【正文】 培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的實(shí)踐研究報(bào)告 摘要： 在我國(guó)大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)小學(xué)生的健康人格顯得尤為重要，而培養(yǎng)小學(xué)生的健康人格需從培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣入手。本研究主要是通過調(diào)查了解學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)狀采取對(duì)策，在全校范圍開展 “四個(gè)一 “的習(xí)慣教育實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，塑造學(xué)生健康人格，取得了顯著的效果。 關(guān)鍵詞：習(xí)慣、人格、 “四個(gè)一 ”實(shí)踐 現(xiàn)在全國(guó)都很重視學(xué)生的德育問題，德育問題說到底就是習(xí)慣問題。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成 人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí)，將貽誤終身。錯(cuò)過了最佳時(shí)期，再想改掉惡習(xí)，更是十分困難。我們以往的教育常常是更注重分?jǐn)?shù)，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，往往忽視了習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，其結(jié)果是不少學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，但起碼的做人規(guī)矩都不懂，前兩年的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋硫酸潑熊事件及剛發(fā)生不久的馬加爵殺人事件就是很好的例證，這應(yīng)該引起我們所有的教育工作者反思。 研究表明，習(xí)慣養(yǎng)成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會(huì)，再回過頭來強(qiáng)調(diào) “節(jié)約糧食、尊敬師長(zhǎng) ”之類的要求，那是違背教育規(guī)律的。而學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于學(xué)校要健全規(guī)章制度和嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生幼小稚樸的心靈烙下良好的印痕。我們推出 “四個(gè)一 ”的習(xí)慣養(yǎng)成教育系列活動(dòng)正是基于這種考慮。 另外，我們學(xué)校是縣級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，生源有的來自城市的高知家庭，也有的來自文化層次很低的菜農(nóng)家庭，學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的差異。我們要使所有的學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間素質(zhì)都能全面提升，就必須讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，所以我們決定先從學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教 育入手，在學(xué)生素質(zhì)、素養(yǎng)方面下功夫，使學(xué)生能可持續(xù)發(fā)展，教育可持續(xù)發(fā)展。以下從 A、 B、 C 三塊報(bào)告。 A: 對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的調(diào)查分析與對(duì)策研究 一、 調(diào)查目的 為深入了解小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使每位學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)守信的文明小公民，同時(shí)為全面實(shí)施素質(zhì)教育打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) ,我校在《培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的實(shí)踐研究》課題研究中以黨的十六大精神和《公民道德建設(shè)綱要》為指導(dǎo)，以抓日常行為規(guī)范為突破口，于2021 年 1 月份，對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行了開題調(diào)查。 二、調(diào)查對(duì) 象及方法、內(nèi)容 本調(diào)查采用了問卷調(diào)查法，調(diào)查對(duì)象為二至六年級(jí)學(xué)生，采用各年級(jí)隨機(jī)選取一個(gè)班級(jí)。全班調(diào)查，發(fā)放 280 份問卷，回收 280 份，回收率 100%。力求從整體上反映習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀。 “習(xí)慣養(yǎng)成 ”調(diào)查問卷，分學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷兩部分。由課題組成員完成問卷設(shè)計(jì)，其中行為習(xí)慣調(diào)查問卷中設(shè)置了文明禮貌、品德行為、衛(wèi)生習(xí)慣等三方面內(nèi)容。這些內(nèi)容是課題組通過觀察課內(nèi)外小學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)際表現(xiàn)，召開師生座談會(huì)、班主任會(huì)，分析學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問題幾個(gè)環(huán)節(jié)確定的。 三、 調(diào)查結(jié)果與說明： 我們對(duì)調(diào)查所得資料，組織專人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，其情況報(bào)告如下： 表 1 文明禮貌情況 從上表可知， %學(xué)生能向教師主動(dòng)問好，說明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué) 是做得好的。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)使用禮貌用語(yǔ)堅(jiān)持度不夠高。 表 2 品德行為情況 每次吃飯前洗手 ① 每次都洗手 % ② 有時(shí)洗手 % ③ 太臟了就洗手 % 學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物 ① 趕快撿起來 % ② 有時(shí)會(huì)撿起來 % ③ 裝作沒看見 % 做錯(cuò)事 ① 主動(dòng)承認(rèn) % ② 教育下承認(rèn) % ③ 不承認(rèn) % 和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí) ① 能主動(dòng)謙讓 % ② 力爭(zhēng)高低 % ③ 動(dòng) 手打架 % 幫助有困難的人 ① 主動(dòng)幫助 % ② 有時(shí)幫助 % ③ 從不幫助 % 撿到東西交給老師 ① 交給老師 % ② 交給家長(zhǎng) % ③ 自己留著 % 見到教師問好 ① 主動(dòng)問好 % ② 被動(dòng)問好 % ③ 低頭走過 % 和別人交流使用禮貌用語(yǔ) ① 經(jīng)常使用 % ② 偶爾使用 % ③ 從不使用 % 從上表可知，有 %學(xué)生撿到東西能交給老師，反映學(xué)生比較誠(chéng)實(shí)。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)， %的學(xué)生做錯(cuò)事，不能主動(dòng)承認(rèn)， %同學(xué)在和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，不能主動(dòng)謙讓， %同學(xué)不能主動(dòng)幫助有困難的人。四、五年級(jí)部分學(xué)生在這方面所表現(xiàn)被動(dòng)性尤為突出。需引起足夠的重視。 表 3 衛(wèi)生習(xí)慣情況 從上表可知 %同學(xué)吃飯前每次洗手， %同學(xué)看到學(xué)校內(nèi)有贓物能趕快撿起來。同時(shí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生在個(gè)人衛(wèi)生，保持學(xué)校衛(wèi)生方面較被動(dòng)，應(yīng)引起足夠的重視。 表 4 學(xué)習(xí)習(xí)慣情況 從上表可知 %學(xué)生在小組討論 中，能大膽發(fā)表自己的意見。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不能經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生達(dá) %，在學(xué)習(xí)方法方面對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)提前預(yù)習(xí)僅達(dá) %，對(duì)學(xué)過知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)僅達(dá) %。反映大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，是一個(gè)亟待解決的問題。 四、 問題及原因分析 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在問題主要表現(xiàn)在學(xué)生的品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個(gè)方面，部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，產(chǎn)生問題的主要原因，與下列因素相關(guān)： （一）學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān) 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有 %的學(xué)生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，尤其是課后和校外；有 %的學(xué)生還沒養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣，與當(dāng)前預(yù)防季節(jié)一性傳染病要求相差甚遠(yuǎn)。造成這種結(jié)果，一方面由于本學(xué)區(qū)學(xué)生家庭環(huán)境多處于 剛剛由菜農(nóng)轉(zhuǎn)化為城區(qū)生活，部分家長(zhǎng)對(duì) 學(xué)生衛(wèi)生要求、使用禮貌用語(yǔ)要求意識(shí)淺薄；另一方面家長(zhǎng)自身不良行為對(duì)孩子潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。對(duì)此我們要加大宣傳、監(jiān)督力度，和組織相關(guān)活動(dòng)來完成培養(yǎng)目標(biāo)。 小組討論發(fā)表意見 ① 大膽發(fā)表 % ② 聽別人發(fā)表 % ③ 不參與討論 % 閱讀課外讀物 ① 經(jīng)常閱讀 % ② 偶爾閱讀 % ③ 不閱讀 % 對(duì)于新知識(shí)預(yù)習(xí) ① 提前預(yù)習(xí) % ② 偶爾預(yù)習(xí) % ③ 不預(yù)習(xí) % 對(duì)于學(xué)過的知識(shí) ① 經(jīng)常復(fù)習(xí) % ② 偶爾復(fù)習(xí) % ③ 不復(fù)習(xí) % %的學(xué)生和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)不能謙讓，甚至動(dòng)手打架， %的學(xué)生對(duì)有困難同學(xué)不能主動(dòng)幫助。問題的原因在于受不良影視、不良家庭教育影響，當(dāng)今獨(dú)生子女式的家庭結(jié)構(gòu)，使得相當(dāng)部分家庭教育 “重智輕德 ”，孩子缺乏人際交往，唯我獨(dú)尊，脆弱嬌氣，同學(xué)之間缺少熱情。還由于家長(zhǎng)自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學(xué)之間發(fā)生一點(diǎn)小沖突家長(zhǎng) 卻不能正確對(duì)待的現(xiàn)象，因此 “孩子好了，大人惱了 ”的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì)尤為必要和迫切。 （二）學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關(guān) 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生僅占 %，有課后自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生僅占%，學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。究其原因，既與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確有關(guān)，還與教師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)系。教師中或多或少存在著重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評(píng)價(jià)，忽視差生評(píng)價(jià)的 現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的要求是不相符的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣應(yīng)從提升教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念