【正文】 的唯一標準?！敖毯⒆恿?，要想孩子十六年，要想孩子六十年”，不要急功近利，這一點我是應該時刻提醒自己，并且將它作為教育的原則。好習慣要從最細微處，最切近處入手。工作以來，遇到過一些很頭疼的問題，自己行之有效的方法缺乏，有時候真的不知道怎樣處理才好，卻又希望自己的班級迅速變成我想要的樣子，這時，就要觀察班級普遍存在的問題，從這一點切入，想必會收到自己想要的效果，也會更得力一些。好習慣養(yǎng)成要反復歷練，要有耐心，要堅持不懈。這一點我是做的最不好的，有時我給學生提出一個要求，過了不久我自己都忘了應該檢查這個要求提出后執(zhí)行的結果如何，是否有成效，這也是孩子們一些行為習慣沒有養(yǎng)成的很好的原因。如果我足夠耐心，始終跟進，時時檢查，學生的良好習慣便會養(yǎng)成的更好一些，也更持久一些。比如對門小學老師提出的，每周制定1到2個目標，根據(jù)學生的特點制定，在這個過程中允許學生有反復，但嚴格的要求要貫徹始終。這一點我必須嚴格要求自己做到，這樣才能培養(yǎng)出學生好的行為習慣。對后進生要轉化，隨時發(fā)現(xiàn)隨時表揚。有時候我看學生，難免會戴上有色眼鏡，總覺得有的孩子什么都好，有的孩子怎么看怎么不順眼，這是極其錯誤的態(tài)度和做法!我應當抓住每一個時機教育和影響孩子，而不是如何的去批評他，打擊他，一句好話會鼓勵孩子的前行，但一句傷人的話卻會毀了孩子的終身，我要驚醒自己時時刻刻注意，肯定每一個孩子的優(yōu)點，放大他的長處，這樣才能讓所有的孩子沐浴在愛和陽光里。為了培養(yǎng)出學生好的行為習慣，在平時工作時，就應在開學伊始，向學生提出明確的要求，并把工作落實到位。針對我的學生我會進行以下工作，希望這樣能使學生好的習慣有效而快速的建立起來。牢牢抓住中年級孩子的特點，進行因材施教，這才是屹立千年不倒的教育理念。好習慣的最基本要求：（1）坐姿要正確，舉手發(fā)言姿勢要注意，椅子的擺放要求要規(guī)定；（2）聽課時應眼到、心到，而不是想做什么就做什么，別人說話我不認真聽，這是要堅決杜絕的；（3）制定聲音尺度：發(fā)言時聲音要洪亮，小組討論時要注意自己小組的人聽見即可；背課文時只要對方聽見就好，課間你的聲音只要讓和你一起玩耍的小伙伴聽見就可以了。這一點以前真的忽略了，上課總有學生回答問題聲音很小，或者討論時全班都很吵，又或者好多小朋友下課在走廊追逐打鬧，我經(jīng)常因為這個批評孩子，其實錯的不是孩子，只是我沒有教給他們應該怎樣做是好的，是對的，值得表揚的，一定要給孩子做好示范，讓他們自己去體會怎樣才是大家都喜歡的行為。（4）家校聯(lián)合填寫反饋表，比如是否自己獨立整理書包，做作業(yè)時間 的長短，等等，家校合力，才能使孩子好習慣更穩(wěn)定。（5）多讀書。給孩子規(guī)定必讀書目，圖書角要起到作用。每周一節(jié)圖書分享課。（6）建立一支得力的班干部隊伍，從上一屆我?guī)У陌嗉壷形耀@益最深的便是這一點，有一支能為我排憂解難的班干部隊伍，我的工作輕松了很多，孩子們做的真棒！完全超乎我的意料，第二學期孩子們完全可以做到我在的時候和不在的時候一樣，這一點我至今都覺得很欣慰。貴州之行，使我大開眼界。通過了解教育改革成功的典范，通過深入人心的報告，我體會到培養(yǎng)學生良好行為習慣在學校每一個角落、每一節(jié)課、教師的每一個舉動。我想，作為學校，必須創(chuàng)建特色，走持續(xù)發(fā)展之路，像對門小學一樣把學校建設成師生的樂園。第五篇：淺談小學生良好行為習慣的養(yǎng)成淺談小學生良好學習習慣的養(yǎng)成學校是培養(yǎng)人才的基地、搖籃。在學校里學生不光文化知識得到豐富，思想認識和行為習慣也得到正確的引導。小學階段的教育是啟蒙教育，是學生學習文化知識的起點也是學生行為習慣養(yǎng)成的十字路口。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，做任何事都得有規(guī)矩，那么學習也一樣，只有養(yǎng)成了良好的學習習慣我們才能有足夠的能力去攀登知識的高峰。作為站在教育前線上的教師，我們是學生的知識傳播者和學生行為習慣的領路人，我們的一言一行將影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，對學生良好學習習慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用，在擔任小學教師這些年來，對學生的學習習慣進行了調查與探討，并取得了點收獲。一、習慣來源于生活作為教師我們的任務不光是教書育人，更應該注重對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。那么學生的習慣來源于生活，所以我們首先得對學生的日常生活習慣有所了解，利用課余時間多觀察多感化。每個學生都有著他的閃光點，我們要注意抓住學生美的一面，要用美來驅趕丑。由于小學生天生幼稚，辨別是非能力差，因此我們要引導學生發(fā)現(xiàn)自己生活中的好學習習慣，好的學習習慣要及時肯定，不足方面要通過耐心引導，在引導時要曉之以情，以理服人，不能生搬硬套，多結合生活中學習的成功案例感化這些在求知路上的可人兒。碩果累累的金秋屬于勤勞的春耕者，學生是學習的主體是直接受益者，只有靠自己的堅持與努力，才會有收獲。二、習慣需要鍛煉小學生都希望受到老師的贊賞和有表現(xiàn)自己的機會。他們有很強的上進心和自尊心。好的學習習慣不是每個人天生就帶來的，他需要孕育與挖掘，我們在教學過程中要善于去發(fā)現(xiàn)學生的好學習習慣。列如小麗課堂上認真做筆記；小芳課前提前預習；或是小剛上課認真聽講等等。當在學生做了任何一點好習慣時我都會及時表揚，讓當事人聽了更加奮進，旁聽者聽了暗自效仿。三、好習慣需要時機各種不同類型的學生，他們平時都有一種相對的心理平衡狀態(tài)。當學生原有的心理平衡被打破的時候，正是他最容易接受新事物的時候，也就是良好學習習慣教育的最佳時機。比如犯了錯誤的學生，在周圍一片批評聲中，他原有的心理平衡被打破，就是教育他改正的最佳時機。教師若能善于發(fā)現(xiàn)他的積極因素，一分為二教育點撥，往往會收到意想不到的成效。在教學生養(yǎng)成良好的學習習慣時要把握時機，太急了火候不到，太遲了又收獲不高。四、讓好習慣得到升華每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關鍵就在于老師能否幫助他們找到他們的良好學習習慣氣。只要我們——老師，不拋棄學生，學生是不會自我拋棄的。“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。