【正文】 今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習，吸收別人的經(jīng)驗，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。對行為規(guī)范訓(xùn)練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。如此經(jīng)常說，學(xué)生活動的安全意識就會逐漸增強。然后利用中午輔導(dǎo)時間，進行總結(jié)。在平時的學(xué)習生活中，多進行觀察，多走動一下，多進行總結(jié)，最重要的是， 每天都要點燃一盞思想的明燈，多進行思考。對于實在不好的進行反復(fù)訓(xùn)練。在課 堂上，當學(xué)生發(fā)言時，我要求他們必須先站好，然后才發(fā)言。并要求少先大隊干部針對課間的活動，進行檢查，檢查結(jié)果匯入下周的紀律檢查。要求學(xué)生在課間 “ 管住自己的嘴、管住自己的手、管住自己的腿 ” 。作為班主任，要密切配合學(xué)校要求，抓住契機，進行扎實的訓(xùn)練，才會卓有成效。 二實：即腳踏實地，實實在在。 一細：即細心，細致。 (2)學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進行考核，作好記錄，與 “ 文明班級 ” 和 “ 優(yōu)秀中隊 ”相結(jié)合，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。 良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來完成。 根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我校確定學(xué)生行為習慣養(yǎng)成目標和訓(xùn)練的內(nèi) 容與重點主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標，行為習慣養(yǎng)成目標和學(xué)習習慣養(yǎng)成目標。樹立 “ 行為規(guī)范教育我有一份 ” 的觀念，形成 “ 人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從抓養(yǎng)成教育 ” 的氛圍。 同時，也使老師們認識到，養(yǎng)成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應(yīng)是全校師生共同的事情。 自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。 第二、如何做好養(yǎng)成教育的具體做法： 明確意義，激發(fā)動機。 良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實處，細微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。而習慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養(yǎng)，而讓不良習慣發(fā)展成惡習，將貽誤終身。 第五篇：小學(xué)生良好行為 習慣養(yǎng)成教育總結(jié) 《小學(xué)生良好習慣養(yǎng)成教育》階段性總結(jié) 這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的良好習慣的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范月活動，下面就我校在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。做到點滴小事有人管 ,每個環(huán)節(jié)有人問 ,尤其是班級的全部工作 ,均實行責任承包 ,嚴格做到人人有事干 ,事事有人干 ,時時有事干 ,事事按時干。 明確分工，責任到人 改掉不良行為習慣 ,養(yǎng)成好習慣 ,不是一朝一夕的事情 ,需要持久的訓(xùn)練。這樣對學(xué)生提出常規(guī)的、低度的要求 ,學(xué)生是容易做到的。如會走路排隊 ,會問候讓座 ,會勞動環(huán)保 ,會助人救人 ,使用文明用語 ,寫規(guī)范字 ,會思考、愛學(xué)習 ,按時完成作業(yè) ,愛惜學(xué)習工具 ,學(xué)會閱讀觀摩等等。 建立制度和各種規(guī)范 ,約束行 為 改掉壞習慣 ,養(yǎng)成好習慣要靠制度、靠規(guī)范。這就需要我們從點滴做起，對他們加以引導(dǎo)，喚起他們的習慣和意識，從而能夠自覺養(yǎng)成一些良好的生活、學(xué)習、勞動和行為等習慣。因此，從小培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，將會 對他的一生產(chǎn)生深遠的影響。 四、從日常行為入手 ,細抓嚴管 從點滴做起，從日常行為入手，養(yǎng)成良好的行為習慣。 豐富多彩的班級活動、課余生活既是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的渠道，也是幫助學(xué)生樹立正確的人生 觀，價值觀的重要途徑，因此，教師需要精心設(shè)計活動，在活動中滲透，灌輸相關(guān)的思想品德，人生價值等方面的教育。因此，作為一位語文老師還要學(xué)會捕捉語文教材中的審美因素，注重利用美好的人物形象對學(xué)生進行審美教育，在教學(xué)過程中引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生通過體驗，意會，移情，從而達到審美教育的目的。小學(xué)語文教材里，有許多具有思想美，智慧美，倫理美，精神美的人物，如《將相如》中的人物機智勇敢，不畏強暴，顧全大局，表現(xiàn)了勇敢美，《梅花魂》中的華僑老人時刻不忘生他養(yǎng)他的祖國，總想落葉歸根，表現(xiàn)了人格美，《十六年的回憶》中的李大釗在敵人面前寧死不屈，為革命事業(yè)把生死置之于外，表現(xiàn)了堅強美，而《老人 與海鷗》中的老人十幾年如一日，每年冬天步行十幾公里，節(jié)省下的退休工資給海鷗買過冬的食物，則表現(xiàn)了奉獻美。因此，班主任通過各種方法，提高學(xué)生的道德認識，幫助他們明辨是非、美丑、善惡、榮辱等，是糾正小學(xué)生不良品德的有效手段。 三、幫助小學(xué)生形成正確的是非觀 是非觀是關(guān)于是非、善惡的認識，是小學(xué)生自覺糾正錯誤行為而堅持正確行為的重要心理依據(jù)。 集體活動是學(xué)生個體為實現(xiàn)與 個人目標一致的共同目標而參加的共同活動，活動本身有著極強的目的性，它是實現(xiàn)的重要途徑。使學(xué)生知道，要學(xué)會尊重他人，只有尊重他人的人，才能得到別人的尊重。 自尊心是個體要求得到他人、集體尊重的情感，它的功能在于使小學(xué)生珍視自己在集體或社會中的地位，保持自己的聲譽，并在心理上獲得自我角色的認同和滿足感。有的小學(xué)生表現(xiàn)出了極強的自傲感，目空一切，其實，自傲的人自卑感最強，他們只是想以自傲的外表掩蓋自己內(nèi)心的怯懦而已。品德不良的小學(xué)生，大多有嚴重的自卑心理，缺乏自信心，認為自己反正不行，前途無望，因而自暴自棄。 ” 因而，一個具有良好班風和正確輿論的班集體，它的教育力 量是任何個人所代替不了的，它是矯正學(xué)生不良品德的堅實基礎(chǔ)。心理學(xué)認為，在日常生活中，特別是情況模糊不清、缺乏明確的判斷標準時，人往往產(chǎn)生一種從眾行為。 任何一個學(xué)生的成長都離不開集體，優(yōu)秀班集體是培育優(yōu)秀學(xué)生的搖籃。由此可見，良好的班級氣氛，師生關(guān)系對學(xué)生思想，班風的形成起著相當大的作用，我在班級建設(shè)中注意營造這種氣氛。 教育工作應(yīng)適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點，確定以人為本的教育思想，教師要關(guān)心愛護每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等對待每一個學(xué)生，營造一種融洽和諧的班級氣氛、讓每個學(xué)生真正從心里感到集體是溫暖的。作為教師，就要有意識地建立一種 “ 平等、和諧、民主、寬松 ” 的朋友式的師生關(guān)系。在師生關(guān)系中，教師的作用是不容置疑的。這樣，從基本 常規(guī)、細小之處進行規(guī)范訓(xùn)練，并注重反復(fù)抓，抓反復(fù)，就較好地實現(xiàn)了學(xué)生不良習慣的三個轉(zhuǎn)化，即錯誤認識向正確認識的轉(zhuǎn)化，正確認識向正確行為的轉(zhuǎn)化，正確行為向良好習慣的轉(zhuǎn)化。要堅持從大處著眼，從小處著手，反復(fù)訓(xùn)導(dǎo)。學(xué)生不良習慣，需要學(xué)校、教師反 復(fù)抓，抓反復(fù)，要有股恒心，有股韌勁，決不可犯冷熱病，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，半途而廢。葉圣陶在《習慣成自然》一文中也寫道： “ 要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察，要有勞動的能力；必須真?zhèn)€動手去勞動，要有讀書的能力；必須真?zhèn)€把書本打開，認認真真地去讀。教育家蔡元培說過：“ 道德不是記熟幾句格言就可以的事，要重在實行。 持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習慣 鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué) 李 榮 對學(xué)生進行正面的行為習慣教育并不難，難的是長期施之有效地堅持，以一貫之，使之成為一種穩(wěn)定的狀態(tài)。我當真進修《兒童心理學(xué)》和《不良行為矯正體例》等教育理論，在現(xiàn)實工作中，注重把名家的成功做法和自己的教育對象連系，科學(xué)育人的能力有了較年夜提高。如亂扔字紙等，就要一再更正，發(fā)現(xiàn)一次，當真整改，一再強 調(diào)。還要取得家長的積極配合，哪些不良習慣是家庭身分造成的，教師要當真剖析，并輔佐家長運用科學(xué)的體例教育孩子。 精采行為習慣的養(yǎng)成過程中，學(xué)生的現(xiàn)實情形是有差距的。 ，規(guī)范練習 只有形成嚴酷要求嚴酷練習嚴酷打點的約束空氣，才會在學(xué)生幼小的心靈中，烙下精采習慣的印痕。于是，我就按照小學(xué)生愛聽故事的特點，從他們喜歡的故事里，尋找素材。做教員的要使學(xué)生育成精采的習慣，在好習慣未形成的時辰，萬萬禁絕學(xué)生有破例的動作，一個小小的破例，就可能破損已成習慣。 ” 學(xué)生各種壞 的習慣都是因為起頭學(xué)的時辰，教師或怙恃沒有決心去指導(dǎo)他們的緣故，甚至后來一誤再誤，所以教育學(xué)生必然要抓好第一次。日常平常我嚴酷要求自己，言行舉止不時處處都要注重做學(xué)生的表率。 培育精采行為習慣的體例要科學(xué) ,針對分歧班級、學(xué)生、學(xué)科、時刻、地址，采用分歧的體例，要行之有用，更要有立異。 ” 是以精采行為習慣的 形成，是學(xué)生日后成材的主要前提。精采的習慣將伴跟著一小我的生平，小學(xué)階段又是養(yǎng)成精采習慣的關(guān)頭時代。作為一名小學(xué)班主任教員，要具有充實的耐心，科學(xué)施教、潛移默化地影響學(xué)生行為習慣的養(yǎng)成，使他們健康歡愉地成長、成才。 小學(xué)生良好行為習慣養(yǎng)成教育的探索 鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué) 李 榮 從事教學(xué)工作十六年，我越來越感受，教師不只是傳道、授業(yè)、解惑這么簡單，更主要的是能培育出品行劃定禮貌、習慣精采的有用人才 。因此，我們應(yīng)該認識到養(yǎng)成教育工作的長期性和艱巨性。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開展競爭，使每位學(xué)生時時處處既能自覺管理好自己，又能監(jiān)督別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達到規(guī)范要求的學(xué)生自省 ，從同學(xué)的批評中認識自己，使自己的行為規(guī)范化。在日常行為習慣的養(yǎng)成上，我們加強了學(xué)生干部的巡查、執(zhí)勤，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習慣的養(yǎng)成。 六、考核評估，促進行為規(guī)范化。他回答說： “ 說起來也簡單，重復(fù)，重復(fù)，再重復(fù)！ ” 培養(yǎng)良好的行為習慣是一個艱巨的長期的細致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。據(jù)說我國著名橋梁專家茅以升年過 8 旬仍能準確地背誦出圓周率小數(shù)點后面 100 位數(shù)字。 五、加強監(jiān)督 ,不斷強化行為習慣。在學(xué)校里，老師嚴格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋