【正文】 第一篇：《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報告《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報告一、課題的界定與內(nèi)容：“良好行為”具體講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范。“習(xí)慣”是指由無數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來、變成自動化或半自動化的行為方式。本課題著重開展了以下幾方面的研究：1．小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究和實驗研究；2．在家庭教育中培養(yǎng)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的初步實驗研究。這幾方面的研究重點是小學(xué)生在做人、做事和學(xué)習(xí)三大方面良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。小學(xué)生在這三方面養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣，她們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展就有了鞏固的基礎(chǔ)。課題在如何做人、做事和學(xué)習(xí)具體化為一系列習(xí)慣，并通過學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活實踐來進(jìn)行培養(yǎng)。二、課題研究的方法、過程與具體措施：科研方法：本課題研究方法是多樣化的。主導(dǎo)方法是說理教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評價法。輔助方法是問卷調(diào)查研究、個案研究和理論研究等方法。實驗中依據(jù)道德認(rèn)知發(fā)展理論，這種理論要求教師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參加社會實踐活動，促進(jìn)知行統(tǒng)一，培養(yǎng)兒童的道德行為習(xí)慣。根據(jù)人本主義道德教育論，在實驗中注重現(xiàn)實生活和兒童品德發(fā)展實際需要，激發(fā)學(xué)生探究社會問題的興趣，注重發(fā)展兒童的道德意識、道德判斷和價值選擇能力。研究過程：第一階段：開題（）課題的準(zhǔn)備階段，搜集與本研究課題相關(guān)的研究成果理論資料，制定課題實施方案，學(xué)習(xí)了大量素質(zhì)教育的理論，對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤記錄。還針對不同年齡段的小學(xué)生道德行為習(xí)慣、道德判斷能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。加強(qiáng)了行為規(guī)范的養(yǎng)成教育的基本理論的研究，對養(yǎng)成教育與我國的傳統(tǒng)美德教育進(jìn)行了比較研究。第二階段：材料搜集與研究（）實施課題研究階段，積累研究資料，選取典型案例進(jìn)行跟蹤紀(jì)實。針對不同年齡段學(xué)生的特點，從身體、心理等多方面進(jìn)行小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略、方法的個案研究。搜集學(xué)生常見的不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，探索矯治方法的策略。形成階段性總結(jié)，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析研究，提出修正方案。第三階段：撰寫結(jié)題報告（）課題的總結(jié)階段，撰寫結(jié)題報告。課題研究的具體措施與做法：探索出了小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略和方法，找到了不良行為習(xí)慣的解決策略，對典型學(xué)生的個案研究取得一定成果。轉(zhuǎn)變了家長的觀念，調(diào)動了家長的積極性，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。層次化的德育目標(biāo)，提高德育工作的實效性和針對性小學(xué)生良好行為習(xí)慣是一個由低到高不斷升華、不斷強(qiáng)化的過程，小學(xué)生年齡跨度大，他們的認(rèn)識水平和價值判斷能力也相差較大。據(jù)此，我把小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)分為兩個層面。（1）第一層面按范圍大小制定分層社會目標(biāo)小學(xué)生良好行為習(xí)慣應(yīng)從最基礎(chǔ)的做人做起，逐步上升到對社會負(fù)責(zé)的高層次。各層次的具體目標(biāo)為：做人好習(xí)慣。如：對自己的生命負(fù)責(zé)，使自己有一個健康的體魄，對自己的行為負(fù)責(zé)，做到文明有禮貌，遵守紀(jì)律，知錯就改，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使自己有一個行為美的好形象，自己的事自己做??做事好習(xí)慣。做事有始終的習(xí)慣，節(jié)約時間的習(xí)慣，做事不拖沓的習(xí)慣，樂于助人的習(xí)慣，自我管理有條理的習(xí)慣??學(xué)習(xí)好習(xí)慣。提問和討論的習(xí)慣，獨立思考的習(xí)慣，經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，質(zhì)疑的習(xí)慣，反思的習(xí)慣??（2）第二層面針對年齡特點確定不同年齡段的側(cè)重點在不同的年齡段，根據(jù)學(xué)生的道德認(rèn)識水平不同而各有不同的側(cè)重點。小學(xué)低段主要進(jìn)行“做人”習(xí)慣的培養(yǎng)，并滲透“做事”的內(nèi)容。中段主要進(jìn)行“做事”的培養(yǎng)。高段在鞏固低、中段教育的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行“學(xué)習(xí)”的教育。這三個內(nèi)容在具體的實施過程中是循序漸進(jìn)、互有交叉、螺旋上升進(jìn)行的。特色化的教育活動，增強(qiáng)德育活動的生動性（1）認(rèn)知與活動相結(jié)合傳統(tǒng)的德育工作中重知識灌輸，而輕情、意、行的培養(yǎng)。這種教育帶來了直接后果是學(xué)生“只會說不會做”、“只愿玩不愿做”，無形之中助長了學(xué)生言行不一的毛病，在習(xí)慣養(yǎng)成教育中，如何避免這種問題呢？我們采用把認(rèn)知與活動相結(jié)合的辦法。例如：在思品課上教育低年級學(xué)生要關(guān)心、照顧、尊重家里的老人，教育學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)所有的老人。另外，每逢重大的節(jié)假日或慶祝活動，我都抓住契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為。如勞動節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等。（2）課內(nèi)外結(jié)合課內(nèi)外的結(jié)合，應(yīng)以課堂為主，課外為輔，按照課內(nèi)到課外，課外補(bǔ)課內(nèi)的思路，較好地把握課內(nèi)外結(jié)合的關(guān)系點，保證課內(nèi)外活動積極有效地開展。如課程中“保護(hù)環(huán)境”這一話題，組織學(xué)生圍繞“尋找清清的小河”為主題到課外進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生通過觀察、研究、討論，從活動中更深刻地理解了保護(hù)環(huán)境的緊迫性。（3）家校結(jié)合學(xué)校教育和家庭教育要保持連續(xù)性、一致性，就必須加強(qiáng)家校聯(lián)系。在平日研究工作中，我在學(xué)生的表現(xiàn)上堅持做到溝通家長，對家長進(jìn)行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔(dān)一定的家務(wù)，不讓孩子進(jìn)游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習(xí)慣養(yǎng)成等，形成共識。（4）自我教育與評價激勵相結(jié)合小學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育最終取決于相應(yīng)的自我意識水平和自我教育的能力。自我教育只有在集體活動中才能充分發(fā)揮作用。所以，我十分強(qiáng)調(diào)良好的班集體建設(shè)，注重讓學(xué)生在集體的氛圍中培養(yǎng)習(xí)慣。①在集體中認(rèn)識自己和他人我十分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在集體中將自己與他人比較，將自己的言行與集體的規(guī)范比較，其中最關(guān)鍵的是要教育學(xué)生學(xué)會認(rèn)識別人，學(xué)會在集體中與人相處，要學(xué)生發(fā)現(xiàn)集體中每個人的閃光點，是尊重別人，寬容待人。②在集體活動中磨煉自我我在班級中開展“值日班長制”，這一天，早讀、廣播操、課外活動等，都得值日班長負(fù)責(zé)。學(xué)生在活動中確立了自主意識，自覺做到老師在與不在一個樣。③重視評價激勵作用。對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的評價要以激勵為主，從評價對象本身出發(fā)，良好的把握評價目標(biāo)，有效利用評價手段，除了解以外，還要兼顧到來自學(xué)生自身、學(xué)生之間、社會家庭的評價，防止出現(xiàn)評價主體的局限性。課題研究的結(jié)果：學(xué)生在實踐活動中，規(guī)范自己的行為，形成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。學(xué)生用一種全新的觀念看待自己和他人，及時矯正不良行為，形成良好的個性心理品質(zhì)。如在活動中要求學(xué)生做到“五個一”（給父母燒一個菜、洗一次腳、端一次茶、捶一次背、介紹一種健身的方法）,讓學(xué)生以實際行動為父母做一些事，盡到孝心。由于該活動貼近學(xué)生的生活，操作性強(qiáng),孩子們紛紛響應(yīng),并從中受到了教育,在活動中尋找到了比金錢更寶貴的東西——人的精神和價值,也知道了生活的艱辛,錢的來之不易，使愛的暖流傳遍校園。在德育活動中學(xué)生的組織紀(jì)律性、自我管理能力得到了很好的培養(yǎng)。四、課題研究的反思：本課題有待進(jìn)一步完善與探討的問題：學(xué)校教育注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生勞動觀念、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成，而家長重學(xué)習(xí)，輕德育的觀念依然存在，認(rèn)為學(xué)習(xí)好是孩子的唯一出路，生活自理并不重要，凡是父母能做的，他們都愿意代替孩子去做。在一部分家庭中還存在：“學(xué)校素質(zhì)教育，家庭應(yīng)試教育”的現(xiàn)象，學(xué)校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實。因此，我深感任重而道遠(yuǎn)，要真正讓全體家長都重視養(yǎng)成教育，整個社會還必須創(chuàng)設(shè)一個比較寬松的環(huán)境，需要全社會的共同努力。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期、曲折、反復(fù)的過程，是一個不斷提高和發(fā)展的過程，學(xué)生克服一個壞習(xí)慣和養(yǎng)成一個好習(xí)慣，決非是一朝一夕之功即能達(dá)到的。因此，應(yīng)在“恒”字上下功夫，使學(xué)生由被動到主動，由適應(yīng)到習(xí)慣，循序漸進(jìn)，逐步形成自覺的良好行為習(xí)慣。第二篇：《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報告《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報告一、課題的界定“良好行為”具體講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范?！傲?xí)慣”是指由無數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來、變成自動化或半自動化的行為方式?！梆B(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。用比較概括的話來講，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會公德去處理他所能涉及到的社會公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育二、研究目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場所文明習(xí)慣等。促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習(xí)慣對學(xué)生人格發(fā)展的影響及相應(yīng)教育對策；研究良好的基本習(xí)慣的時代性和差異性，研究適合我國國情和文化發(fā)展需要的學(xué)生基本良好行為習(xí)慣以及健康人格培育的新途徑；通過研究，找到良好習(xí)慣培養(yǎng)的科學(xué)策略和基本方法。三、研究方法本課題研究實踐性強(qiáng)，研究方法是多樣化的。主導(dǎo)方法是說理教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評價法。輔助方法是調(diào)查研究、個案研究和理論研究等方法。四、研究原則正面教育的原則。要對學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)生貫徹執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各種規(guī)章制度，使學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，掌握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)性原則。學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。在校內(nèi)，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊、團(tuán)組織要發(fā)揮作用。在校外，要通過家長委員會、家長會、家訪等了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)揮德育基地、勞動基地的作用，促使學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，形成合力?；顒有栽瓌t。單純靠說教，學(xué)生不容易接受，還會使學(xué)生感到厭倦，那么效果也當(dāng)然差了。所以學(xué)校、班級要多開展活動，組織學(xué)生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活動，使學(xué)生在活動潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。循序漸進(jìn)原則。糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個比較漫長的過程，而且它是一個循序漸進(jìn)的過程。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習(xí)慣以及有形成的原因，再進(jìn)行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。五、研究的措施（一）組建一個課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組建由分管校長為組長，教科室、德育處、團(tuán)支部、少先隊負(fù)責(zé)人為成員，集思廣益，有目的分階段規(guī)劃指導(dǎo)、組織實施，部署每月主題教育內(nèi)容及每周教育考評內(nèi)容。（二）抓好兩項工程建設(shè)班主任建設(shè)。班主任是養(yǎng)成教育工作的第一責(zé)任人。做好班級日常管理，建設(shè)良好乃至優(yōu)秀班集體是班主任的重要職責(zé)。每年六月底評選校級優(yōu)秀班主任。學(xué)校要大力宣傳優(yōu)秀班主任的育人事跡。學(xué)校紅領(lǐng)巾服務(wù)隊員要對全校學(xué)生進(jìn)行文明禮貌，衛(wèi)生習(xí)慣等諸項進(jìn)行每日督查，以班為單位進(jìn)行打分，在校園時的顯要位置公布。班主任還要加強(qiáng)文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動教育等常規(guī)管理，對學(xué)生課間的言行督促指導(dǎo)。宣教考評內(nèi)容建設(shè)。行為習(xí)慣：（1）、熱愛勞動，在家能做一些力所能及的家務(wù)活。（2）、早晚刷牙，飯前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一個頭。（3）、不玩火、水、電，不做危險的游戲。（4）、外出之前向父母等長輩打好招呼。（5）、收看內(nèi)容健康的電視節(jié)目，不去游戲機(jī)房、網(wǎng)吧等場所玩樂。（6）、在學(xué)校和同學(xué)友好相處，不欺負(fù)、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。（7）、待人有禮貌，說話文明，見到老師或客人老師等長輩主動打招呼。（8）、認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔，不隨便丟垃圾。（9）、愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，愛護(hù)學(xué)校的桌椅等公共財物。（10）、每天認(rèn)真做好廣播