容。每年六月底評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀班主任。宣教考評(píng)內(nèi)容建設(shè)。（4）、外出之前向父母等長(zhǎng)輩打好招呼。（8）、認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔，不隨便丟垃圾。（12）、沒(méi)有征得主人同意，不翻動(dòng)別人的物品，不隨便拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還。（4）、上課時(shí)積極思考、踴躍發(fā)言。（8）、作業(yè)不會(huì)做時(shí)主動(dòng)想同學(xué)、老師請(qǐng)教，決不抄襲。（12）、練習(xí)、考試時(shí)認(rèn)真答題，認(rèn)真檢查，不作弊。課題組有計(jì)劃地對(duì)這幾個(gè)方面作經(jīng)常性的全面督查。組織學(xué)生去敬老院搞衛(wèi)生，送物品，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛(ài)幼的思想。（四）創(chuàng)設(shè)四重教育氛圍。統(tǒng)籌安排，每半月抓一項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，建立班級(jí)督查考評(píng)制度，努力提高良好習(xí)慣的養(yǎng)成率。校園宣傳氛圍。辦好學(xué)生自辦節(jié)目“校園生活短波”，每周2次，及時(shí)報(bào)道校園內(nèi)外學(xué)生習(xí)慣的表現(xiàn)情況。做到家訪均衡化，不過(guò)分集中在某時(shí)段。媒體教育氛圍。宣傳教育活動(dòng)。校園環(huán)境布置有教育性，教室正前方有國(guó)旗懸掛、教室后墻有班訓(xùn)、教室有名人名言、圖書(shū)角、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、學(xué)習(xí)園地、衛(wèi)生角，在走廊樓道懸掛整容鏡，張貼“請(qǐng)使用禮貌用語(yǔ)”宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫(huà)像及警句，使校園的每個(gè)角落都在說(shuō)話。每2周班級(jí)中評(píng)選出一位達(dá)成率最高的“文明標(biāo)兵”和一位進(jìn)步最大的“進(jìn)步之星”上報(bào)德育處，“利用國(guó)旗下講話”的時(shí)間發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，進(jìn)行全校通報(bào)表?yè)P(yáng)；并利用宣傳櫥窗展示“文明標(biāo)兵”“進(jìn)步之星”的照片、介紹他們的事跡。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，注重導(dǎo)行，通過(guò)演小品，通過(guò)即興表演課本劇，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練良好行為習(xí)慣，刺激學(xué)生始終保持一種興奮而樂(lè)于參與的良好心態(tài)，使學(xué)生在樂(lè)于參與訓(xùn)練的過(guò)程中，在活動(dòng)潛移默化地受到教育，并在不知不覺(jué)中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)期末評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀班主任。第二階段（2011年9月——2012年1月）本階段為課題的具體實(shí)施階段，將主要做以下工作：深入學(xué)習(xí)、研討，在廣大教師中形成共識(shí)；分解子課題，組織教師扎實(shí)地研究，逐步形成成果；定期組織學(xué)生個(gè)案研討活動(dòng)，展示研究的實(shí)踐成果。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：，各種行為習(xí)慣指標(biāo)比率得到普遍提高。文明禮貌：通過(guò)國(guó)旗下講話、板報(bào)、班會(huì)、櫥窗等多渠道教育，學(xué)生做到了在校和同學(xué)友好相處，不欺負(fù)戲弄他人，不罵人不打架；待人有禮貌，說(shuō)話文明，見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼；不隨便翻動(dòng)別人的物品，借東西及時(shí)歸還。當(dāng)代教育正在走向家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育密不可分的格局。他們從只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注孩子做人上來(lái)。調(diào)查顯示，實(shí)驗(yàn)前：我們的學(xué)校有50%的學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況不太樂(lè)觀，表現(xiàn)在對(duì)任何事都處于漠然的態(tài)度，以我為中心。遇到陌生不熟悉的人，都能主動(dòng)打招呼?！缎W(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成調(diào)研報(bào)告》及《個(gè)案分析》。學(xué)校的育人環(huán)境得到了不斷優(yōu)化，教育教學(xué)質(zhì)量得到了不斷提高，辦學(xué)整體水平有了較大的發(fā)展。因此，我深感任重而道遠(yuǎn)，要真正讓全體家長(zhǎng)都重視養(yǎng)成教育，整個(gè)社會(huì)還必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較寬松的環(huán)境，需要全社會(huì)的共同努力?！傲?xí)慣”是指由無(wú)數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)、變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。三、研究方法本課題研究實(shí)踐性強(qiáng)，研究方法是多樣化的。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)生貫徹執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各種規(guī)章制度，使學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，掌握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。在校外，要通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成合力。循序漸進(jìn)原則。行為習(xí)慣包括：（1）、熱愛(ài)勞動(dòng)，在家能做一些力所能及的家務(wù)活。（5）、收看內(nèi)容健康的電視節(jié)目，不去游戲機(jī)房、網(wǎng)吧等場(chǎng)所玩樂(lè)。（9）、愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)學(xué)校的桌椅等公共財(cái)物。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：（1）、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)做到提前一天預(yù)習(xí)。（5）、回答問(wèn)題要聲音響亮，同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)不隨便插嘴。（9）、練習(xí)、考試時(shí)認(rèn)真答題，認(rèn)真檢查，不作弊。利用班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課與其它學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。通過(guò)考核評(píng)比來(lái)形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的局面，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。完成研究報(bào)告，上報(bào)課題總結(jié)七、研究的成效一份耕耘一份收獲，我班經(jīng)過(guò)扎實(shí)的研究，基本形成了以自我教育為主的行為規(guī)范養(yǎng)成教育實(shí)踐模式，建構(gòu)起了與學(xué)生及其生活緊密相聯(lián)的養(yǎng)成教育內(nèi)容體系，有效地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面落實(shí)。勞動(dòng)習(xí)慣：家校聯(lián)系，開(kāi)展每人在家?guī)透改缸鲆患λ芗暗募覄?wù)活，通過(guò)“勞動(dòng)的小能手”評(píng)比征文等活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，在學(xué)校能積極的參加各種勞動(dòng)，在家能幫父母做一些家務(wù)勞動(dòng)。，形成了學(xué)校，家庭齊抓共管 新局面家庭是孩子生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是兒童先接受教育和產(chǎn)生影響的地方。尤其是在該課題的實(shí)驗(yàn)研究中，我們更是注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持與配合，向家長(zhǎng)宣