【正文】 我相信，在我們新橋中心小學(xué)這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學(xué)生。習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)。 俗話(huà)說(shuō)： “ 勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。利用課堂開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起聽(tīng)課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導(dǎo)下家長(zhǎng)參觀(guān)學(xué)校的各室，看看學(xué)校的硬件設(shè)施配套，還有就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長(zhǎng)座談，了解家長(zhǎng)的意愿，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng) 的意見(jiàn)和建議，從中讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校的科學(xué)化管理，學(xué)校也在活動(dòng)中找到不足。家長(zhǎng)會(huì)不是單純的開(kāi)開(kāi)會(huì)，坐著聽(tīng)。 ” 家庭是學(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力 ，自我教育的能力。評(píng)比以星級(jí)評(píng)比為抓手，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合胡 錦濤總書(shū)記提出的 “ 爭(zhēng)做四好少年 ” 為契機(jī)，我校也制定了學(xué)校 “ 四星 ” 評(píng)比，即 “ 文明之星 ”“ 好學(xué)之星 ”“ 健康之星 ”“ 團(tuán)結(jié)之星 ” 。 養(yǎng)成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。六年級(jí)學(xué)生面臨升學(xué)考試，有時(shí)就會(huì)有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過(guò)反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。比如近期由于學(xué)生參與大合唱、運(yùn)動(dòng)會(huì)、韻律操活動(dòng)，使一些受到了影響學(xué)生，特別我校六年級(jí)學(xué)生，如陳鵬、冉明、李寶、祁鵬等同學(xué)，思想波動(dòng)比較大，自由散漫，借訓(xùn)練為由在校園游游逛逛，不進(jìn)教室學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問(wèn)題、要從行為出著眼。 注重實(shí)踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。我們?cè)诿繉W(xué)期開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、手工）等展覽，每個(gè)班級(jí)評(píng)出 10 個(gè)優(yōu)秀作業(yè)。在開(kāi)學(xué)初首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和 “ 五條禁令 ” ，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“ 五條禁令 ” 約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹(shù)立榜樣。 ” 不管作為老師要以身示范，凡是要求學(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。 （ 2）榜樣的力量是無(wú)窮的，發(fā)揮樹(shù)立榜樣的力量。每學(xué)期演講都會(huì)改變?cè)S多的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，我校少先隊(duì)大隊(duì)三月份組織三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了 “ 學(xué)習(xí)新守則，遵守新守則 ” 爭(zhēng)做合格小學(xué)生為主題的演講比賽。首先，我們 將守則內(nèi)容發(fā)懸掛在每個(gè)教室，班主任經(jīng)常性組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要求做到熟記于心。 二、遵循教育規(guī)律，展開(kāi)養(yǎng)成教育 規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識(shí)，是養(yǎng)成教育的前提保障。因此學(xué)校高度重視習(xí)慣 養(yǎng)成教育工作，把習(xí)慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，健全以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、黨支部書(shū)記和關(guān)工委常務(wù)副主任為副組長(zhǎng)、部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，建立長(zhǎng)效評(píng)比機(jī)制，促進(jìn)工作長(zhǎng)期開(kāi)展。授予馬子辰、李思涵同學(xué) “ 養(yǎng)成教育之星 ” 榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、李思涵同學(xué)評(píng)為區(qū) “ 十佳美德少年 ” 、馬子辰、任雪麗、馬新宇等十五名同學(xué)評(píng)為市級(jí) “ 三好學(xué)生 ” 。為此，近年來(lái)，我校德育工作就一直把培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育作為學(xué)校一項(xiàng)重點(diǎn)來(lái)抓取得良好的教育效果。 ” 大家都知道，好習(xí)慣使人終生受益，特別是小學(xué)生，可塑性強(qiáng)，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。 第五篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié) 小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié) 有 人說(shuō)： “ 播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。做到點(diǎn)滴小事有人管 ,每個(gè)環(huán)節(jié)有人問(wèn) ,尤其是班級(jí)的全部工作 ,均實(shí)行責(zé)任承包 ,嚴(yán)格做到人人有事干 ,事事有人干 ,時(shí)時(shí)有事干 ,事事按時(shí)干。 明確分工，責(zé)任到人 改掉不良行為習(xí)慣 ,養(yǎng)成好習(xí)慣 ,不是一朝一夕的事情 ,需要持久的訓(xùn)練。這樣對(duì)學(xué)生提出常規(guī)的、 低度的要求 ,學(xué)生是容易做到的。如會(huì)走路排隊(duì) ,會(huì)問(wèn)候讓座 ,會(huì)勞動(dòng)環(huán)保 ,會(huì)助人救人 ,使用文明用語(yǔ) ,寫(xiě)規(guī)范字 ,會(huì)思考、愛(ài)學(xué)習(xí) ,按時(shí)完成作業(yè) ,愛(ài)惜學(xué)習(xí)工具 ,學(xué)會(huì)閱讀觀(guān)摩等等。 建立制度和各種規(guī)范 ,約束行為 改掉壞習(xí)慣 ,養(yǎng)成好習(xí)慣要靠制度、靠規(guī)范。這就需要我們從點(diǎn)滴做起，對(duì)他們加以引導(dǎo)，喚起他們的習(xí)慣和意識(shí)，從而能夠自覺(jué)養(yǎng)成一些良好的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和行為等習(xí)慣。因此，從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，將會(huì) 對(duì)他的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 四、從日常行為入手 ,細(xì)抓嚴(yán)管 從點(diǎn)滴做起，從日常行為入手，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)、課余生活既是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的渠道，也是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)的重要途徑，因此，教師需要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中滲 透，灌輸相關(guān)的思想品德，人生價(jià)值等方面的教育。因此，作為一位語(yǔ)文老師還要學(xué)會(huì)捕捉語(yǔ)文教材中的審美因素，注重利用美好的人物形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，意會(huì)，移情，從而達(dá)到審美教育的目的。小學(xué)語(yǔ)文教材里，有許多具有思想美，智慧美，倫理美，精神美的人物，如《將相如》中的人物機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴，顧全大局，表現(xiàn)了勇敢美，《梅花魂》中的華僑老人時(shí)刻不忘生他養(yǎng)他的祖國(guó)，總想落葉歸根，表現(xiàn)了人格美，《十六年的回憶》中的李大釗在敵人面前寧死不屈，為革命事業(yè)把生死置之于外，表現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)美，而《老人與海鷗》中的老人十幾年如一日，每年冬天步行十幾公里，節(jié)省下的 退休工資給海鷗買(mǎi)過(guò)冬的食物，則表現(xiàn)了奉獻(xiàn)美。因此，班主任通過(guò)各種方法， 提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，幫助他們明辨是非、美丑、善惡、榮辱等，是糾正小學(xué)生不良品德的有效手段。 三、幫助小學(xué)生形成正確的是非觀(guān) 是非觀(guān)是關(guān)于是非、善惡的認(rèn)識(shí)，是小學(xué)生自覺(jué)糾正錯(cuò)誤行為而堅(jiān)持正確行為的重要心理依據(jù)。 集體活動(dòng)是學(xué)生個(gè)體為實(shí)現(xiàn)與個(gè)人目標(biāo)一致的共同目標(biāo)而參加的共同活動(dòng)，活動(dòng)本身有著極強(qiáng)的目 的性，它是實(shí)現(xiàn)的重要途徑。使學(xué)生知道，要學(xué)會(huì)尊重他人，只有尊重他人的人，才能得到別人的尊重。 自尊心是個(gè)體要 求得到他人、集體尊重的情感，它的功能在于使小學(xué)生珍視自己在集體或社會(huì)中的地位，保持自己的聲譽(yù)，并在心理上獲得自我角色的認(rèn)同和滿(mǎn)足感。有的小學(xué)生表現(xiàn)出了極強(qiáng)的自傲感，目空一切，其實(shí)，自傲的人自卑感最強(qiáng)，他們只是想以自傲的外表掩蓋自己內(nèi)心的怯懦而已。品德不良的小學(xué)生，大多有嚴(yán)重的自卑心理，缺乏自信心，認(rèn)為自己反正不行，前途無(wú)望，因而自暴自棄。 ” 因而，一個(gè)具有良好班風(fēng)和正確輿論的班集體，它的教育力量是任何個(gè)人所代替不了的，它是矯正學(xué)生不良品德的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。心理學(xué)認(rèn)為，在日常生活中，特別是情況模糊不清、缺乏明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，人往往產(chǎn)生一種從眾行為。 任何一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開(kāi)集體，優(yōu)秀班集體是培育優(yōu)秀學(xué)生的搖籃。由此可見(jiàn)，良好的班級(jí)氣氛，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生思想，班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用，我在班級(jí)建設(shè)中注意營(yíng)造這種氣氛。 教育工作應(yīng)適應(yīng)學(xué)生身心發(fā) 展的特點(diǎn)，確定以人為本的教育思想，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，營(yíng)造一種融洽和諧的班級(jí)氣氛、讓每個(gè)學(xué)生真正從心里感到集體是溫暖的。作為教師，就要有意識(shí)地建立一種 “ 平等、和諧、民主、寬松 ” 的朋友式的師生關(guān)系。在師生關(guān)系中，教師的作用是不容置疑的。這樣，從基本常規(guī)、細(xì)小之處進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，并注重反復(fù)抓，抓反復(fù)，就較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生不 良習(xí)慣的三個(gè)轉(zhuǎn)化，即錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，正確認(rèn)識(shí)向正確行為的轉(zhuǎn)化，正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。要堅(jiān)持從大處著眼，從小處著手，反復(fù)訓(xùn)導(dǎo)。學(xué)生不良習(xí)慣，需要學(xué)校、教師反復(fù)抓，抓反復(fù)，要有股恒心，有股韌勁，決不可犯冷熱病，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng) ，半途而廢。葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中也寫(xiě)道： “ 要有觀(guān)察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀(guān)察，要有勞動(dòng)的能力；必須真?zhèn)€動(dòng)手去勞動(dòng)，要有讀書(shū)的能力；必須真?zhèn)€把書(shū)本打開(kāi)，認(rèn)認(rèn)真真地去讀。教育家蔡元培說(shuō)過(guò)：“ 道德不是記熟幾句格言就可以的事，要重在實(shí)行。 持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣 鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué) 李 榮 對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的行為習(xí)慣教育并不難，難的是長(zhǎng)期施之有效地堅(jiān)持，以一貫之 ，使之成為一種穩(wěn)定的狀態(tài)。我當(dāng)真進(jìn)修《兒童心理學(xué)》和《不良行為矯正體例》等教育理論，在現(xiàn)實(shí)工作中，注重把名家的成功做法和自己的教育對(duì)象連系，科學(xué)育人的能力有了較年夜提高。如亂扔字紙等，就要一再更正，發(fā)現(xiàn)一次，當(dāng)真整改，一再?gòu)?qiáng)調(diào)。還要取得家長(zhǎng)的積極配合，哪些不良習(xí)慣是家庭身分造成的，教師要當(dāng)真剖