【正文】 離校路隊(duì) ”“ 課前準(zhǔn)備 ”“ 班級器具擺放 ”“ 上下樓梯行走 ” 等內(nèi)容進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練，做到了整改一條，鞏固一條，再訓(xùn)練一條，再鞏固更多。 一、建立新型師生關(guān)系，樹立良好班風(fēng) 建立新型師生關(guān)系，樹立良好班風(fēng)，是矯正不良品德的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生因?yàn)?“ 親其師 ” ，進(jìn)而 “ 信其道 ” 。有了這種關(guān)系，教師才能深入地了解學(xué)生的身心發(fā)展情況，針對具體情況，因材施教；才能得到學(xué)生的信任、理解和支持，取得不良品德轉(zhuǎn)化工作的最終勝利。這種和諧健康的氣氛使學(xué)生得到潛移默化的影響，心理研究證明：人的友誼的深淺，感情好壞，對交流思想有極其重要的影響?？梢哉f在得到別人愛與愛別人的同時，同學(xué)們增進(jìn)了友誼，這種友誼使班級和諧、融洽的氣氛又得到進(jìn)一步升華，這種情感體驗(yàn)將成為學(xué)生良好 品德行為、良好班風(fēng)形成的內(nèi)驅(qū)力。因此，班級必然要有良好的班風(fēng)和健康的輿論，才能提倡和支持正義，批評和抵制非正義，使班集體成員的思想和行為有正確的標(biāo)準(zhǔn)。馬卡連柯說： “ 不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來、自豪的集體能夠做到的一切。 二、 培養(yǎng)小學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感 針對小學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感，是矯正不良品德的有效措施。但其內(nèi)心深處，卻有著強(qiáng)烈的自尊心，渴望能得到別人的理解和尊重，希望獲得表現(xiàn)自己、實(shí)現(xiàn)自身價值的機(jī)會。自卑感和自傲感都不利于學(xué)生處理好人際關(guān)系，是造成小學(xué)生品德不良的重要原因。因而，矯正小學(xué)生的不良品德，首先要消除他們的自卑心理和自傲感。其次，要引導(dǎo)品德不良學(xué)生融入集體生活，為他們提供創(chuàng)建班集體的條件和機(jī)會，鼓勵他們?yōu)榧w爭光，維護(hù)集體榮譽(yù)，逐步形成集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們的集體主義精神和愛國主義情感。集體活動為同學(xué)們提供了表現(xiàn)自已的機(jī)會，使他們聰明才智得以發(fā)揮，特長得以展示，使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足，同時也為學(xué)生架起了橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助，活動激發(fā)了他們拼博向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強(qiáng)。是非觀念淡薄或欠缺，缺乏辨別是非的能力，是小學(xué)生品德不良的重要原因之一，也是品德不良學(xué)生的典型心理特點(diǎn)。 小學(xué)生對美好事物，人物的熱愛與追求，決定了其按美的要求塑造自身。無疑，這些美的形象在孩子的心里筑起了無形的豐碑，產(chǎn)生了巨大的人格震撼力，對他們的價值觀世界觀有積極的導(dǎo)向效應(yīng)。審美教育成功了，學(xué)生正確的是非觀才能形成。比如，在每學(xué)期的開學(xué)初，由于學(xué)生剛剛從以自己為中心的家庭回到需要互相合作，互相謙讓的班級體，大部分學(xué)生都沒能調(diào)整好自己，對此，我們就設(shè)計正面教育為手段的集體主義教育活動，讓每一個學(xué)生都明白，在集體中需要合作，團(tuán)結(jié)，寬容，互助，使每一個學(xué)生看見廢紙都能彎彎腰，看見桌椅不齊就動動手，把為他人服務(wù)，為集體服務(wù)作為一種本能。一個人在少年兒童時期形成的思想品質(zhì)與行為習(xí)慣，會對他的一生產(chǎn)生重要影響。孩子行為具有很大的隨意性、情感性和不穩(wěn)定性，他們的行為隨興趣而轉(zhuǎn)移，還不懂得所有的行為應(yīng)遵循一定的規(guī)范和要求，更不懂得形成良好的習(xí)慣對自己意味著什么。讓孩子從細(xì)小處做起，成長為一個獨(dú)立、有自信、有責(zé)任感、樂于 學(xué)習(xí)、善于與人相處的人。為此我們可以制定一系列規(guī)章制度 ,如《課堂常規(guī)》、《課間紀(jì)律規(guī)范》、《放學(xué)紀(jì)律要求》、《安全十不準(zhǔn)》、《小學(xué)生禮儀習(xí)慣》、《一日常規(guī)》 讓學(xué)生的一切行為均有章可循 ,并提出學(xué)生應(yīng)具備的基本的行為習(xí)慣。為方便學(xué)生記憶 ,教師可以將這些好習(xí)慣編成兒歌和順口溜 ,讓學(xué)生們在課間游戲時 用唱兒歌、跳兒歌的形式加強(qiáng)記憶 ,并時刻在日常生活中找典型隨機(jī)表揚(yáng)激勵 ,以便制度與規(guī)范落到實(shí)處。學(xué)生邊養(yǎng)邊改 ,邊改邊養(yǎng) ,效果非常明顯。在此項(xiàng)活動中 ,我們可以充分發(fā)揮學(xué)生會、班委會、值周人員的檢查監(jiān)督作用 ,組織學(xué)生自我管理。長此以往學(xué)生就會逐 漸改掉不良行為習(xí)慣 ,養(yǎng)成好習(xí)慣。 “ 習(xí)慣決定命運(yùn) ” 已成為人們普遍的共識。 第一、確定指導(dǎo)思想： 良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循 “ 從他律到自律 ” 這一規(guī)則。 良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動中感受。學(xué)生 —— 激發(fā)自我教育的動機(jī)。我校充分班隊(duì)會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。同時，明確要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。 制定計劃，明確目標(biāo)。 建章立制，規(guī)范言行。 (1)值日制度：由本校執(zhí)勤干部及值日教師負(fù)責(zé)每天的檢查，主要是學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把行為規(guī)范落到實(shí)處。 第三、具體措施 在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面，我校重點(diǎn)進(jìn)行了六字教育，即：一細(xì)，二實(shí)，三勤。我們都知道， “ 細(xì)節(jié)決定成敗 ” ，因此，在平時的學(xué)習(xí)生活中，教師言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生；潛移默化，用細(xì)節(jié)感染學(xué)生。行為習(xí)慣的教育要反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正做到落實(shí)。 比如進(jìn)行 “ 課間不亂跑 ” 這一訓(xùn)練時，我們安排班主任值日，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起，針對學(xué)生在課間的活動，進(jìn)行有效的控制。不能亂跑，不能亂推，不能在路上亂滾亂爬。 又如對學(xué)生進(jìn)行坐立行走姿勢的訓(xùn)練。對于邊站邊說的學(xué)生，寧肯花費(fèi)一些時間，也要讓 他重來；對于走路，可能我們都認(rèn)為訓(xùn)練的必要性不大，但這學(xué)期我仔細(xì)觀察了學(xué)生走路的姿勢，發(fā)現(xiàn)很多孩子 “ 走不好路 ” ，如走路時腳去踢東西，走路時腳不提起來，走路時踩著鞋帶 ??見此情況，我告訴了學(xué)生，作為小學(xué)生正確的走路姿勢是什么，并在每天做操時，派少先隊(duì)大隊(duì)干部進(jìn)行檢查學(xué)生的做操的姿勢。 三勤：即勤 動眼，勤動手，勤動腦。 比如每天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及值日教師就在教室里和操場上到處走走，觀察學(xué)生的活動情況。對文明休息，熱愛勞動，遵守紀(jì)律的予以表揚(yáng)，對大聲吵鬧或野跑野玩，做劇烈運(yùn)動的予以批評指出。 雖然我們的養(yǎng)成教育取得的成績可圈可點(diǎn)的，但并不表示沒有問題。根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為規(guī)范訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。 石萊鎮(zhèn)中心小學(xué) 《小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育》 階段性總結(jié) 石萊鎮(zhèn)中心小學(xué) 2024 年 5 月 第五篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié) 小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié) 有人說： “ 播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。 ” 大家都知道，好習(xí)慣使人終生受益，特別是小學(xué)生，可塑性強(qiáng)，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。為此，近年來，我校德育工作就一直把培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育作為學(xué)校一項(xiàng)重點(diǎn)來抓取得良好的教育效果。授予馬子辰、李思涵同學(xué) “ 養(yǎng)成教育之星 ” 榮譽(yù)稱號、李思涵同學(xué)評為區(qū) “ 十佳美德少年 ” 、馬子辰、任雪麗、馬新宇等十五名同學(xué)評為市級 “ 三好學(xué)生 ” 。因此學(xué)校高度重視習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，把習(xí)慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，健全以校長為組長、黨支部書記和關(guān)工委常務(wù)副主任為副組 長、部門負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，建立長效評比機(jī)制，促進(jìn)工作長期開展。 二、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育 規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識，是養(yǎng)成教育的前提保障。首先，我們將守則內(nèi)容發(fā)懸掛在每個教室，班主任經(jīng)常性組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要求做到熟記于心。在此基礎(chǔ)上，我校少先隊(duì)大隊(duì)三月份組織三至六年級學(xué)生進(jìn)行了 “ 學(xué)習(xí)新守則，遵守新守則 ” 爭做合格小學(xué)生為主題的演講比賽。每學(xué)期演講都會改變許多的學(xué)生。 （ 2）榜樣的力量是無窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量。 ” 不管作為老師要以身示范，凡是要求學(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。在開學(xué)初首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和 “ 五條禁令 ” ，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“ 五條禁令 ” 約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。我們在每學(xué)期開展優(yōu)秀作業(yè)（語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、手 工）等展覽，每個班級評出 10 個優(yōu)秀作業(yè)。 注重實(shí)踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問題、要從行為出著眼。比如近期由于學(xué)生參與大合唱、運(yùn)動會、韻律操活動，使一些受到了影響學(xué)生，特別我校六年級學(xué)生，如陳鵬、冉明、李寶、祁鵬等同學(xué)，思想波動比較大，自由散漫，借訓(xùn)練為由在校園游游逛逛，不進(jìn)教室學(xué)習(xí)。六年級學(xué)生面臨升學(xué)考試，有時就會有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯誤認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。 養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。結(jié)合胡 錦濤總書記提出的 “ 爭做四好少年 ” 為契機(jī)，我校也制定了學(xué)校 “ 四星 ” 評比，即 “ 文明之星 ”“ 好學(xué)之星 ”“ 健康之星 ”“ 團(tuán)結(jié)之星 ” 。評比以星級評比為抓手，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力 ，自我教育的能力。 ” 家庭是學(xué)生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。家長會不是單純的開開會，坐著聽。利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導(dǎo)下家長參觀學(xué)校的各室，看看學(xué)校的硬件設(shè)施配套，還有就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長座談，了解家長的意愿，認(rèn)真聽取家長 的意見和建議，從中讓家長感受到學(xué)校的科學(xué)化管理，學(xué)校也在活動中找到不足。 俗話說： “ 勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)。我相信，在我們新橋中心小學(xué)這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格