【正文】 要手段。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們應(yīng)加強學(xué)生干部的巡查、同學(xué)間的互相監(jiān)督，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如，在班級中利用墻面的有限空間設(shè)臵 “ 四大評比欄 ” ，即對學(xué)生進(jìn)行 “ 安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí) ” 四大評比，在評比中堅持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正，并以粘貼小飾物表示鼓勵，并及時進(jìn)行周總結(jié)，而且在每周都對學(xué)生進(jìn)行評比，評出本周的 “ 日行一善 ” 小天使，在年級值周總結(jié)的表彰會上，發(fā)獎狀進(jìn) 行表彰鼓勵。并讓他們說說自己的善行小故事，激勵再的同學(xué)也積極主動的去做一些小的善行事情，使活動不斷提高深化。這樣，在教師的指導(dǎo)下，全方位、多角度地開展競爭，使每個學(xué)生時時處處都能自覺地管理好自己，又能監(jiān)督好別人，按照常規(guī)要求去做，也促使少數(shù)沒有達(dá)到規(guī)范要求的學(xué)生自省，從同學(xué)的建議中認(rèn)識自己，使自己的行為規(guī)范化。 正所謂， “ 沒有規(guī)矩，不成方圓。 ” 小學(xué)階段主要是養(yǎng)成教育，小學(xué)是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時期，低年級更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。應(yīng)而我特別重視孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從現(xiàn)在做起，使孩子全面發(fā)展。 第五篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié) 《小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育》階段性總結(jié) 這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范月活動，下面就我校在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。 “ 習(xí)慣決定命運 ” 已成為人們普遍的共識。而習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí)，將貽誤終身。 第一、確定指導(dǎo)思想： 良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循 “ 從他律到自律 ” 這一規(guī)則。 良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實處，細(xì)微處入手，可以通過訓(xùn)練養(yǎng)成，加強訓(xùn)練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。 良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。 第二、如何做好養(yǎng)成教育的具體做法： 明確意義，激發(fā)動機。學(xué)生 —— 激發(fā)自我教育的動機。 自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我校充分班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。 同時，也使老師們認(rèn)識到， 養(yǎng)成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應(yīng)是全校師生共同的事情。同時，明確要抓學(xué)生成績，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習(xí)慣入手。樹立 “ 行為規(guī)范教育我有一份 ” 的觀念，形成 “ 人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從抓養(yǎng)成教育 ” 的氛圍。 制定計劃，明確目標(biāo)。 根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我校確定學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和訓(xùn)練的內(nèi) 容與重點主要訓(xùn)練有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，行為習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。 建章立制，規(guī)范言行。 良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以 恒來完成。 (1)值日制度：由本校執(zhí)勤干部及值日教師負(fù)責(zé)每天的檢查，主要是學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結(jié)工作，真正從細(xì)小處入手，把行為規(guī)范落到實處。 (2)學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進(jìn)行考核，作好記錄，與 “ 文明班級 ” 和 “ 優(yōu)秀中隊 ”相結(jié)合，使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能較自覺地遵守規(guī)范。 第三、具體措施 在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面，我校重點進(jìn)行了六字教育，即：一細(xì)，二實，三勤。 一細(xì)：即細(xì)心，細(xì)致。我們都知道， “ 細(xì)節(jié)決定成敗 ” ，因此，在平時的學(xué)習(xí)生活中，教 師言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生；潛移默化，用細(xì)節(jié)感染學(xué)生。 二實：即腳踏實地，實實在在。行為習(xí)慣的教育要反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正做到落實。作為班主任，要密切配合學(xué)校要求，抓住契機，進(jìn)行扎實的訓(xùn)練，才會卓有成效。 比如進(jìn)行 “ 課間不亂跑 ” 這一訓(xùn)練時，我們安排班主任值日，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起，針對學(xué)生在課間的活動，進(jìn)行有效的控制。要求學(xué)生在課間 “ 管住自己的嘴、管住自己的手、管住自己的腿 ” 。不能亂跑，不能亂推，不能在路上亂滾亂爬。并要求少先大隊干部針對課間的活動，進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果匯入下周的紀(jì)律檢查。 又如對學(xué)生進(jìn)行坐立行走姿勢 的訓(xùn)練。在課堂上，當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，我要求他們必須先站好，然后才發(fā)言。對于邊站邊說的學(xué)生，寧肯花費一些時間，也要讓 他重來；對于走路，可能我們都認(rèn)為訓(xùn)練的必要性不大，但這學(xué)期我仔細(xì)觀察了學(xué)生走路的姿勢，發(fā)現(xiàn)很多孩子 “ 走不好路 ” ，如走路時腳去踢東西，走路時腳不提起來，走路時踩著鞋帶 ??見此情況，我告訴了學(xué)生，作為小學(xué)生正確的走路姿勢是什么，并在每天做操時，派少先隊大隊干部進(jìn)行檢查學(xué)生的做操的姿勢。對于實在不好的進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。 三勤：即勤動眼，勤動手，勤動腦。在平時的學(xué)習(xí)生活中，多進(jìn)行觀察，多走動一下，多進(jìn)行總結(jié)，最重要的是，每天都要點燃一盞思想的明燈，多進(jìn)行思考。 比如每天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及值日教師就在教室里和操場上到處走走，觀察學(xué)生的活動情況。然后利用中午輔導(dǎo)時間，進(jìn)行總結(jié)。對文明休息，熱愛勞動，遵守紀(jì)律的予以表揚，對大聲吵鬧或野跑野玩，做劇烈運動的予以批評指出。如此經(jīng)常說，學(xué)生活動的安全意識就會逐漸增強。 雖然我們的養(yǎng)成教育取得的成績可圈可點的，但并不表示沒有問題。對行為規(guī)范訓(xùn)練的落實不是非常到位，沒有從細(xì)小處入手，很多活動都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點，行為規(guī)范訓(xùn)練是 一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)驗，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。 石萊鎮(zhèn)中心小學(xué) 《小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育》 階段性總結(jié) 石萊鎮(zhèn)中心小學(xué) 2024 年 5 月