【正文】 沒(méi)有最好，只有更好。在一定程度上影響了課題實(shí)驗(yàn)教師對(duì)于研究的總結(jié)、提煉。全國(guó)各地來(lái)我校參觀考察學(xué)習(xí)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育界同行、社會(huì)各界人士達(dá)1萬(wàn)余人次；學(xué)校應(yīng)邀到各地做養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)介紹報(bào)告近20次；《中國(guó)教師報(bào)》《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》《中國(guó)現(xiàn)代教育報(bào)》《校長(zhǎng)參考》《濰坊日?qǐng)?bào)》《濰坊電視臺(tái)》《高密電視臺(tái)》等多家媒體對(duì)我校的養(yǎng)成教育進(jìn)行了多角度的報(bào)道。學(xué)校已經(jīng)成為學(xué)生熱愛(ài)的花園、樂(lè)園、家園，一個(gè)個(gè)“小紳士”“小淑女”在環(huán)境優(yōu)雅整潔的校園里愉快地學(xué)習(xí)生活，呈現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌；學(xué)生的各種良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成，特別是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)。邀請(qǐng)上級(jí)教育主管部門的有關(guān)專家及本校骨干教師對(duì)課題研究進(jìn)行自評(píng)，形成切實(shí)可行的研究報(bào)告。根據(jù)學(xué)校對(duì)本課題的研究實(shí)際，形成“養(yǎng)成教育系列”書(shū)籍在全省推廣。對(duì)課題研究教師進(jìn)行培訓(xùn)。根據(jù)課題性質(zhì)，將該課題分了如下幾個(gè)子課題進(jìn)行研究： 一是：低年級(jí)小學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法。選擇研究課題，確立課題組成員，明確課題組成員的工作分工及研究的主要內(nèi)容。3．多把尺子衡量學(xué)生。多種方法評(píng)價(jià)，多種榮譽(yù)激勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。如，利用教師節(jié)開(kāi)展“我為老師制賀卡，報(bào)答老師教育恩”活動(dòng)；利用 “三八”婦女節(jié)和母親節(jié)、父親節(jié)舉行“小草報(bào)春暉”活動(dòng)，讓學(xué)生給父母唱歌，幫媽媽做一件事情，給父母洗一次腳等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育；利用“五一”國(guó)慶節(jié)，開(kāi)展“祖國(guó)江山美如畫(huà)”作文競(jìng)賽；舉行“誠(chéng)信伴我行”演講會(huì)；開(kāi)展節(jié)約一張紙、一粒米、一支筆、一滴水、一度電的“五節(jié)約”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦樸素教育；設(shè)置“心語(yǔ)悄悄話”信箱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育；利用節(jié)假日組織學(xué)生在社區(qū)開(kāi)展助殘、扶貧、幫困活動(dòng)和“我是城市美容師”等社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng)??把各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育寓于各種豐富多彩而又實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)中，避免了空對(duì)空，將養(yǎng)成教育根植到學(xué)生心中。教材系統(tǒng)性強(qiáng)，可仿效性強(qiáng)，實(shí)用價(jià)值較高，讓學(xué)生從故事中知道了自己應(yīng)該怎樣做，行有所依，言有所歸。有的版面上是對(duì)一日常規(guī)做的好的同學(xué)的表彰，旁邊配以文字說(shuō)明；有的版面是同學(xué)們開(kāi)展養(yǎng)成教育自己拍攝的鏡頭：“我為烈士獻(xiàn)花”、“烈士墓前的宣誓”、“我是小小環(huán)保家”等等； 有的版面是校外輔導(dǎo)員和同學(xué)們促膝交談的情景；有的班面是養(yǎng)成教育校本課程圖片??每一張版畫(huà)都那樣栩栩如生。如：清明節(jié)祭掃烈士墓活動(dòng)，到科技實(shí)驗(yàn)基地參觀訪問(wèn)，到勞動(dòng)實(shí)踐基地學(xué)一技之長(zhǎng)，聘請(qǐng)高玉寶等革命前輩擔(dān)任名譽(yù)校長(zhǎng)并來(lái)校做革命傳統(tǒng)報(bào)告，從司法部門聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)定期來(lái)學(xué)校舉辦法制講座等等。所以康成小學(xué)把優(yōu)化家教職能，提高家教水平，作為學(xué)校立體教育的一大特色。在平日的教育教學(xué)中，注重教師的道德修養(yǎng)、自身素質(zhì)的培訓(xùn)提高，在儀表、言行、性格、行為、人格等方面做出榜樣，讓學(xué)生自動(dòng)仿效，于潛移默化中不斷糾正自己的不良習(xí)慣，重塑并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果?！坝H其師，才能信其道。康成小學(xué)的校園布局融科學(xué)性、知識(shí)性、教 育性于一體，處處體現(xiàn)著育人的功能。各年級(jí)段推選出2—3名養(yǎng)成教育作得好的教師將自己的研究情況進(jìn)行總結(jié)提煉，形成書(shū)面材料，然后在全校范圍內(nèi)進(jìn)行交流發(fā)言，以達(dá)成共識(shí)，增強(qiáng)合力。三、課題研究方式：課題研究方式：本課題研究方法主要是行為實(shí)踐研究法、經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)法等。培養(yǎng)學(xué)生待人接物，文明禮貌的良好習(xí)慣和正確的處世態(tài)度，掌握基本的交往規(guī)則和禮儀，提高學(xué)生的合作意識(shí)和社會(huì)交往能力。道德行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生飲食起居、按時(shí)作息、生活自理等方面的良好行為習(xí)慣，使學(xué)生懂得一些生活常識(shí)，形成正確的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育在建校初就立項(xiàng)研究，現(xiàn)承擔(dān)高密市教育學(xué)會(huì)養(yǎng)成教育研究課題兩項(xiàng)：一是“學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的探索與研究”，二是“幼小養(yǎng)成教育銜接的探索研究”，且已取得初步成效。以上原因?qū)е滦W(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育效果受到影響。嘉陵區(qū)文峰鎮(zhèn)第二小學(xué)校陳秀云黨志偉二〇一一年三月十八日第五篇：高密市十一五課題“農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成 ”結(jié)題報(bào)告高密市教育學(xué)會(huì)“十五”規(guī)劃課題名稱：《學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》目錄第一部分：結(jié)題報(bào)告一、課題研究的目的與意義：二、課題研究的主要內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)：三、課題研究方式：四、課題研究中的主要?jiǎng)?chuàng)新方法：五、課題研究的主要階段：六、課題研究取得的主要成果：七、課題研究中存在的主要問(wèn)題和展望： 第二部分：課題來(lái)源、實(shí)施計(jì)劃、保障措施課題研究申請(qǐng)書(shū)課題研究實(shí)施計(jì)劃課題人員分工課題實(shí)施保障措施 第三部分：部分成果課題研究的有關(guān)材料課題實(shí)驗(yàn)教師論文養(yǎng)成教育專著養(yǎng)成教育案例集錦高密市康成小學(xué)《學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》實(shí)驗(yàn)課題結(jié)題報(bào)告一、課題研究的目的與意義：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十三條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及社會(huì)生活指導(dǎo)和青春期教育。第四階段：總結(jié)階段（——）（1）做好實(shí)驗(yàn)的后測(cè)及效果的評(píng)估。（6）認(rèn)真開(kāi)發(fā)家庭社會(huì)教育的資源，嘗試改革社會(huì)、家庭、學(xué)校新聯(lián)合教育形式，挖掘成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣。（2）探討良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法：課堂認(rèn)真聽(tīng)老師講解，仔細(xì)想老師提出的問(wèn)題和講解的內(nèi)容，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言；發(fā)揮小組合作探究的作用，課堂上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，質(zhì)疑表達(dá)；積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)會(huì)利用多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)信息的搜集。（2）成立課題實(shí)驗(yàn)研究小組，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)。個(gè)案追蹤法：分析我校目前少年兒童在課堂行為習(xí)慣方面存在的缺陷，有的放矢的進(jìn)行針對(duì)性實(shí)驗(yàn)研究。七、研究的方法行動(dòng)研究法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)班教育教學(xué)工作與學(xué)生實(shí)際制定本課題研究方案，納入班級(jí)德育工作計(jì)劃，將糾正學(xué)生不良課堂行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，滲透到各科教育教學(xué)工作之中。六、研究的內(nèi)容1善于思考，能集中精力行為培養(yǎng)。 成功教育理論認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能；每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和需要；通過(guò)教育每一個(gè)學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。在建構(gòu)性教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。善于表達(dá)見(jiàn)解的行為培養(yǎng)。在新一輪的課程改革形勢(shì)下，通過(guò)研究，既可以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，也能促進(jìn)我校教師教育教學(xué)觀念的更新，以適應(yīng)新課程改革發(fā)展的要求，這對(duì)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量也有十分重要的意義。二、課題的界定良好課堂行為習(xí)慣我們指小學(xué)生在老師的引導(dǎo)和幫助下形成的一種有助于課堂學(xué)習(xí)，相對(duì)自覺(jué)、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式，以期形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上良好的行為習(xí)慣是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的前提。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。不獨(dú)立思考，愛(ài)抄襲他人作業(yè)等諸多現(xiàn)象。不會(huì)做課堂筆記。我校地處城郊，學(xué)生都是來(lái)自于農(nóng)村，而學(xué)生的父母都不在家的“留守學(xué)生”達(dá)到了50%，父母中只有一人在家的學(xué)生也高達(dá)30%。因此，我深感任重而道遠(yuǎn)，要真正讓全體家長(zhǎng)都重視養(yǎng)成教育，整個(gè)社會(huì)還必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較寬松的環(huán)境，需要全社會(huì)的共同努力。不少家長(zhǎng)反映，自己的孩子在家能主動(dòng)幫家長(zhǎng)做家務(wù)。但在學(xué)校進(jìn)行了本課題的實(shí)驗(yàn)之后，全校所有學(xué)生都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對(duì)任何活動(dòng)時(shí)都有熱情，并能積極主動(dòng)力地參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，思想活躍，自主意識(shí)大大增強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。該課題的實(shí)施還促進(jìn)了教師特別是班主任提高了德育工作水平和班級(jí)管理水平，促進(jìn)了學(xué)校教育管理水平的提高。多年來(lái)，我們非常重視家庭教育工作，專門成立了學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家校知識(shí)講座，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪研究。更新了觀念，改善了老師的教育行為和實(shí)踐。學(xué)習(xí)習(xí)慣：經(jīng)過(guò)班主任及課任教師的教育，開(kāi)展“學(xué)習(xí)之星”的評(píng)比，小論文的評(píng)比等，學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、上課不隨便說(shuō)話、不做小動(dòng)作、上課積極思考、踴躍發(fā)言、作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成、書(shū)寫(xiě)工整、按時(shí)上交的好習(xí)慣。第三階段（2017年1月），本階段為總結(jié)階段，主要工作如下：完成各項(xiàng)有關(guān)測(cè)試，進(jìn)行對(duì)照、分析；整理有關(guān)資料，進(jìn)行分析、歸納，提煉規(guī)律。每2周班級(jí)中評(píng)選出一位達(dá)成率最高的“文明標(biāo)兵”和一位進(jìn)步最大的“進(jìn)步之星”，進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)。發(fā)揮家庭的教育作用，由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭、社會(huì)上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，反饋給班級(jí)傳達(dá)給學(xué)校，班級(jí)根據(jù)信息及時(shí)調(diào)整教育方法。（8）、作業(yè)不會(huì)做時(shí)主動(dòng)想同學(xué)、老師請(qǐng)教，決不抄襲。（4）、上課時(shí)積極思考、踴躍發(fā)言。（12）、沒(méi)有征得主人同意，不翻動(dòng)別人的物品，不隨便拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還。（8）、認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔，不隨便丟垃圾。（4）、外出之前向父母等長(zhǎng)輩打好招呼。五、研究的措施做好學(xué)生日常行為教育工作。所以班級(jí)要多開(kāi)展活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加寓教于樂(lè)、豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)潛移默化地受到教育，并在不知不覺(jué)中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在校內(nèi)，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊(duì)、班委會(huì)要發(fā)揮作用。四、研究原則正面教育的原則。促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響及相應(yīng)教育對(duì)策；通過(guò)研究，找到良好習(xí)慣培養(yǎng)的科學(xué)策略和基本方法。第三篇：《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告一、課題的界定“良好行為”具體講就是指人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中按照社會(huì)公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范。在一部分家庭中還存在：“學(xué)校素質(zhì)教育，家庭應(yīng)試教育”的現(xiàn)象，學(xué)校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實(shí)。該課題的研究促進(jìn)了學(xué)校的持續(xù)地發(fā)展。（二）理論成果《〈小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究〉結(jié)題報(bào)告》《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育優(yōu)秀論文集》。養(yǎng)成教育大大提高了學(xué)生的文明行為程度，具體表現(xiàn)在：，如學(xué)校的草坪，幾乎看不到學(xué)生上去踩踏，地上的廢紙也不見(jiàn)了。在研究實(shí)踐中，老師們積極參與教科研工作，利用業(yè)余時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真討論班級(jí)管理方法，探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑，互相交流經(jīng)驗(yàn)，每人撰寫(xiě)一篇典型教育案例，形成了良好的教研氛圍，研究經(jīng)驗(yàn)性論文成績(jī)喜人。尤其是在該課題的實(shí)驗(yàn)研究中，我們更是注意爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持與配合，向家長(zhǎng)宣傳良好行為習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，從而使不少家長(zhǎng)的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。，形成了學(xué)校，家庭齊抓共管 新局面家庭是孩子生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是兒童先接受教育和產(chǎn)生影響的地方。勞動(dòng)習(xí)慣：家校聯(lián)系，開(kāi)展每人在家?guī)透改缸鲆患λ芗暗募覄?wù)活，通過(guò)“勞動(dòng)的小能手”評(píng)比征文等活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，在學(xué)校能積極的參加各種勞動(dòng)，在家能幫父母做一些家務(wù)勞動(dòng)。七、研究的成效（一）實(shí)踐成效一份耕耘一份收獲，我校經(jīng)過(guò)扎實(shí)的研究，基本形成了以自我教育為主的行為規(guī)范養(yǎng)成教育實(shí)踐模式，建構(gòu)起了與學(xué)生及其生活緊密相聯(lián)的養(yǎng)成教育內(nèi)容體系，有效地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面落實(shí)。六、研究的階段及步驟第一階段（2011年5月——2011年7月），本階段為課題的醞釀準(zhǔn)備階段，將主要做以下工作：反復(fù)論證，確立課題；由專家給予實(shí)施框架，撰寫(xiě)方案；組織研討，制定目標(biāo)及操作體系。加強(qiáng)班主任工作考核，切實(shí)做好班級(jí)管理工作，把樹(shù)立優(yōu)良班風(fēng)和提高班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作出班主任的核心工作加于重視。對(duì)學(xué)生站、