【正文】 2007年，由青島出版社出版的集康成人集體智慧的養(yǎng)成教育專著——《給予學生用之不盡的生命動力》和學校養(yǎng)成教育案例集錦已經(jīng)發(fā)行推廣,教師撰寫的養(yǎng)成教育論文有40多篇在省市級刊物或者上級教育主管部門組織的論文、案例征文中發(fā)表或獲獎。實踐探索低、中、高各年級段小學生日常行為習慣（生活行為習慣、學習行為習慣、首先行為習慣、社會交往行為習慣、思維習慣）培養(yǎng)的具體內(nèi)容和有效方法，形成階段性總結(jié)。在進行個體激勵的同時，為了加強班風建設(shè),激勵學生的團隊合作精神和爭先創(chuàng)優(yōu)意識，學校又將個體競爭推廣到“五星級班級”“文明班集體”“優(yōu)秀班集體”“普通話示范班”“優(yōu)秀值周班”等集體榮譽的評選競爭，形成了養(yǎng)成教育的競爭機制。（二）進行專題教育和特色教育，讓學生榜樣引領(lǐng)建立養(yǎng)成教育展室，讓學生進行自我教育。甬路邊、草坪內(nèi)溫馨的標志牌，文化櫥窗里的小明星，教師光榮榜兩邊的對聯(lián)，教學樓內(nèi)明亮無塵的整容壁鏡，樓梯拐角處的提示牌，辦公室、教室門上的名言警句??無不顯示出康成小學獨特的充滿人文性的校園文化環(huán)境。培養(yǎng)學生時時處處感恩社會、感恩自然、感恩父母師長、感恩他人的思想意識，在學習和生活中自覺養(yǎng)成為社會、為自然、為父母師長和他人獻愛心的良好行為習慣?！边M入二十一世紀，面對日益加劇的國際競爭，對人才的要求日漸提高，更加需要高素質(zhì)高品格的復合型人才，沒有良好的行為習慣、人際關(guān)系，單靠死啃書本，無法更好適應現(xiàn)代生存環(huán)境。（4）制定試驗研究方案，向課題組申報。發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，并引導每一個學生發(fā)現(xiàn)、欣賞自己與他人習作中的優(yōu)點，即成功教育。三、課題研究目的。書寫不規(guī)范，做作業(yè)草率應付。養(yǎng)成教育大大提高了學生的文明行為程度，具體表現(xiàn)在：，如學校的草坪，幾乎看不到學生上去踩踏，地上的廢紙也不見了。文明禮貌：通過國旗下講話、板報、班會、櫥窗等多渠道教育，學生做到了在校和同學友好相處，不欺負戲弄他人，不罵人不打架；待人有禮貌，說話文明，見到老師主動打招呼；不隨便翻動別人的物品，借東西及時歸還。讓學生在課外活動中施展自己的才華，自編自演一些在行為習慣勢力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。（6）、在學校和同學友好相處，不欺負、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。系統(tǒng)性原則。學校教師敖三、艾猛撰寫的論文《培養(yǎng)小學生良好的勞動習慣》《培養(yǎng)小學生良好的衛(wèi)生習慣》分別獲得全國一、二等獎。、特別是班主任工作。第三階段（2012年3月——2012年8月），本階段為總結(jié)階段，主要工作如下：完成各項有關(guān)測試，進行對照、分析；整理有關(guān)資料，進行分析、歸納，提煉規(guī)律。學生評價獎勵活動。家庭教育氛圍。班隊活動教育陣地。（5）、回答問題要聲音響亮，同學回答問題時不隨便插嘴。行為習慣：（1）、熱愛勞動，在家能做一些力所能及的家務活。在校外，要通過家長委員會、家長會、家訪等了解學生的行為表現(xiàn)，發(fā)揮德育基地、勞動基地的作用，促使學校、家庭、社會三結(jié)合，形成合力。因此，我深感任重而道遠，要真正讓全體家長都重視養(yǎng)成教育，整個社會還必須創(chuàng)設(shè)一個比較寬松的環(huán)境，需要全社會的共同努力。在平日研究工作中，我在學生的表現(xiàn)上堅持做到溝通家長，對家長進行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔一定的家務，不讓孩子進游戲廳，如何培養(yǎng)孩子在家的習慣養(yǎng)成等，形成共識。做事好習慣。研究過程：第一階段：開題（）課題的準備階段，搜集與本研究課題相關(guān)的研究成果理論資料，制定課題實施方案，學習了大量素質(zhì)教育的理論，對學生的行為表現(xiàn)進行跟蹤記錄。小學生在這三方面養(yǎng)成一系列的良好習慣，她們?nèi)烁竦慕∪l(fā)展就有了鞏固的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)變了家長的觀念，調(diào)動了家長的積極性，促進了學生良好行為習慣的形成。這種教育帶來了直接后果是學生“只會說不會做”、“只愿玩不愿做”，無形之中助長了學生言行不一的毛病，在習慣養(yǎng)成教育中，如何避免這種問題呢？我們采用把認知與活動相結(jié)合的辦法。課題研究的結(jié)果：學生在實踐活動中，規(guī)范自己的行為，形成良好的行為習慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。主導方法是說理教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導法、定期評價法。班主任是養(yǎng)成教育工作的第一責任人。（10）、每天認真做好廣播體操和眼保健操。學科教學陣地。持之以恒，必有成效。同時由課題組和信息技術(shù)組聯(lián)合行動，將校園中浪費飯菜、隨地亂扔瓜皮果殼、踐踏草坪、損壞課桌椅等不良行為習慣拍攝下來，作為反面例子進行教育。學校每一位教師都要為人師表、以身作則，共同創(chuàng)設(shè)一個全程育人、全面育人、全員育人的和諧生動的教育環(huán)境。更新了觀念，改善了老師的教育行為和實踐。班干部認真負責，班級中開展了“一幫一，結(jié)對子”的活動。用比較概括的話來講，文明行為習慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生按照社會公德去處理他所能涉及到的社會公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過多次重復或練習而固定下來、形成習慣的、外在的良好文明行為方面的教育二、研究目標培養(yǎng)學生的良好行為習慣，主要包括良好的生活習慣、禮儀習慣和學習習慣和公共場所文明習慣等。我們先要進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習慣以及有形成的原因，再進行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。（3）、上課時不隨便講話、不開小差、不做小動作。第二階段（2016年10月——2016年12月）本階段為課題的具體實施階段，將主要做以下工作：深入學習研討，提高思想認識；開展課題研究，逐步形成成果；定期組織學生個案研討活動，展示研究的實踐成果。、特別是班主任工作。第四篇：《小學生良好課堂行為習慣養(yǎng)成研究》《小學生良好課堂行為習慣的培養(yǎng)課題研究報告》一、課題的提出的背景與意義。在課堂中培養(yǎng)良好的學習習慣是使學生成為學習的主人，成為能夠為自己行為負責的人的重要因素。建構(gòu)主義教學強調(diào)學生的主動學習，但也強調(diào)教師在建構(gòu)知識過程中提供給學生一定的幫助和支持，使學生的理解進一步深入。教師運用觀察法，了解學生各種課堂行為習慣的表現(xiàn)及變化。（3）在專家的指導下總結(jié)研究經(jīng)驗。康成小學就以“四大支柱”為核心理念，以“培養(yǎng)良好習慣，收獲輝煌人生”為辦學目標，針對小學生成長的個性特點，逐步構(gòu)建了養(yǎng)成教育的內(nèi)容框架，形成了適合康成小學實際的獨特的養(yǎng)成教育體系，主要分解為五個方面，具體的內(nèi)容和培養(yǎng)目標是：生活行為習慣。（2）經(jīng)驗交流總結(jié)法：為了保證研究的自覺性、主動性、增強其實效性，學校每學期都要舉行一至兩次規(guī)模較大的“養(yǎng)成教育研討會”和“養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會”。孩子是父母的影子，家庭教育的早期性和長期性的特點，決定了家庭影響的特殊作用是其他影響所不能代替的?？党尚W除了加強日常教育外，還善于利用特殊的時日，從學生身邊的小事中挖掘素材，增強學生的道德體驗，進而內(nèi)化學生的道德情感。調(diào)查了解學生存在哪些不良行為習慣，根據(jù)實際情況完善已有的日常行為習慣培養(yǎng)規(guī)范、制度、方案評價標準等；修改完善康成小學小學生一日常規(guī)、康成小學學生一日常規(guī)專題片。負責人：張國英 楊小平六、課題研究取得的主要成果：經(jīng)過近5年的研究與實踐，我校的課題研究已經(jīng)卓有成效，學生的各種良好行為習慣已經(jīng)內(nèi)化成學生自身的一種素質(zhì)。今后我們?nèi)w康成人將繼續(xù)努力，在上級領(lǐng)導的關(guān)心呵護下，在社會各界的大力支持下，以嶄新的辦學理念，科學的教育思想，獨特的養(yǎng)成教育文化，踏著改革創(chuàng)新的節(jié)拍，和著素質(zhì)教育的旋律，繼續(xù)站在為學生一生幸福奠基，為民族準備明天素質(zhì)的高度，在養(yǎng)成教育這塊充滿希望的田野里繼續(xù)耕播，探索，實踐??讓生活在康成園的每一個孩子，從小播種良好習慣，將來收獲輝煌人生！附：本課題研究成員名單楊小平張國英 郭霞 侯建華 李錦輝 荊炳珍 求邱發(fā)英 馬艷華。結(jié)集出版養(yǎng)成教育的論文集、案例集。填寫立項課題申請書，提交課題申報書。進一步使養(yǎng)成教育成為學校鮮明的發(fā)展個性和文化。優(yōu)化家庭環(huán)境，創(chuàng)辦學習型家長學校。（1）行為研究法：學校推行“全員導師制”，所有班主任和任課教師都是課題 “小學生良好日常行為行為習慣的養(yǎng)成研究”課題組的研究成員，以此保證人人參與到課題研究中來。我校決定把探索、研究“學生良好習慣養(yǎng)成”作為研究課題，期望通過我們的研究探索出一套適合農(nóng)村小學生養(yǎng)成教育的有效方法。第三階段：回顧與反思階段（——）（1）進行試驗的中期測試，開展中期自評。文獻法、調(diào)查法：搜集整理國內(nèi)外少年兒童課堂良好行為習慣的培養(yǎng)方法；借鑒其研究成果，針對我校學生實際，提出切實可行的研究方案。及時更正錯誤的行為培養(yǎng)。習慣是經(jīng)過反復練習逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為模式，學習習慣則是在學習活動中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。行為習慣的養(yǎng)成是一個長期、曲折、反復的過程，是一個不斷提高和發(fā)展的過程，學生克服一個壞習慣和養(yǎng)成一個好習慣，決非是一朝一夕之功即能達到的。尤其是在該課題的實驗研究中，我們更是注意爭取家長支持與配合，向家長宣傳良好行為習慣對孩子成長的重要性，從而使不少家長的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。通過考核評比來形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進步的局面，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。學習習慣包括：（1）、語文、數(shù)學做到提前一天預習。循序漸進原則?！傲晳T”是指由無數(shù)次的生息重復或練習而逐步固定下來、變成自動化或半自動化的行為方式。遇到陌生不熟悉的人，都能主動打招呼。文明禮貌：通過國旗下講話、板報、班會、櫥窗等多渠道教育，學生做到了在校和同學友好相處，不欺負戲弄他人，不罵人不打架；待人有禮貌，說話文明，見到老師主動打招呼；不隨便翻動別人的物品，借東西及時歸還。根據(jù)學生特點，注重導行，通過演小品，通過即興表演課本劇，通過實踐活動來訓練良好行為習慣，刺激學生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態(tài)，使學生在樂于參與訓練的過程中，在活動潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣。媒體教育氛圍。統(tǒng)籌安排，每半月抓一項習慣養(yǎng)成教育，建立班級督查考評制度，努力提高良好習慣的養(yǎng)成率。（12）、練習、考試時認真答題，認真檢查，不作弊。（8）、認真做值日，保持教室、校園整潔，不隨便丟垃圾。五、研究的措施（一）組建一個課題研究領(lǐng)導小組組建由分管校長為組長，教科室、德育處、團支部、少先隊負責人為成員，集思廣益，有目的分階段規(guī)劃指導、組織實施，部署每月主題教育內(nèi)容及每周教育考評內(nèi)容。促進學生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習慣對學生人格發(fā)展的影響及相應教育對策；研究良好的基本習慣的時代性和差異性，研究適合我國國情和文化發(fā)展需要的學生基本良好行為習慣以及健康人格培育的新途徑；通過研究，找到良好習慣培養(yǎng)的科學策略和基本方法。③重視評價激勵作用。這三個內(nèi)容在具體的實施過程中是循序漸進、互有交叉、螺旋上升進行的。第三階段：撰寫結(jié)題報告（）課題的總結(jié)階段，撰寫結(jié)題報告。本課題著重開展了以下幾方面的研究：1．小學生良好行為習慣養(yǎng)成的實踐研究和實驗研究；2．在家庭教育中培養(yǎng)小學生行為習慣養(yǎng)成的初步實驗研究。加強了行為規(guī)范的養(yǎng)成教育的基本理論的研究，對養(yǎng)成教育與我國的傳統(tǒng)美德教育進行了比較研究。學習好習慣。自我教育只有在集體活動中才能充分發(fā)揮作用。因此，應在“恒”字上下功夫，使學生由被動到主動，由適應到習慣，循序漸進，逐步形成自覺的良好行為習慣。單純靠說教，學生不容易接受，還會使學生感到厭倦，那么效果也當然差了。（3）、不玩火、水、電，不做危險的游戲。（7）、作業(yè)及時、認真完成，書寫工