【正文】 楷模，一言一行處處給學生以表率。在平日的教育教學中，注重教師的道德修養(yǎng)、自身素質(zhì)的培訓提高，在儀表、言行、性格、行為、人格等方面做出榜樣，讓學生自動仿效，于潛移默化中不斷糾正自己的不良習慣，重塑并養(yǎng)成良好的行為習慣，從而達到“潤物細無聲”的教育效果。優(yōu)化家庭環(huán)境，創(chuàng)辦學習型家長學校。家庭環(huán)境的狀況和父母的修養(yǎng)對孩子的影響是潛移默化的。孩子是父母的影子，家庭教育的早期性和長期性的特點，決定了家庭影響的特殊作用是其他影響所不能代替的。所以康成小學把優(yōu)化家教職能，提高家教水平，作為學校立體教育的一大特色。通過定期聘請教育專家來校做“親子共成長”“養(yǎng)成教育”專題講座，舉行學?！罢n改與家長同行”報告會、開設(shè)家長課程學校，開放學校課堂，讓家長走進教室看課，贈送學校自編家長學校教材《家教指南》和《家教 導報》，舉辦家教經(jīng)驗交流會，評選優(yōu)秀家長和優(yōu)秀家庭等活動，提高家長的教育思想水平和文化素養(yǎng)，積極為孩子創(chuàng)設(shè)平等型、學習型和諧型的家庭教育氛圍，發(fā)揮家校合一的功能，共同實現(xiàn)教育目標，為讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣提供有利的保障。與社會密切配合，優(yōu)化社會育人環(huán)境。在校園外，學校積極與有關(guān)部門密切合作，按照有關(guān)法律法規(guī)，治理整頓校園周邊環(huán)境；積極開發(fā)利用社會教育資源，開展各種有利于學生健康成長的活動。如：清明節(jié)祭掃烈士墓活動，到科技實驗基地參觀訪問，到勞動實踐基地學一技之長，聘請高玉寶等革命前輩擔任名譽校長并來校做革命傳統(tǒng)報告，從司法部門聘請法制副校長定期來學校舉辦法制講座等等。學校積極與街道、社區(qū)合作共建，營造了全社會都來關(guān)注未成年人健康成長的良好氛圍，逐步形成了社會教育陣地化、規(guī)范化、制度化，使學生離校而不離教，處處受到社會良好的熏陶感染和潛移默化的教育。（二）進行專題教育和特色教育，讓學生榜樣引領(lǐng)建立養(yǎng)成教育展室，讓學生進行自我教育。康成小學有一個特殊的展室，這里陳列展示的全是圖文并茂的有關(guān)養(yǎng)成教育的版面及相關(guān)材料。有的版面上是對一日常規(guī)做的好的同學的表彰，旁邊配以文字說明；有的版面是同學們開展養(yǎng)成教育自己拍攝的鏡頭：“我為烈士獻花”、“烈士墓前的宣誓”、“我是小小環(huán)保家”等等； 有的版面是校外輔導員和同學們促膝交談的情景；有的班面是養(yǎng)成教育校本課程圖片??每一張版畫都那樣栩栩如生。學校經(jīng)常以班級為單位組織定期參觀養(yǎng)成教育展室，讓學生重溫和體驗自己曾經(jīng)參與的活動，不斷進行自我教育。開發(fā)養(yǎng)成教育校本課程，把養(yǎng)成教育納入課程計劃。實施養(yǎng)成教育的過程中，為了學生盡快使認識轉(zhuǎn)化為實踐，學校根據(jù)幾年積累的經(jīng)驗以 及學生的年齡特點、心理特征，聚集全校老師的智慧，用通俗易懂的語言把學校在養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)出來的好人好事，用故事和小案例的形式，編寫成了低、中、高三套養(yǎng)成教育校本課程教材。教材系統(tǒng)性強，可仿效性強，實用價值較高，讓學生從故事中知道了自己應該怎樣做，行有所依，言有所歸。進一步使養(yǎng)成教育成為學校鮮明的發(fā)展個性和文化。開展豐富多彩的專題教育活動，將養(yǎng)成教育根植到學生的心中?？党尚W除了加強日常教育外，還善于利用特殊的時日，從學生身邊的小事中挖掘素材，增強學生的道德體驗，進而內(nèi)化學生的道德情感。如，利用教師節(jié)開展“我為老師制賀卡，報答老師教育恩”活動；利用 “三八”婦女節(jié)和母親節(jié)、父親節(jié)舉行“小草報春暉”活動，讓學生給父母唱歌，幫媽媽做一件事情，給父母洗一次腳等，對學生進行感恩教育；利用“五一”國慶節(jié)，開展“祖國江山美如畫”作文競賽；舉行“誠信伴我行”演講會；開展節(jié)約一張紙、一粒米、一支筆、一滴水、一度電的“五節(jié)約”活動，對學生進行艱苦樸素教育；設(shè)置“心語悄悄話”信箱，對學生進行心理健康教育；利用節(jié)假日組織學生在社區(qū)開展助殘、扶貧、幫困活動和“我是城市美容師”等社會實踐系列活動??把各種良好行為習慣的養(yǎng)成教育寓于各種豐富多彩而又實實在在的活動中，避免了空對空，將養(yǎng)成教育根植到學生心中。（三）建立有效的評價激勵體系為了把康成小學富有個性化的養(yǎng)成教育這一品牌夯實、擦亮、打響，學校制定了各種行之有效的制度來規(guī)范、促進其實施，其中評價激勵體系對進一步推進、鞏固、深化養(yǎng)成教育起到了至關(guān)重要的作用。它主要體現(xiàn)在以下幾個方面——大力表彰獎勵優(yōu)秀教師和優(yōu)秀家長，發(fā)揮榜樣示范作用。在實施養(yǎng)成教育的過程中，為了突出先進，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)帶動和示范作用，讓更多好的做法延伸開，學校大張旗鼓地對養(yǎng)成教育工作做得扎實有效的優(yōu)秀教師、模范班主任每月進行一次評選，對積極參與養(yǎng)成教育、關(guān)注支持配合學校工作的優(yōu)秀家長每學期進行一次評選，并及時進行表彰獎勵，同時上報典型事跡材料，定期做經(jīng)驗交流，充分調(diào)動了廣大教師和家長的積極性和主動性。多種方法評價，多種榮譽激勵，讓每個學生都能品嘗到成功的喜悅。為激發(fā)學生自覺養(yǎng)成各種良好習慣的積極性，學校持之以恒地定期、定時開展“閱讀展示”“周周得五星，星星匯成功”和各類優(yōu)秀學生的評選活動，然后將評選結(jié)果在展示臺和爭星評比欄上展示，并在學校大會上表彰，頒發(fā)喜報或證書。在進行個體激勵的同時，為了加強班風建設(shè),激勵學生的團隊合作精神和爭先創(chuàng)優(yōu)意識，學校又將個體競爭推廣到“五星級班級”“文明班集體”“優(yōu)秀班集體”“普通話示范班”“優(yōu)秀值周班”等集體榮譽的評選競爭，形成了養(yǎng)成教育的競爭機制。這些評價激勵措施，尊重了學生的個體差異，體現(xiàn)了正確的學生觀和評價觀，受到了家長和學生的一致好評，為學生自主發(fā)展，主動發(fā)展，積極發(fā)展注入了新的活力，進而收獲到成功，收到了顯著效果。3．多把尺子衡量學生。學校堅持開展“五星級班級”、“閱讀展示”、“周周得五星，星星匯成功”和“各類優(yōu)秀學生評選”活動，每月評出“五星級班級”10個，評出“環(huán)保小衛(wèi)士”、“文明小乘客”、“禮儀小使者”、“學習標兵”、“文明守紀好少年”等優(yōu)秀學生216個，并在月底召開全體師生大會，舉行授獎儀式，以激勵學生，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。五、課題研究的主要階段課題研究的第一階段（2002年9月2003年1月）：準備階段。成立課題組，學校成立了校長親自掛帥，教科研主任主持，骨干教師為主體的課題研究小組，并確定好各自的目標責任和實驗教師的職責。選擇研究課題，確立課題組成員，明確課題組成員的工作分工及研究的主要內(nèi)容。填寫立項課題申請書，提交課題申報書。擬定課題研究方案。調(diào)查了解學生存在哪些不良行為習慣，根據(jù)實際情況完善已有的日常行為習慣培養(yǎng)規(guī)范、制度、方案評價標準等；修改完善康成小學小學生一日常規(guī)、康成小學學生一日常規(guī)專題片。根據(jù)課題性質(zhì)，將該課題分了如下幾個子課題進行研究： 一是：低年級小學生各種良好行為習慣的培養(yǎng)方法。二是：中年級小學生各種良好行為習慣的培養(yǎng)方法。三是：高年級小學生各種良好行為習慣的培養(yǎng)方法。負責人：郝其福、張國英、楊小平課題研究的第二階段（2003年2月2007年1月）：行動研究階段。對課題研究教師進行培訓。明確課題研究的意義和方法，確定具體分工和操作步驟。實踐探索低、中、高各年級段小學生日常行為習慣（生活行為習慣、學習行為習慣、首先行為習慣、社會交往行為習慣、思維習慣）培養(yǎng)的具體內(nèi)容和有效方法，形成階段性總結(jié)。收集優(yōu)秀教師課題研究論文、案例。根據(jù)學校對本課題的研究實際，形成“養(yǎng)成教育系列”書籍在全省推廣。每學期舉行一次總課題研討會，各子課題組交流課題研究情況。每學期評選優(yōu)秀課題研究人員，給予物質(zhì)獎勵。課題研究的第三階段（2006年2月2007年9月）：課題研究的總結(jié)、提煉階段。邀請上級教育主管部門的有關(guān)專家及本校骨干教師對課題研究進行自評，形成切實可行的研究報告。結(jié)集出版養(yǎng)成教育的論文集、案例集。撰寫課題研究工作報告和課題結(jié)題報告，邀請專家進行課題鑒定并結(jié)題。負責人：張國英 楊小平六、課題研究取得的主要成果：經(jīng)過近5年的研究與實踐，我校的課題研究已經(jīng)卓有成效，學生的各種良好行為習慣已經(jīng)內(nèi)化成學生自身的一種素質(zhì)。學校已經(jīng)成為學生熱愛的花園、樂園、家園，一個個“小紳士”“小淑女”在環(huán)境優(yōu)雅整潔的校園里愉快地學習生活，呈現(xiàn)出積極向上的精神風貌；學生的各種良好習慣逐步養(yǎng)成，特別是良好的學習習慣，促進了學校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，促進了和諧校園的建設(shè)。家長的素質(zhì)得到同步提高，推動了社區(qū)的精神文明建設(shè)，促進了社區(qū)和諧；學校聲譽日益提升，得到了社會的廣泛認可，使社區(qū)環(huán)境日益美化，改變了招商引資的環(huán)境，帶動了社區(qū)經(jīng)濟的騰飛；學校的經(jīng)濟效益顯而易見，墻壁無污染，課桌凳無損壞，大大減少了學校的經(jīng)濟投入。由于課題的研究推廣，我校的養(yǎng)成教育文化已經(jīng)形成。目前，我校在縣、市、省級養(yǎng)成教育立項科研課題達5項，其中學校申報的“楊小平養(yǎng)成教育法”獲2006年的濰坊市政府創(chuàng)新燎原獎，并在全高密市推廣；2006年11月高密市養(yǎng)成教育成果展示會暨高密市小學生學習習慣現(xiàn)場會在我校舉行，我校榮獲高密市唯一一所養(yǎng)成教育示范校榮譽稱號，高密電視臺對我校養(yǎng)成教育進行了專題報道；2007年4月，高密市“課堂改進行動研究 暨小學生學習習慣培養(yǎng)”現(xiàn)場會在我校舉行，9月，我校全國優(yōu)秀教師楊小平事跡報告團到青州等地巡回報告，10月，高密市學生成長“五個一”工程經(jīng)驗交流會暨成果展示會在我校召開，11月，我校榮獲山東省家庭教育工作先進集體稱號。全國各地來我校參觀考察學習的上級領(lǐng)導、教育界同行、社會各界人士達1萬余人次；學校應邀到各地做養(yǎng)成教育經(jīng)驗介紹報告近20次；《中國教師報》《現(xiàn)代教育導報》《中國現(xiàn)代教育報》《校長參考》《濰坊日報》《濰坊電視臺》《高密電視臺》等多家媒體對我校的養(yǎng)成教育進行了多角度的報道?？党尚W的養(yǎng)成教育經(jīng)驗曾在濰坊市德育工作研討會、濰坊市第一期班主任工作培訓會等大型會議上做過介紹。2007年，由青島出版社出版的集康成人集體智慧的養(yǎng)成教育專著——《給予學生用之不盡的生命動力》和學校養(yǎng)成教育案例集錦已經(jīng)發(fā)行推廣,教師撰寫的養(yǎng)成教育論文有40多篇在省市級刊物或者上級教育主管部門組織的論文、案例征文中發(fā)表或獲獎。七、課題研究中存在的主要問題和展望（1）由于我校建校七年來實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，成績得到了社會各界的肯定和認可，許多外地家長慕名而來，學生數(shù)量急劇增多，而教師平時工作量較大，從事教研和課題研究的時間有限，骨干教師和班主任的工作量更大，所以課題的研究不能做到隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時解決問題。在一定程度上影響了課題實驗教師對于研究的總結(jié)、提煉。（2）學校每年都要分配或者招聘一部分新教師，有的要承擔班主任工作，而他們的素質(zhì)和對于課題的了解研究雖然經(jīng)過培訓，但是仍和老教師存在一定的差距，因此，對于課題的研究存在著不能齊頭并進的狀況。（3）我校的學生多數(shù)來自于從農(nóng)村進城經(jīng)商的家庭，家長素質(zhì)差，對于孩子缺乏時間督察，更缺乏耐心管教，雖然我校每學期都聘請養(yǎng)成教育 專家來校做家教報告，但是多數(shù)家長不能很好的消化吸收正確的教育方法，在教育孩子的過程中，要么放任不管，要么等發(fā)現(xiàn)問題一陣風，不講方法。給教師的教育教學管理和課題的研究帶來許多問題。沒有最好，只有更好。今后我們?nèi)w康成人將繼續(xù)努力，在上級領(lǐng)導的關(guān)心呵護下，在社會各界的大力支持下，以嶄新的辦學理念，科學的教育思想，獨特的養(yǎng)成教育文化，踏著改革創(chuàng)新的節(jié)拍，和著素質(zhì)教育的旋律，繼續(xù)站在為學生一生幸福奠基，為民族準備明天素質(zhì)的高度，在養(yǎng)成教育這塊充滿希望的田野里繼續(xù)耕播，探索，實踐??讓生活在康成園的每一個孩子，從小播種良好習慣，將來收獲輝煌人生！附：本課題研究成員名單楊小平張國英 郭霞 侯建華 李錦輝 荊炳珍 求邱發(fā)英 馬艷華