【正文】 在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面，我校重點進(jìn)行了六字教育，即：一細(xì)，二實，三勤。 一細(xì)：即細(xì)心，細(xì)致。我們都知道， “ 細(xì)節(jié)決定成敗 ” ，因此，在平時的學(xué)習(xí)生活中，教師言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生；潛移默化，用細(xì)節(jié)感染學(xué)生。 二實：即腳踏實地，實實在在。行為習(xí)慣的教育要反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正做到落實。作為班主任，要密切配合學(xué)校要求，抓住契機(jī)，進(jìn)行扎實的訓(xùn)練，才會卓有成效。 比如進(jìn)行 “ 課間不亂跑 ” 這一訓(xùn)練時，我們安排班主任值日，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起，針對學(xué)生在課間的活動，進(jìn)行有效的控制。要求學(xué)生在課間 “ 管住自己的嘴、管住自己的手、管住自己的腿 ” 。不能亂跑，不能亂推，不能在路上亂滾亂爬。并要求少先大隊干部針對 課間的活動，進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果匯入下周的紀(jì)律檢查。 又如對學(xué)生進(jìn)行坐立行走姿勢的訓(xùn)練。在課堂上，當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，我要求他們必須先站好，然后才發(fā)言。對于邊站邊說的學(xué)生，寧肯花費一些時間，也要讓 他重來；對于走路，可能我們都認(rèn)為訓(xùn)練的必要性不大，但這學(xué)期我仔細(xì)觀察了學(xué)生走路的姿勢，發(fā)現(xiàn)很多孩子 “ 走不好路 ” ，如走路時腳去踢東西，走路時腳不提起來，走路時踩著鞋帶 ??見此情況，我告訴了學(xué)生，作為小學(xué)生正確的走路姿勢是什么，并在每天做操時，派少先隊大隊干部進(jìn)行檢查學(xué)生的做操的姿勢。對于實在不好的進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。 三勤：即勤 動眼，勤動手，勤動腦。在平時的學(xué)習(xí)生活中，多進(jìn)行觀察，多走動一下，多進(jìn)行總結(jié)，最重要的是，每天都要點燃一盞思想的明燈，多進(jìn)行思考。 比如每天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及值日教師就在教室里和操場上到處走走，觀察學(xué)生的活動情況。然后利用中午輔導(dǎo)時間，進(jìn)行總結(jié)。對文明休息，熱愛勞動，遵守紀(jì)律的予以表揚，對大聲吵鬧或野跑野玩，做劇烈運動的予以批評指出。如此經(jīng)常說，學(xué)生活動的安全意識就會逐漸增強(qiáng)。 雖然我們的養(yǎng)成教育取得的成績可圈可點的，但并不表示沒有問題。對行為規(guī)范訓(xùn)練的落實不是非常到位，沒有從細(xì)小處入手，很多活動都在嘗試、探索當(dāng)中 ，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點，行為規(guī)范訓(xùn)練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)驗，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。 石萊鎮(zhèn)中心小學(xué) 《小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育》 階段性總結(jié) 石萊鎮(zhèn)中心小學(xué) 2024 年 5 月 第五篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié) 小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié) 有人說： “ 播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。 ” 著 名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過： “ 教育是什么往簡單方面說： ‘ 只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成 39。 ” 大家都知道，好習(xí)慣使人終生受益，特別是小學(xué)生，可塑性強(qiáng)，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。良好行為習(xí)慣是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。為此，近年來，我校德育工作就一直把培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育作為學(xué)校一項重點來抓取得良好的教育效果。先后榮獲安徽省未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)集體、連續(xù)四屆淮北市 “ 文明單位 ” 、市 “ 五好關(guān)工委 ” 合格單位、市志愿者服務(wù) “ 先進(jìn)集體 ” 、連續(xù)三年榮獲區(qū)教育工作 “ 先進(jìn)單位 ” 、 2024 年市級教育工作先進(jìn)單位、烈山區(qū) “ 三雅教育 ” 實驗學(xué)校等。授予馬子辰、李思涵同學(xué) “ 養(yǎng)成教育之星 ” 榮譽(yù)稱號、李思涵同學(xué)評為區(qū) “ 十佳美德少年 ” 、馬子辰、任雪麗、馬新宇等十五名同學(xué)評為市級 “ 三好學(xué)生 ” 。具體做法如下： 一、健全工作網(wǎng)絡(luò)及機(jī)制，常抓養(yǎng)成教育 小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好的，習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。因此學(xué)校高度重視習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，把習(xí)慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，健全以校長為組長、黨支部書記和關(guān)工委常務(wù)副主任為副組 長、部門負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，建立長效評比機(jī)制，促進(jìn)工作長期開展。建立周例會通報制度，將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要內(nèi)容每周一次情況通報，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，常抓養(yǎng)成教育。 二、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育 規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識，是養(yǎng)成教育的前提保障。我校以學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為重點，不斷規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，以樹立良好的學(xué)生形象。首先，我們將守則內(nèi)容發(fā)懸掛在每個教室，班主任經(jīng)常性組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要求做到熟記于心。結(jié)合規(guī)則的制定，學(xué)校通過開 學(xué)典禮大會，推選平時表現(xiàn)比較好的學(xué)生，在全校師生面前做宣講發(fā)言，讓大家學(xué)習(xí)榜樣。在此基礎(chǔ)上，我校少先隊大隊三月份組織三至六年級學(xué)生進(jìn)行了 “ 學(xué)習(xí)新守則，遵守新守則 ” 爭做合格小學(xué)生為主題的演講比賽。通過演講比賽，激勵更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細(xì)微動作做起。每學(xué)期演講都會改變許多的學(xué)生。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學(xué)生的一點細(xì)微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現(xiàn)來捕捉他們的內(nèi)心變化，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行 為舉止。 （ 2）榜樣的力量是無窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量?？鬃诱f： “ 其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。 ” 不管作為老師要以身示范，凡是要求學(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節(jié)，處處做楷模。在開學(xué)初首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和 “ 五條禁令 ” ，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“ 五條禁令 ” 約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現(xiàn)實生活中的小榜樣激勵學(xué)生，如在班上多表揚一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣。我們在每學(xué)期開展優(yōu)秀作業(yè)（語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、手 工）等展覽，每個班級評出 10 個優(yōu)秀作業(yè)。每次這樣的活動結(jié)束學(xué)生的書寫，會大有改觀，有了比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。 注重實踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。 教育無小事，事事在育人。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問題、要從行為出著眼。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。比如近期由于學(xué)生參與大合唱、運動會、韻律操活動，使一些受到了影響學(xué)生，特別我校六年級學(xué)生，如陳鵬、冉明、李寶、祁鵬等同學(xué)，思想波動比較大，自由散漫，借訓(xùn)練為由在校園游游逛逛，不進(jìn)教室學(xué)習(xí)。學(xué)校與班主任了解情況后，采用 “ 一對一 ”的重點幫扶的方法 , 從領(lǐng)導(dǎo)做起，利用時間找典型的學(xué)生與之談話，講道理，讓他們懂得 “ 勿以善小而不為，勿以惡小而為之 ” ， “ 動之于情，曉之于理 ” ，從內(nèi)心 幫助學(xué)生，丟棄不良行為，再塑好習(xí)慣。六年級學(xué)生面臨升學(xué)考試，有時就會有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實現(xiàn)學(xué)生錯誤認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。 進(jìn)行考評，鞏固養(yǎng)成教育。 養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。學(xué)校德育工作，按照德育計劃，每月制定一個主題，如開展 “ 爭當(dāng)合格小公民 ” 、 “ 創(chuàng)先爭優(yōu)爭當(dāng)四星少年 ” 、 “ 撿起一片廢紙，留下一種美德 ” 、 “ 小手牽大手，共創(chuàng)美麗園 ” 等活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規(guī)范。結(jié)合胡 錦濤總書記提出的 “ 爭做四好少年 ” 為契機(jī)，我校也制定了學(xué)校 “ 四星 ” 評比，即 “ 文明之星 ”“ 好學(xué)之星 ”“ 健康之星 ”“ 團(tuán)結(jié)之星 ” 。每周結(jié)合班級情況評出 “ 其中一星 ” ，每月評出 “ 班級四星 ” ，從 “ 班級四星 ” 中評出 “ 校園四星 ” ，在學(xué)期中評獎一次，或在 “ 六一兒童節(jié) ” 評獎。評比以星級評比為抓手，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在評比的活動中，增強(qiáng)了學(xué)生的班集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，激發(fā)學(xué)生爭當(dāng)校園 “ 四小明星 ” 的熱情。學(xué)生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力 ，自我教育的能力。 家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育 “ 家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。 ” 家庭是學(xué)生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校每學(xué)期在期中考試后，召開規(guī)模較大的家長會，下發(fā)邀請函邀請家長到校召開家長會。家長會不是單純的開開會，坐著聽。而是制定活動安排，使活動有序進(jìn)行。利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導(dǎo)下家長參觀學(xué)校的各室，看看學(xué)校的硬件設(shè)施配套，還有就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長座談，了解家長的意愿，認(rèn)真聽取家長 的意見和建議，從中讓家長感受到學(xué)校的科學(xué)化管理，學(xué)校也在活動中找到不足。通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。 俗話說： “ 勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。 ” 良好的習(xí)慣一旦形成，孩子們將受益終身。習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)。有人曾這樣比喻學(xué)校教育：學(xué)校就像一個工廠，培育出的思想好，習(xí)慣好，成績好的學(xué)生是正品；成績好，思想不好的事次品；成績不好，思想不好的是偽劣產(chǎn)品。我相信，在我們新橋中心小學(xué)這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學(xué)生。