【正文】 ——2011年7月。四、課題研究的理論依據(jù)中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，自古以來十分看重人的道德品質(zhì)，歷來注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我國著名的教育家葉圣陶先生也說：“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！辈⑶覈庠S多教育專家對(duì)良好行為習(xí)慣作了精辟的論述。當(dāng)前，建設(shè)良好行為習(xí)慣越來越受到學(xué)校的高度重視?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中指出：“整體規(guī)劃學(xué)校的德育體系，要遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，根據(jù)德育工作的總體目標(biāo)，科學(xué)的規(guī)劃各教育階段的具體內(nèi)容、實(shí)施的途徑和方法。因此良好行為習(xí)慣是人才成長、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的重要組成部分，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。所以我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生時(shí)主要以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)校班級(jí)常規(guī)考評(píng)方案》為標(biāo)準(zhǔn)。五、課題研究的內(nèi)容：本課題是從規(guī)范學(xué)生遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》入手，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不良行為，以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作為行為的標(biāo)準(zhǔn)。具體從學(xué)生的做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面來培養(yǎng)學(xué)生，與家長相互交流學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)，共同商討研究有效的教育方法，使學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成正直、有愛心、有責(zé)任、尊重他人、具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等良好的行為習(xí)慣。具體：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、課外讀書習(xí)慣、認(rèn)真寫作業(yè)習(xí)慣；良好品德習(xí)慣：遵守紀(jì)律習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、熱愛勞動(dòng)習(xí)慣，競(jìng)爭(zhēng)合作習(xí)慣、愛護(hù)環(huán)境習(xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、體育鍛煉習(xí)慣。六、課題研究的方法、過程：主要采用調(diào)查法、榜樣示范法、個(gè)案研究法以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、競(jìng)賽法等。從接這屆新生開始，我們就對(duì)于本年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣作為自己的課題研究。主要采用觀察法、調(diào)查法，調(diào)查學(xué)生自然情況，了解學(xué)生在小學(xué)的表現(xiàn)，有哪些不良的行為習(xí)慣，有哪些個(gè)性，有哪些愛好等，使之在教育中能采取更科學(xué)的教育方法。同時(shí)要求班主任要認(rèn)真觀察學(xué)生在校、在家表現(xiàn)，有針對(duì)性的有效的方法進(jìn)行教育。所以上學(xué)期主要是學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的管理制度，讓學(xué)生在心中有一個(gè)良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。主要采取班主任、任課教師、班干部管理，教師評(píng)價(jià)，期末教師和家長互換評(píng)語等。而第二學(xué)期主要以發(fā)展學(xué)生自我意識(shí)，自我管理為主。第二學(xué)期初期階段，還是根據(jù)《中學(xué)生日常行為》為標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，以班干部記錄學(xué)生表現(xiàn)情況為主，并且以此為標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生作月評(píng)價(jià)，采取量化評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上又把學(xué)生課上評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)讓給任課教師，能更好的督促學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。但要使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，還是的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不良行為，為此在班干部管理的基礎(chǔ)上，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)和自我管理入手。自我意識(shí)的提高是中學(xué)生心理發(fā)展的重要標(biāo)志之一，所以充分發(fā)展自我意識(shí)對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)技能至關(guān)重要，而且自我教育是發(fā)展自我意識(shí)的一個(gè)重要手段，自我教育是讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界激發(fā)自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)，明確發(fā)展目標(biāo)，自覺主動(dòng)提高自己的綜合素質(zhì)，能動(dòng)地、積極地掌握自身的發(fā)展。我們?cè)诟髯缘慕逃ぷ髦?，?shí)施尊重、平等教育，注重提高學(xué)生的自我意識(shí)，自我管理。我們做了以下幾點(diǎn)嘗試，取得了一些成效。（一）展示優(yōu)秀的自我：舉辦：“我的目標(biāo)、我的格言”主題班會(huì)。主要內(nèi)容是讓每位學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)人生格言和這學(xué)期奮斗的目標(biāo)。把它貼到班級(jí)后面的文化專欄上，以提醒激勵(lì)學(xué)生。利用班會(huì)課，舉辦各種主題活動(dòng)。舉辦各種主題演講活動(dòng)和競(jìng)賽。在特殊的節(jié)日讓學(xué)生設(shè)計(jì)板報(bào)，宣傳各種知識(shí)、故事等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己能力的培養(yǎng)和課外知識(shí)的積累，學(xué)習(xí)英雄人物事跡。組織學(xué)生積極參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。這樣做能使學(xué)生關(guān)注到別人的優(yōu)點(diǎn)、良好的行為，也使學(xué)生關(guān)注到自己良好行為產(chǎn)生的效果，對(duì)自己充滿信心。通過這些活動(dòng)使學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，得到同學(xué)們的肯定。從而體驗(yàn)到成就感，認(rèn)識(shí)到自己良好行為的重要性，在以后的學(xué)習(xí)生活中，會(huì)更好去表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。并且，這種展示同時(shí)也是一種交流，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到集體中其他成員的優(yōu)點(diǎn)和特長，促進(jìn)學(xué)生之間互相了解和學(xué)習(xí)，也使學(xué)生對(duì)自己有目標(biāo)、有信仰，能正確認(rèn)識(shí)到身邊的不良行為，能夠接納學(xué)校、教師、家長的要求，逐步達(dá)到自我管理的要求。（二）認(rèn)識(shí)不完善的自我：學(xué)生看到自己優(yōu)點(diǎn)很容易，但要正確認(rèn)識(shí)到自己缺點(diǎn)，不是件容易的事，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不良行為。自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)：學(xué)生相互監(jiān)督評(píng)價(jià)。班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)找學(xué)生談心，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并努力去改正。班主任要及時(shí)與任課教師溝通，共同教育學(xué)生。學(xué)期末，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析出調(diào)查結(jié)論，有效地對(duì)實(shí)踐研究進(jìn)行指導(dǎo)。七、研究成果和結(jié)論：（一）研究成果：課題研究對(duì)提高學(xué)校德育工作整體水平和推進(jìn)素質(zhì)教育產(chǎn)生了一定促進(jìn)作用。通過學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，班級(jí)涌現(xiàn)出了一批具有自覺性和責(zé)任心能以身作則的班級(jí)管理小干部。學(xué)生班級(jí)體意識(shí)濃厚了。學(xué)生形成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課能認(rèn)真聽課，自覺思考，大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)上增強(qiáng)了主動(dòng)性和責(zé)任感。學(xué)生形成了良好勞動(dòng)習(xí)慣，值日更加認(rèn)真，并且在勞動(dòng)中熱心幫助別人，在家里愿意承擔(dān)一定家務(wù)。在課題研究中，由于與家長密切配合，使家長更愿意參入到學(xué)校教育中來，得到了更多家長的理解和支持。在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生能充分展示個(gè)性，取得優(yōu)異成績。在研究中也使自己總結(jié)了一定教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了自身一些教育方法的問題，有利于提高自己的教育水平。（二）結(jié)論：在一年的對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成研究中，我們?cè)诎嗉?jí)管理中取得了一定成績，總結(jié)了一定經(jīng)驗(yàn)方法，使班級(jí)涌現(xiàn)出一批遵守《中學(xué)生守則》的良好行為習(xí)慣的學(xué)生。尤其對(duì)表現(xiàn)比較差的學(xué)生，對(duì)他們個(gè)案研究取得了一定成果，不但自身不良行為有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)成績也有了很大提高，尤其在實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮他們個(gè)性，從而激勵(lì)他們積極上進(jìn)。為此可以看出對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成：要確定同一的標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求；要多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)心；要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊不良行為，讓他們自己意識(shí)到這些行為帶來的影響，這比教師說教要成功的多；要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生在活動(dòng)比賽實(shí)踐中展示自己美好的一面，讓他們有著成功的喜悅。這樣能促進(jìn)以“優(yōu)”帶“缺”。作為教師在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)，一定要有耐心，一定要有個(gè)案研究，不斷總結(jié)改進(jìn)教育方法。八、課題研究存在的問題：學(xué)生性格波動(dòng)大，可變性快，再加上社會(huì)多方面的負(fù)影響，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成反復(fù)性非常大，客觀的差異和變化始終令人美中不足。所以學(xué)生身上還存在很多不良習(xí)慣。作為研究者，除了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還應(yīng)掌握科學(xué)的理論，在這方面做的還不夠。這就造成實(shí)驗(yàn)很大的局限性。由于課題研究經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)研究中材料的積累比較散，在今后課題研究中應(yīng)該是有目的、有計(jì)劃、有方式的積累。在研究時(shí)把材料形成論文較少，在以后課題研究中在這一方面要積極完成。第五篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》一、強(qiáng)調(diào)各研究成員緊扣開題報(bào)告進(jìn)行研究：課題研究的方法調(diào)查法：對(duì)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對(duì)存在問題加以調(diào)查。談話法：訪談對(duì)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為養(yǎng)成的方法、途徑的看法。統(tǒng)計(jì)法：對(duì)調(diào)查研究等結(jié)果進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)法：確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行課題研究。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)寄宿制學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究成果進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。根據(jù)課題研究內(nèi)容，總體屬于教育行動(dòng)研究法。采取邊“調(diào)查”邊“研究”邊“理論化”的研究模式。對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，再對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理，分析其變化過程，找出內(nèi)在規(guī)律，確保研究結(jié)果的科學(xué)性。課題研究的步驟①．調(diào)查摸底階段（2009年9月——2009年10月）②．確定目標(biāo)階段（2009年11月——2009年12月）：研究制定行為習(xí)慣的培養(yǎng)的具體實(shí)施方案。方案要有針對(duì)性，有明確的階段工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)。同時(shí)符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，真正有利于促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作和學(xué)生的全面發(fā)展。③．全面實(shí)施階段（2010年1月——2010年12月）：每學(xué)期為一個(gè)周期，每年為一個(gè)大周期，使小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)現(xiàn)一年有效果，兩年而有變化。使每一位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。④、總結(jié)階段（2011年1月——2011年4月），各專題負(fù)責(zé)教師整理，調(diào)查研究資料，撰寫課題研究論文與課題總結(jié)。主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處主要觀點(diǎn)：本課題研究是在認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村寄宿制學(xué)生教育教學(xué)管理模式的基礎(chǔ)上展開的，是管理模式的又一延伸，力爭(zhēng)使住宿生做到自己管理自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為生活、學(xué)習(xí)的主人。①、學(xué)生生活自理化；②、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化；③、學(xué)生衛(wèi)生日常化；④、學(xué)生安全意識(shí)化。課題研究的預(yù)期成果①、《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》實(shí)驗(yàn)檔案、相關(guān)論文、案例分析、問卷調(diào)查分析報(bào)告、研究報(bào)告、教育模式。教育模式：二、本次交流活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容（材料準(zhǔn)備）制作相關(guān)調(diào)查表（教師、學(xué)生、家長）、談話表、調(diào)查分析報(bào)告。給家長的一封信（期末用）近期研究情況：不同時(shí)期的學(xué)生變化、論文、案例等。研究途徑：①建章立制：規(guī)章制度（小冊(cè)子）②示范：榜樣、師生典型、光盤中的禮儀學(xué)習(xí)、講座③活動(dòng)熏陶：一封信、勞動(dòng)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等完成課題研究的工作報(bào)告、進(jìn)展報(bào)告、變更情況報(bào)告。三、下步工作安排。搜集有關(guān)研究材料：論文、案例、調(diào)查報(bào)告、學(xué)生實(shí)踐圖片等。制定實(shí)驗(yàn)研究的具體開展步驟（各參與研究的寄宿制完?。Ｍ晟埔?guī)章制度、完善研究檔案資料、撰寫相關(guān)論文、案例等。