【正文】 就較好地實現(xiàn)了學(xué)生不 良習(xí)慣的三個轉(zhuǎn)化，即錯誤認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，正確認(rèn)識向正確行為的轉(zhuǎn)化，正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。作為教師，就要有意識地建立一種 “ 平等、和諧、民主、寬松 ” 的朋友式的師生關(guān)系。由此可見，良好的班級氣氛，師生關(guān)系對學(xué)生思想，班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用，我在班級建設(shè)中注意營造這種氣氛。心理學(xué)認(rèn)為，在日常生活中，特別是情況模糊不清、缺乏明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)時，人往往產(chǎn)生一種從眾行為。品德不良的小學(xué)生，大多有嚴(yán)重的自卑心理，缺乏自信心，認(rèn)為自己反正不行，前途無望，因而自暴自棄。 自尊心是個體要 求得到他人、集體尊重的情感，它的功能在于使小學(xué)生珍視自己在集體或社會中的地位，保持自己的聲譽(yù)，并在心理上獲得自我角色的認(rèn)同和滿足感。 集體活動是學(xué)生個體為實現(xiàn)與個人目標(biāo)一致的共同目標(biāo)而參加的共同活動，活動本身有著極強(qiáng)的目 的性，它是實現(xiàn)的重要途徑。因此，班主任通過各種方法， 提高學(xué)生的道德認(rèn)識，幫助他們明辨是非、美丑、善惡、榮辱等，是糾正小學(xué)生不良品德的有效手段。因此，作為一位語文老師還要學(xué)會捕捉語文教材中的審美因素，注重利用美好的人物形象對學(xué)生進(jìn)行審美教育，在教學(xué)過程中引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生通過體驗，意會，移情，從而達(dá)到審美教育的目的。 四、從日常行為入手 ,細(xì)抓嚴(yán)管 從點滴做起，從日常行為入手，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這就需要我們從點滴做起，對他們加以引導(dǎo)，喚起他們的習(xí)慣和意識，從而能夠自覺養(yǎng)成一些良好的生活、學(xué)習(xí)、勞動和行為等習(xí)慣。如會走路排隊 ,會問候讓座 ,會勞動環(huán)保 ,會助人救人 ,使用文明用語 ,寫規(guī)范字 ,會思考、愛學(xué)習(xí) ,按時完成作業(yè) ,愛惜學(xué)習(xí)工具 ,學(xué)會閱讀觀摩等等。 明確分工，責(zé)任到人 改掉不良行為習(xí)慣 ,養(yǎng)成好習(xí)慣 ,不是一朝一夕的事情 ,需要持久的訓(xùn)練。 第五篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié) 小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié) 有 人說： “ 播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。為此，近年來，我校德育工作就一直把培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成教育作為學(xué)校一項重點來抓取得良好的教育效果。因此學(xué)校高度重視習(xí)慣 養(yǎng)成教育工作，把習(xí)慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，健全以校長為組長、黨支部書記和關(guān)工委常務(wù)副主任為副組長、部門負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，建立長效評比機(jī)制，促進(jìn)工作長期開展。首先，我們 將守則內(nèi)容發(fā)懸掛在每個教室，班主任經(jīng)常性組織學(xué)生學(xué)習(xí)，要求做到熟記于心。每學(xué)期演講都會改變許多的學(xué)生。 ” 不管作為老師要以身示范，凡是要求學(xué)生做到的，我們教師自己首先做到。我們在每學(xué)期開展優(yōu)秀作業(yè)（語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、手工）等展覽，每個班級評出 10 個優(yōu)秀作業(yè)。尤其是學(xué)生行為習(xí)慣的問題、要從行為出著眼。六年級學(xué)生面臨升學(xué)考試，有時就會有我們意想不到的事情出現(xiàn)，所以要持之以恒，要通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實現(xiàn)學(xué)生錯誤認(rèn)識向正確認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。結(jié)合胡 錦濤總書記提出的 “ 爭做四好少年 ” 為契機(jī)，我校也制定了學(xué)校 “ 四星 ” 評比，即 “ 文明之星 ”“ 好學(xué)之星 ”“ 健康之星 ”“ 團(tuán)結(jié)之星 ” 。學(xué)生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力 ，自我教育的能力。家長會不是單純的開開會，坐著聽。 俗話說： “ 勉強(qiáng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然。我相信，在我們新橋中心小學(xué)這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學(xué)生。習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)。利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導(dǎo)下家長參觀學(xué)校的各室，看看學(xué)校的硬件設(shè)施配套，還有就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長座談，了解家長的意愿，認(rèn)真聽取家長 的意見和建議，從中讓家長感受到學(xué)校的科學(xué)化管理，學(xué)校也在活動中找到不足。 ” 家庭是學(xué)生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。評比以星級評比為抓手，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 養(yǎng)成教育貴在主動發(fā)展。比如近期由于學(xué)生參與大合唱、運(yùn)動會、韻律操活動，使一些受到了影響學(xué)生，特別我校六年級學(xué)生，如陳鵬、冉明、李寶、祁鵬等同學(xué)，思想波動比較大，自由散漫，借訓(xùn)練為由在校園游游逛逛，不進(jìn)教室學(xué)習(xí)。 注重實踐，規(guī)范養(yǎng)成教育。在開學(xué)初首先要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和 “ 五條禁令 ” ，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》和“ 五條禁令 ” 約束自己，設(shè)身處地地為孩子們樹立榜樣。 （ 2）榜樣的力量是無窮的，發(fā)揮樹立榜樣的力量。在此基礎(chǔ)上，我校少先隊大隊三月份組織三至六年級學(xué)生進(jìn)行了 “ 學(xué)習(xí)新守則，遵守新守則 ” 爭做合格小學(xué)生為主題的演講比賽。 二、遵循教育規(guī)律，展開養(yǎng)成教育 規(guī)范常規(guī)制度，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識，是養(yǎng)成教育的前提保障。授予馬子辰、李思涵同學(xué) “ 養(yǎng)成教育之星 ” 榮譽(yù)稱號、李思涵同學(xué)評為區(qū) “ 十佳美德少年 ” 、馬子辰、任雪麗、馬新宇等十五名同學(xué)評為市級 “ 三好學(xué)生 ” 。 ” 大家都知道，好習(xí)慣使人終生受益，特別是小學(xué)生，可塑性強(qiáng)，也正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。做到點滴小事有人管 ,每個環(huán)節(jié)有人問 ,尤其是班級的全部工作 ,均實行責(zé)任承包 ,嚴(yán)格做到人人有事干 ,事事有人干 ,時時有事干 ,事事按時干。這樣對學(xué)生提出常規(guī)的、 低度的要求 ,學(xué)生是容易做到的。 建立制度和各種規(guī)范 ,約束行為 改掉壞習(xí)慣 ,養(yǎng)成好習(xí)慣要靠制度、靠規(guī)范。因此，從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，將會 對他的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 豐富多彩的班級活動、課余生活既是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的渠道，也是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀的重要途徑，因此，教師需要精心設(shè)計活動，在活動中滲 透，灌輸相關(guān)的思想品德，人生價值等方面的教育。小學(xué)語文教材里，有許多具有思想美，智慧美，倫理美，精神美的人物，如《將相如》中的人物機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴，顧全大局，表現(xiàn)了勇敢美，《梅花魂》中的華僑老人時刻不忘生他養(yǎng)他的祖國，總想落葉歸根，表現(xiàn)了人格美，《十六年的回憶》中的李大釗在敵人面前寧死不屈，為革命事業(yè)把生死置之于外，表現(xiàn)了堅強(qiáng)美，而《老人與海鷗》中的老人十幾年如一日，每年冬天步行十幾公里，節(jié)省下的 退休工資給海鷗買過冬的食物，則表現(xiàn)了奉獻(xiàn)美。 三、幫助小學(xué)生形成正確的是非觀 是非觀是關(guān)于是非、善惡的認(rèn)識，是小學(xué)生自覺糾正錯誤行為而堅持正確行為的重要心理依據(jù)。使學(xué)生知道，要學(xué)會尊重他人，只有尊重他人的人，才能得到別人的尊重。有的小學(xué)生表現(xiàn)出了極強(qiáng)的自傲感，目空一切，其實，自傲的人自卑感最強(qiáng)，他們只是想以自傲的外表掩蓋自己內(nèi)心的怯懦而已。 ” 因而，一個具有良好班風(fēng)和正確輿論的班集體，它的教育力量是任何個人所代替不了的，它是矯正學(xué)生不良品德的堅實基礎(chǔ)。 任何一個學(xué)生的成長都離不開集體，優(yōu)秀班集體是培育優(yōu)秀學(xué)生的搖籃。 教育工作應(yīng)適應(yīng)學(xué)生身心發(fā) 展的特點，確定以人為本的教育思想，教師要關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等對待每一個學(xué)生，營造一種融洽和諧的班級氣氛、讓每個學(xué)生真正從心里感到集體是溫暖的。在師生關(guān)系中，教師的作用是不容置疑的。要堅持從大處著眼，從小處著手，反復(fù)訓(xùn)導(dǎo)。葉圣陶在《習(xí)慣成自然》一文中也寫道： “ 要有觀察的能力，必須真?zhèn)€用心去觀察，要有勞動的能力；必須真?zhèn)€動手去勞動，要有讀書的能力；必須真?zhèn)€把書本打開，認(rèn)認(rèn)真真地去讀。 持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣 鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué) 李 榮 對學(xué)生進(jìn)行正面的行為習(xí)慣教育并不難，難的是長期施之有效地堅持，以一貫之 ，使之成為一種穩(wěn)定的狀態(tài)。如亂扔字紙等，就要一再更正，發(fā)現(xiàn)一次，當(dāng)真整改，一再強(qiáng)調(diào)。 精采行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，學(xué)生的現(xiàn)實情形是有差距的。于是，我就按照小學(xué)生愛聽故事的特點，從他們喜歡的故事里，尋找素材。 ” 學(xué)生各種壞的習(xí)慣都是因為起頭學(xué)的時辰，教師或怙恃沒有決心去指導(dǎo)他們的緣故，甚至后來一誤再誤，所以教育學(xué)生必然要抓好第一次。 培育精采行為習(xí)慣的體例要科學(xué) ,針對分歧班級、學(xué)生、學(xué)科、時刻、地址，采用分歧的體例，要行之有用，更要有立異。精采的習(xí)慣將伴跟著一小我的生平，小學(xué)階段又是養(yǎng)成精采習(xí)慣的關(guān)頭時代。