【正文】 是個體要求得到他人、集體尊重的情感，它的功能在于使小學生珍視自己在集體或社會中的地位，保持自己的聲譽，并在心理上獲得自我角色的認同和滿足感。因而，矯正小學生的不良品德，首先要消除他們的自卑心理和自傲感。使學生知道，要學會尊重他人，只有尊重他人的人，才能得到別人的尊重。其次，要引導品德不良學生融入集體生活，為他們提供創(chuàng)建班集體的條件和機會，鼓勵他們?yōu)榧w爭光，維護集體榮譽，逐步形成集體榮譽感，培養(yǎng)他們的集體主義精神和愛國主義情感。 集體活動是學生個體為實現與 個人目標一致的共同目標而參加的共同活動，活動本身有著極強的目的性，它是實現的重要途徑。集體活動為同學們提供了表現自已的機會，使他們聰明才智得以發(fā)揮，特長得以展示，使他們的表現欲望得到滿足，同時也為學生架起了橋梁，使他們由相識到相知、相容、相助，活動激發(fā)了他們拼博向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識、主人翁精神大大加強。 三、幫助小學生形成正確的是非觀 是非觀是關于是非、善惡的認識，是小學生自覺糾正錯誤行為而堅持正確行為的重要心理依據。是非觀念淡薄或欠缺，缺乏辨別是非的能力，是小學生品德不良的重要原因之一 ，也是品德不良學生的典型心理特點。因此，班主任通過各種方法，提高學生的道德認識，幫助他們明辨是非、美丑、善惡、榮辱等，是糾正小學生不良品德的有效手段。 小學生對美好事物，人物的熱愛與追求，決定了其按美的要求塑造自身。小學語文教材里，有許多具有思想美，智慧美，倫理美，精神美的人物，如《將相如》中的人物機智勇敢，不畏強暴，顧全大局，表現了勇敢美，《梅花魂》中的華僑老人時刻不忘生他養(yǎng)他的祖國，總想落葉歸根，表現了人格美，《十六年的回憶》中的李大釗在敵人面前寧死不屈，為革命事業(yè)把生死置之于外，表現了堅強美，而《老人 與海鷗》中的老人十幾年如一日，每年冬天步行十幾公里，節(jié)省下的退休工資給海鷗買過冬的食物，則表現了奉獻美。無疑，這些美的形象在孩子的心里筑起了無形的豐碑，產生了巨大的人格震撼力，對他們的價值觀世界觀有積極的導向效應。因此，作為一位語文老師還要學會捕捉語文教材中的審美因素，注重利用美好的人物形象對學生進行審美教育，在教學過程中引導，啟發(fā)學生通過體驗，意會，移情，從而達到審美教育的目的。審美教育成功了，學生正確的是非觀才能形成。 豐富多彩的班級活動、課余生活既是培養(yǎng)學生的各種能力的渠道，也是幫助學生樹立正確的人生 觀，價值觀的重要途徑，因此，教師需要精心設計活動，在活動中滲透，灌輸相關的思想品德，人生價值等方面的教育。比如，在每學期的開學初，由于學生剛剛從以自己為中心的家庭回到需要互相合作，互相謙讓的班級體，大部分學生都沒能調整好自己，對此，我們就設計正面教育為手段的集體主義教育活動，讓每一個學生都明白，在集體中需要合作，團結，寬容，互助，使每一個學生看見廢紙都能彎彎腰，看見桌椅不齊就動動手，把為他人服務，為集體服務作為一種本能。 四、從日常行為入手 ,細抓嚴管 從點滴做起，從日常行為入手，養(yǎng)成良好的行為習慣。一個人在 少年兒童時期形成的思想品質與行為習慣，會對他的一生產生重要影響。因此，從小培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，將會 對他的一生產生深遠的影響。孩子行為具有很大的隨意性、情感性和不穩(wěn)定性，他們的行為隨興趣而轉移，還不懂得所有的行為應遵循一定的規(guī)范和要求，更不懂得形成良好的習慣對自己意味著什么。這就需要我們從點滴做起，對他們加以引導，喚起他們的習慣和意識，從而能夠自覺養(yǎng)成一些良好的生活、學習、勞動和行為等習慣。讓孩子從細小處做起，成長為一個獨立、有自信、有責任感、樂于學習、善于與人相處的人。 建立制度和各種規(guī)范 ,約束行 為 改掉壞習慣 ,養(yǎng)成好習慣要靠制度、靠規(guī)范。為此我們可以制定一系列規(guī)章制度 ,如《課堂常規(guī)》、《課間紀律規(guī)范》、《放學紀律要求》、《安全十不準》、《小學生禮儀習慣》、《一日常規(guī)》 讓學生的一切行為均有章可循 ,并提出學生應具備的基本的行為習慣。如會走路排隊 ,會問候讓座 ,會勞動環(huán)保 ,會助人救人 ,使用文明用語 ,寫規(guī)范字 ,會思考、愛學習 ,按時完成作業(yè) ,愛惜學習工具 ,學會閱讀觀摩等等。為方便學生記憶 ,教師可以將這些好習慣編成兒歌和順口溜 ,讓學生們在課間游戲時用唱兒歌、跳兒歌的形式加強記憶 ,并時刻在日常生活中找典型 隨機表揚激勵 ,以便制度與規(guī)范落到實處。這樣對學生提出常規(guī)的、低度的要求 ,學生是容易做到的。學生邊養(yǎng)邊改 ,邊改邊養(yǎng) ,效果非常明顯。 明確分工，責任到人 改掉不良行為習慣 ,養(yǎng)成好習慣 ,不是一朝一夕的事情 ,需要持久的訓練。在此項活動中 ,我們可以充分發(fā)揮學生會、班委會、值周人員的檢查監(jiān)督作用 ,組織學生自我管理。做到點滴小事有人管 ,每個環(huán)節(jié)有人問 ,尤其是班級的全部工作 ,均實行責任承包 ,嚴格做到人人有事干 ,事事有人干 ,時時有事干 ,事事按時干。長此以往學生就會逐漸改掉不良行為習慣 ,養(yǎng)成好習慣。 第五篇：小學生良好行為 習慣養(yǎng)成教育總結 《小學生良好習慣養(yǎng)成教育》階段性總結 這學期我校非常重視學生的良好習慣的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范月活動，下面就我校在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結。 “ 習慣決定命運 ” 已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反復練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養(yǎng)，而讓不良習慣發(fā)展成惡習，將貽誤終身。 第一、確定指導思想： 良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關鍵是養(yǎng)成教育，須遵循 “ 從他律到自律 ” 這一規(guī)則。 良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養(yǎng)成，加強訓練，指導與主體意識相結合。 良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。 第二、如何做好養(yǎng)成教育的具體做法： 明確意義，激發(fā)動機。學生 —— 激發(fā)自我教育的動機。 自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我校充分班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。 同時，也使老師們認識到，養(yǎng)成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。同 時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立 “ 行為規(guī)范教育我有一份 ” 的觀念，形成 “ 人人關心養(yǎng)成教育，從抓養(yǎng)成教育 ” 的氛圍。 制定計劃，明確目標。 根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養(yǎng)成目標和訓練的內 容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標，行為習慣養(yǎng)成目標和學習習慣養(yǎng)成目標。 建章立制，規(guī)范言行。 良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。 (1)值日制度：由本校執(zhí)勤干部及值日教師負責每天的檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規(guī)范落到實處。 (2)學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，與 “ 文明班級 ” 和 “ 優(yōu)秀中隊 ”相結合，使學生的行為表現處于集體的輿論監(jiān)督下，使學生能較自覺地遵守規(guī)范。 第三、具體措施 在行為習慣的養(yǎng)成教育方面，我校重點進行了六字教育，即：一細，二實，三勤。 一細：即細心，細致。我們都知道， “ 細節(jié)決定成敗 ” ，因此，在平時的學習生活中，教師言傳身教，用細節(jié)教育學生；潛移默化，用細節(jié)感染學生。 二實：即腳踏實地，實實在在。行為習慣的教育要反復抓，抓反復，真正做到落實。作為班主任，要密切配合學校要求，抓住契機，進行扎實的訓練，才會卓有成效。 比如進行 “ 課間不亂跑 ” 這一訓練時，我們安排班主任值日，與學校領導一起，針對學生在課間的活動，進行有效的控制。要求學生在課間 “ 管住自己的嘴、管住自己的手、管住自己的腿 ” 。不能亂跑，不能亂推，不能在路上亂滾亂爬。并要求少先大隊干部針對課間的活動，進行檢查，檢查結果匯入下周的紀律檢查。 又如對學生進行坐立行走姿勢的訓練。在課 堂上，當學生發(fā)言時，我要求他們必須先站好，然后才發(fā)言。對于邊站邊說的學生，寧肯花費一些時間，也要讓 他重來；對于走路，可能我們都認為訓練的必要性不大，但這學期我仔細觀察了學生走路的姿勢，發(fā)現很多孩子 “ 走不好路 ” ，如走路時腳去踢東西，走路時腳不提起來，走路時踩著鞋帶 ??見此情況，我告訴了學生，作為小學生正確的走路姿勢是什么，并在每天做操時，派少先隊大隊干部進行檢查學生的做操的姿勢。對于實在不好的進行反復訓練。 三勤：即勤動眼，勤動手，勤動腦。在平時的學習生活中，多進行觀察，多走動一下，多進行總結，最重要的是， 每天都要點燃一盞思想的明燈，多進行思考。 比如每天學校領導及值日教師就在教室里和操場上到處走走，觀察學生的活動情況。然后利用中午輔導時間，進行總結。對文明休息，熱愛勞動，遵守紀律的予以表揚，對大聲吵鬧或野跑野玩，做劇烈運動的予以批評指出。如此經常說，學生活動的安全意識就會逐漸增強。 雖然我們的養(yǎng)成教育取得的成績可圈可點的，但并不表示沒有問題。對行為規(guī)范訓練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據少年兒童身心發(fā)展的特點，行為規(guī)范訓練是一項長期的工 作，貴在堅持，持之以恒。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。 石萊鎮(zhèn)中心小學 《小學生良好習慣養(yǎng)成教育》 階段性總結 石萊鎮(zhèn)中心小學 2024 年 5 月